¿Por qué no todos apoyarían las escuelas de elección? ¿No deberían todos los niños tener derecho a asistir a una escuela independientemente de sus ingresos?

Porque las escuelas son de tamaño limitado. Por lo tanto, la “elección de escuela” crea un proceso mucho más selectivo, perjudicando a los estudiantes en el extremo inferior de la escala.

Hice un día sobre este tema en mi clase de gobierno de la escuela secundaria.

El tema es cercano y querido para mi corazón, porque la integración se desarrolló en gran medida (y aún se desarrolla) en las escuelas de nuestra ciudad.

En una escuela secundaria muy integrada cercana, un funcionario de la escuela dijo: “Puedo entrar a un salón de clases e inmediatamente decir si es AP, honores o regular”. Su punto fue que hubo cierta segregación real dentro de las composiciones de la clase. Trabajamos incansablemente para arreglar esto, pero la primera generación de estudiantes integrados todavía está viva: el proceso es muy nuevo.

Yo también he sido testigo de esto, enseñando muchas clases que son 100% de estudiantes negros, birraciales (negros / blancos o negros / hispanos) e hispanos.

También he enseñado muchas clases que eran 60% negras-40% blancas, y tengo una clase en mi lista este año que no es mayoritariamente blanca, sino pluralidad-blanca.

La integración no está completa: más niños blancos terminan en las clases de “nivel superior” en un entorno de clase integrado, y las “clases inferiores” están más segregadas. Muchos estudiantes de primaria asistirán a escuelas donde su raza minoritaria es la raza predominante, más del 80% del alumnado. Eso no es integración.

De todos modos, volvamos a la lección que sostuve con mi clase de la mitad del camino. Eran estudiantes de secundaria en una clase con una buena mezcla de estudiantes blancos, negros e hispanos. Diversidad en su máxima expresión.

Observamos los patrones de transporte y discutieron por qué fueron transportados más allá de dos escuelas secundarias cercanas para asistir a un tercero. (Motivo: separar a los niños de la pobreza, para no concentrar problemas de comportamiento / necesidades académicas).

También hablamos sobre el efecto de la elección de la escuela. Les hice pensar desde la perspectiva de un padre. En esta perspectiva, todos ellos querían que “su hijo” fuera a una escuela de elección. Esta preferencia es solo natural.

Entonces les recordé que las escuelas tienen límites de capacidad. Les pregunté cómo debería manejar la escuela la demanda que era mayor que la cantidad de cupos disponibles.

Sugirieron criterios de admisión. Buenos registros de disciplina, altos GPA.

Como estábamos usando nuestra propia escuela secundaria como modelo para “una escuela de elección” (se pensaba que era una escuela), los estudiantes hicieron la observación: “Si implementamos estos criterios, no se me permitiría ir. a esta escuela “.

Ese era el punto. Cuando hace “escuelas de elección”, no puede hacer que todos los niños del distrito asistan a la mejor opción.

Debido a esta limitación, los “buenos estudiantes” (cualquiera que sea el criterio que se esté usando: más blanco * , más rico, más conectado políticamente, mayores promedios de calificaciones, potencial deportivo) ingresarán a escuelas de elección.

Los niños con menos conexiones no podrán ingresar a las escuelas, y ahora se ven obligados a asistir a escuelas de menor calidad que el sistema actual. Sus escuelas estarán llenas de niños que no fueron dignos de “elección”, los estudiantes con los que otras personas eligieron no ir a la escuela.

Inherentemente no creo que este sistema sea justo, que las escuelas deberían desviar a los niños buenos o “deseables”, y apilar a todos los estudiantes rechazados con necesidades más altas en su escuela de vecindario menos equipada. Esto crea disparidades entre los maestros (los nuevos maestros son contratados en escuelas pobres y luego se transfieren a escuelas más bonitas a medida que adquieren experiencia). Crea brechas en el comportamiento de la clase, porque un aula de niños de profesionales actúa de manera diferente que un aula de niños en pobreza extrema. La vivienda también está segregada, mucho más que la educación, y vemos esto incluso en nuestros autobuses escolares: sabemos qué autobuses escolares se portan bien y qué autobuses van a áreas de alta pobreza porque los niños son revoltosos, ruidosos y discuten cosas a las que los otros niños no estarían expuestos.

