Durante el …
Prueba de alcances – Wikipedia
HL Mencken fue uno de los periodistas más populares y seculares que cubrió el caso.
Sus cuentas son la razón por la que el juicio se llamó “El juicio del mono”.
- ¿Cómo es la escuela secundaria pública estadounidense promedio?
- ¿Hay más intimidación en la escuela privada que en la escuela pública?
- ¿Por qué vas a una escuela privada / pública?
- ¿Siente que las escuelas privadas y públicas causan discriminación problemática, basada en la riqueza? Si es así, ¿cuál es una posible solución? Si no, ¿por qué?
- ¿Te gusta más la escuela pública o la escuela privada?
Menciono esto porque para comprender objetivamente el sistema escolar del gobierno, uno necesita saber algo sobre los conflictos históricos sobre el currículo y cómo funciona el sistema y cuáles han sido las evaluaciones de su desempeño.
La intención de HL Mencken era “burlarse” y “satirizar” el caso presentado por cualquier punto de vista religioso.
HL Mencken era tan “anti-teísta” como cualquier periodista podría ser.
Es por eso que para tener una comprensión objetiva del tema del sistema de escuelas públicas en los Estados Unidos, uno necesita saber con precisión qué premisas empleó HL Mencken en sus ensayos publicados sobre educación pública.
La razón es que, si bien Mencken era completamente “antirreligioso”, su análisis de la educación pública era totalmente coherente con el pensamiento de cada defensor de la educación privada en los Estados Unidos.
Esto es lo que escribió Mencken:
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“La suposición más errónea es que el objetivo de la educación pública es llenar de conocimiento a los jóvenes de la especie y despertar su inteligencia, y así hacerlos aptos para cumplir con los deberes de ciudadanía de una manera ilustrada e independiente. Nada mas lejos de la verdad. El objetivo de la educación pública no es difundir la iluminación en absoluto; es simplemente reducir la mayor cantidad posible de individuos al mismo nivel seguro, criar y capacitar a una ciudadanía estandarizada, sofocar el disenso y la originalidad. Ese es su objetivo en los Estados Unidos, cualesquiera que sean las pretensiones de los políticos, pedagogos y otros bancos de voluntariado similares, y ese es su objetivo en cualquier otro lugar ”. —HL Mencken (1880-1956)
Lo que Mencken escribió no fue un “respaldo” al sistema escolar del gobierno de los Estados Unidos. Mencken ofreció un
“Condena” del sistema.
Eso es extraño, por supuesto, porque el pensamiento de HL Mencken, en realidad es consistente con aquellos que optan por “educar en casa” en los Estados Unidos, es decir, en general, las personas con objeciones religiosas a la educación secular.
Por lo tanto, para responder a la pregunta, es necesario tener en cuenta los libros de texto y el currículo de las escuelas gubernamentales (seculares), que emplean tácticas básicas para su implementación.
Táctica # 1 Deja fuera del plan de estudios cierto conocimiento, crítico para una enseñanza completa de la asignatura. (La mayoría de la gente no tiene idea de lo que falta).
Táctica # 2 Enseña temas extremadamente simples de maneras muy complicadas.
John Taylor Gatto, autor de “Dumbing Us Down” y él mismo un maestro de escuela pública e historiador de la educación, concluyó que el sistema de la escuela pública tenía la intención de enseñar, básicamente, una cosa. Esa cosa es “confusión”.
Entonces, para responder la pregunta de una manera técnicamente precisa, debe indicarse que esto no es “lavado de cerebro”. El lavado de cerebro es donde a las personas se les enseña específicamente lo que se debe pensar.
(Si a las personas se les enseñara cómo, cómo, pensar, sería enseñando lógica en el sistema escolar del gobierno).
Las escuelas públicas abandonaron la enseñanza de la lógica y luego implementaron las dos tácticas mencionadas. Se deja algo de conocimiento, y el resto se enseña de manera complicada.
