Queridos maestros, ¿cuáles son las actividades de calentamiento que hacen para que su enseñanza sea efectiva?

Answer 1

Gracias por el A2A …

Realmente he tratado de incorporar el juego en mi clase. Un ejemplo es “matemática zombie”. Cuando los estudiantes entran a la sala, van al pizarrón y ponen su nombre en él con varios XXXX (por lo general, anuncio cuántos entran, dependiendo de la cantidad de tiempo que he asignado para jugar. Los estudiantes obtienen papeles, lápices). y asientos listos para el primer problema en el tablero. Trato de darles algo que todos puedan hacer con éxito y que contribuya al problema de desafío / aprendizaje del día. Esto genera confianza e impulsa la participación / compromiso y motivación de los estudiantes.

A medida que los estudiantes completan el trabajo, verifico sus respuestas. Si están en lo correcto, pueden ir al pizarrón y quitar una X debajo de los nombres de los otros estudiantes, quitando una “vida” o matando a otro estudiante. Cuando a un estudiante no le quedan X, se unen al “tesoro de zombis”, un grupo de estudiantes a los que se les permite trabajar juntos en el problema pero no pueden matar a menos que todos obtengan la respuesta correcta. Si el tesoro zombie obtiene tres seguidas correctas, todas vuelven a nacer con nuevas vidas.

Como premio, a veces dejaré que el ganador seleccione su música favorita (apropiada para la escuela) para escucharla cuando entren en la sala al día siguiente. Tener una breve lista de reproducción de sus canciones favoritas crea un gran ambiente de anticipación y positividad, lo que aumenta la emoción de venir a clase. También ayuda a eliminar la tardanza a medida que los estudiantes llegan a clase rápidamente para que puedan escuchar más de su música.

A veces necesito su atención por un período más largo. Cuando quiero que escuchen con atención y sigan las instrucciones exactamente, a menudo comenzaré jugando Simon Says con ellos. Soy explícito sobre el propósito: son practicar los comportamientos que busco para que los ejecuten bien cuando esté listo para enseñar. Los estudiantes adoran esta actividad y trabajan por más tiempo en Simon Says. Por lo general, puedo sacar a los nuevos estudiantes en menos de 30 segundos. En el transcurso del año se vuelven “salidas” mucho más difíciles y pueden durar a veces un par de minutos. Aumentaré la complejidad de las tareas y desviaré las imágenes tanto como sea posible. Esto les ayuda a aumentar su enfoque en la voz del maestro y escuchar las instrucciones exactas. Noto un GRAN beneficio al pasar los primeros 5 minutos más o menos haciendo esto antes de cualquier instrucción directa.

Hay muchos otros juegos / actividades que jugamos para mantener las cosas interesantes, pero estos son algunos de mis favoritos. ¡Deje un comentario si usa estos o algo similar y hágame saber cómo funciona para usted!

Answer 2

Gracias por el A2A. Necesitaría un libro para enumerar todas las actividades de calentamiento que hago. Tengo una carpeta de archivos gruesa con todo tipo de cosas que hacer, así como varios libros. Sé que hay libros y sitios web para profesores de idiomas; Debe haber el mismo tipo de cosas para los profesores de otras materias.

Mi objetivo es hacer que los estudiantes entren en el baño lingüístico , o “baño lingüístico”. Eso significa que piensen y se comuniquen en el idioma de destino, incluso un poco, antes de comenzar, si no es que por inmersión total. Del mismo modo que no comienzas un evento atlético sin calentamiento, no comienzas a usar tu cerebro de una manera diferente (es decir, en otro idioma) sin calentamiento.

Podría ser tan simple como conversar sobre el clima, el reciente juego deportivo en la escuela, los planes de cumpleaños de alguien. Podría ser un juego de adivinanzas, un juego de palabras, una actividad de pensar en pareja. Podría estar describiendo una imagen o escuchando una canción. Por lo general, trato de vincular el calentamiento con el trabajo que hemos estado haciendo recientemente, pero no siempre.

Answer 3

Las dos cosas principales que hago son …

1. Teaser / Hook para que piensen en el tema que estamos a punto de estudiar. De este tipo, es posible que no puedan obtener exactamente la respuesta, pero debería estimular el pensamiento y la discusión. Por ejemplo, cuando estamos a punto de hacer cambios, transformaciones de funciones. Si alguien es 3 años mayor que usted, ¿cómo averiguaría en qué año nació? Esto lleva a aprender el hecho de que (x + 3) ^ 2 desplaza a la izquierda 3 unidades.
2. revisión de material antiguo para prepararse para la evaluación o simplemente para evitar que lo olviden.

El mayor requisito es que debe requerir muy poca asistencia para que pueda ocuparse de la asistencia y / u otras actividades para prepararse para que comience la clase.

Answer 4

Hay ciertos procedimientos que uso para comenzar la clase, con el propósito de tener a todos los estudiantes “listos” para comenzar la clase en el timbre. Esto incluye revisar la tarea, tener todos los materiales listos y listos, y comenzar a trabajar en el “problema (s) de la campana”.

Para el trabajo de campana, generalmente tendré 1 o 2 problemas que revisan un concepto anterior, un concepto de prerrequisito requerido para la lección de hoy, o algún tipo de rompecabezas.

Durante el trabajo de campana, marcaré los puntajes de la tarea y asistiré. Para cuando termine con eso, los estudiantes están listos (o bastante cerca) y listos para discutir el problema de la campana.

Answer 5

Algunas rimas para niños pequeños como rolly, polly n head, hombros, rodillas y dedos de los pies

Seguido de un minuto de silencio donde pueden pensar en cualquier persona favorita en su vida.

Después de los ejercicios anteriores, pueden concentrarse mucho más que saltar a la enseñanza directa.

Probado n probado

Funciona maravillas

Answer 6

Discuta eventos actuales o hechos divertidos relacionados con el tema que planea enseñar.

Guíalos al tema. No revelar directamente.

Esto los interesa lo suficiente para la clase.

Answer 7

Para hablar en términos generales, los ejercicios de calentamiento, si son actividades de todo el grupo, deben ser actividades de las que se beneficiará todo el grupo. Esto puede parecer obvio, pero el riesgo de todo el grupo es que, muchas veces, la lección está dirigida solo a una parte de la clase. La mayoría de las veces es porque para algunos es demasiado difícil, para otros demasiado fácil y, por lo general, aproximadamente 2/3 de la clase no participan.

Para mis clases de preescolar, hago cosas como el calendario que funciona los días de la semana, los meses del año, los patrones y los números. Hago algo de escritura guiada, a veces escritura compartida. Leo en voz alta y trabajo para hacer predicciones, hacer conexiones, hacer inferencias o preguntas de comprensión. Cantamos canciones y jugamos juegos. Todos mis alumnos se benefician de estas actividades. Esta es la pieza importante. Se deben hacer objetivos más específicos en pequeños grupos diferenciados.

Answer 8

Ya no enseño / director. Yo sustituyo y cada maestro al que he sustituido, el lunes por la mañana, reciben un pedazo de papel, adelante y atrás. Con trabajo para que los estudiantes lo hagan durante los primeros minutos después del comienzo de la escuela. Muy efectivo.