¿Cómo puede un maestro con TDA y TDAH usar esa experiencia para relacionarse con los estudiantes?

Answer 1

Frecuentemente veo niños con TDAH y TDA en mi práctica y con mayor frecuencia no pasamos una cantidad significativa de tiempo trabajando en las dificultades sociales y las consecuencias emocionales causadas por la crueldad y la molestia de los profesores y compañeros de la escuela. Estoy de acuerdo con el comentarista anterior en que su pregunta podría usar alguna aclaración. Diré esto: cuando recuerde su propia experiencia, piense en cada vez que un maestro o compañero de estudios lo avergonzó, castigó, llamó, bromeó o usó castigos grupales que llevan a otros a volverse contra ti. No seas esa persona.

Modele la paciencia, permita acomodaciones, elogie los esfuerzos exitosos y encuentre fortalezas en estos kiddos de alta energía para usar en el aula que sean inclusivos. Busque en silencio la evaluación adecuada y la ayuda para los estudiantes que reconoce que tienen una experiencia similar a la suya.

No diagnostique en el sillón, especialmente para niños pequeños. No se preocupe por los comportamientos pequeños que no son realmente perjudiciales. No llame la atención a las dificultades de los demás, concéntrese en sus puntos fuertes.

Si está preguntando cuándo es el momento adecuado para presentar su propia experiencia; Puede haber momentos privados en los que la auto-divulgación ayuda a formar una conexión o podría ayudar a enfrentar el acoso abierto sobre la condición. Sin embargo, en su mayor parte, puede ser comprensivo y comprensivo sin que los niños necesiten saber por qué es así.

Answer 2

Mi primer recuerdo de estar en una sala de educación especial es de mí llorando.

Ahora trabajo con- Soy tutor principal en la escuela primaria local- niños que enfrentan discapacidades de aprendizaje similares.

Caminaré y sacaré a los niños de la clase de géneros y los llevaré a la sala de recursos.

El maestro con licencia generalmente trabajará con tres estudiantes y yo trabajaré con uno o dos estudiantes.

Uno de mis alumnos, un pequeño tonto, no podía seguir las instrucciones.

Le dije con mucha calma que necesitaba que tratara de prestar atención por unos momentos hasta que hayamos terminado.

Me di cuenta de que el niño lo estaba intentando. A veces, especialmente cuando somos más jóvenes, las instrucciones pueden parecer sin sentido.

Al ver que no estaba siguiendo mis instrucciones, el maestro repitió las mismas instrucciones. * Su voz tiene más autoridad que la mía porque, bueno, es mayor y una maestra legítima *

Entonces vi al niño comenzar a derrumbarse y llorar.

Fui y agarré uno o dos pañuelos y se los di. Me sentí bastante impotente.

Si ese niño crece para parecerse a mí, entonces nunca olvidará su experiencia de llanto en la sala de recursos.

Ha pasado aproximadamente un mes y medio desde ese día difícil, pero hemos visto muchas mejoras en la capacidad de lectura y he notado períodos más largos de concentración.

Answer 3

No estoy seguro de lo que estás preguntando.

¿Estás tratando de que tus alumnos te entiendan mejor? ¿Es eso realmente necesario?

¿Estás contactando a estudiantes con TDAH? Parece que va más allá del alcance de la enseñanza, ya que puede no ser relevante para ninguno de sus estudiantes.

No significa ofender, sino solo pedirle que considere el “por qué”.