El resultado es que las tácticas no son “lavado de cerebro”. Cualquiera podría reconocer si a los estudiantes se les dijera exactamente qué, ellos, deben, pensar; pero eso no es lo que ocurre en la escuela pública. Lo que ocurre es más astuto, más tortuoso y engañoso, y más sutil. A los estudiantes se les enseña algo aún más extraño. Eso se llama confusión.
El sistema escolar del gobierno no necesita decirles a los estudiantes
Que pensar.
Todo lo que el sistema necesita hacer es “confundir” a los estudiantes cuando intentan “pensar”.
Los estudiantes de todo el mundo hacen las mismas preguntas.
“¿Cómo mejoro mi ________________”?
Una persona razonable podría suponer que los estudiantes de la escuela estaban siendo “enseñados”
“Cómo —- Para —- Mejorar _____________etc”.
El problema es tan intrínseco al proceso de educación pública que las personas no pueden
Ve el bosque por los árboles.
¿Por qué los estudiantes pasan por la educación pública y no saben
¿Cómo aprender?
Las escuelas gubernamentales no enseñan “aprendizaje”, que es lo que HL Mencken, uno de los críticos más fuertes de la religión en los Estados Unidos, declaró hace muchos años.
La mayoría de los textos de matemáticas que abro en cualquier tienda o de cualquier escuela pública son una lección “confusa”. Sé lo que se ha “dejado de lado”, pero me llevó la mayor parte de mi vida descubrir qué se estaba “dejando de lado”. Me llevó la mayor parte de mi vida reconocer finalmente que un problema matemático simple y básico se estaba enseñando de una manera “complicada” , como por ejemplo un “problema de palabras”.
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Si cree que es conveniente, puede afirmar, supongo, que los sistemas de educación pública están “lavando el cerebro”. Ese es un término práctico.
Solo recuerde, ese es un argumento “defendible”.
Si defiendo el currículum escolar del gobierno, y usted argumenta que es un sistema de “lavado de cerebro”, le diré que puedo “derrotar” su argumento. No se puede probar el “lavado de cerebro”.
Si argumentase que el sistema secular era un método efectivo para “confundir” a los estudiantes, no tendría defensa contra su argumento.
Obtener el punto?
Alternativamente, permítanme considerar de manera objetiva que la idea de que la educación secular es un sistema de “lavado de cerebro”. ¿Cómo funcionaría eso?
Al enseñar el darwinismo social a los estudiantes, el mensaje podría ser que el sistema escolar del gobierno es básicamente el “macho alfa”.
Por lo tanto, se le enseña a usted, el estudiante, que:
(a) Puede tener una opinión , pero no conocimiento.
(b) El maestro está allí para “corregir” su pensamiento.
(c) Usted es solo parte de una “mentalidad de rebaño”. Tiene poco o ningún tiempo privado, y los maestros y otros estudiantes siempre lo vigilan para que pueda existir solo en el contexto de un “orden jerárquico” que es el darwinismo social en funcionamiento.
(d) Todo lo que haces está “calificado” por una entidad externa.
Todas las actividades son reducibles a su “calificación”.
(e) El resultado deseado es que rechaza la “educación” que se le da, lo que significa que considera que todo conocimiento es aburrido, sin sentido y falso; y porque abandonas el aprendizaje, te conviertes en un trabajador “esclavo” en cierto sentido.
Realmente no “aprendiste” a investigar sobre un tema por tu cuenta, sino que solo investigaste lo que te “dijeron” que investigara. Entonces aprendiste poco de
El verbo —- Sustantivo —- Adjetivo —- Adverbio “intercambia, y casi no tenía habilidades de comunicación. Básicamente, usted es simplemente una persona enojada que no puede decirle a otras personas cuál es exactamente su “problema”.
(f) Usted está en un sistema de “orden jerárquico”, de tal manera que su grupo de pares o la “tribu” de la que forma parte determina la forma en que piensa sobre usted. No tienes una “dignidad” innata. Tienes que preguntar a otras personas continuamente, si lo que haces es “bien” o “genial”.