Más integración, más asimilación es la solución. No más exclusión. La elección de la escuela resuelve el problema para algunos, mientras perpetúa el problema para otros y considera que sus escuelas son “inamovibles”.

No deberíamos necesitar elección de escuela. Todas las escuelas deben ser de primera categoría. La forma de lograr esto es invertir en los niños más pobres, ayudándolos a escapar de sus limitaciones socioeconómicas y la pobreza educativa de su hogar.

En realidad, preferiría limitaciones en la elección.

Los programas especializados dentro de las escuelas permiten que los estudiantes fuertes sean desafiados académicamente, pero también permiten que los recursos escolares sean accesibles para todos los estudiantes.

Cualquiera puede unirse al club de escritura creativa o tomar clases de AP porque se ofrecen en todas las escuelas, no solo en las escuelas “más selectas”.

Cada escuela debe ser una a la que los padres deseen enviar a sus hijos. Arreglar la escuela, no escapar de ella, es la solución correcta a este problema.


* Cuando dije “más blanco”, estoy hablando graciosamente . Muchos padres toman sus decisiones sobre la elección de la escuela en función de la composición racial. Tenga en cuenta que soy blanco y asistí a una escuela de 90% o más negros, por lo que no tengo creencias anticuadas de que las personas negras no sean tan estudiosas y académicamente capaces como las personas blancas. He enseñado a los valedictorianos negros, ingenieros negros, médicos negros.

También sé que las brechas institucionales son la razón de las discrepancias presentes en el día actual, razón por la cual estoy vehementemente en contra de los cupones de “elección de escuela”. La segregación no es lo que apoyo, por ningún nombre.

El problema es que los vales o los programas de “elección” no permiten que los niños asistan a ninguna escuela, independientemente de sus ingresos. Permiten que los niños que pueden ingresar a escuelas privadas tomen el dinero de los contribuyentes para ayudarlos a pagarlos, pero no les dan a todos los niños la oportunidad de ingresar a escuelas privadas. Niños pobres, niños de minorías, niños discapacitados, cualquier niño que necesita más tiempo y dinero para educar que lo “normal”, niños que viven en áreas rurales que no pueden mantener muchas escuelas privadas, niños que no son de la religión adecuada para las escuelas privadas en su área: estas no tienen más “opciones” que conformarse con lo que queda en las escuelas públicas.

¿La otra razón principal por la que los programas de vales y la “competencia” y “elección” de la escuela privada no funcionan para mejorar la educación, aparte del hecho de que realmente solo ofrecen competencia y elección a la élite? Porque realmente, las escuelas privadas y chárter no lo hacen mucho mejor en términos reales, pero se ven mejor, porque no están jugando en terreno llano.

Digamos que tiene un trabajo, arreglando autos usados ​​para reventa, tal vez. Te llaman a la oficina con tu jefe y te dicen que tú y la Persona B competirán por el ascenso y las asignaciones de clientes según las siguientes reglas:

  1. Cada uno obtiene el mismo presupuesto por automóvil para reparar cada automóvil, en función de la cantidad promedio de dinero que se necesita para reparar el automóvil promedio que ingresa al lugar.
  2. PERO. La persona B obtiene la primera elección y elige cuántos automóviles atenderá y qué automóviles atenderá. Puede seleccionar solo los automóviles que estén menos dañados, sean más fáciles de reparar, más baratos para venderlos, etc., y puede elegir hacer solo la cantidad de automóviles en los que se sienta capaz de hacer un buen trabajo en el tiempo asignado. Tienes que enfrentarte a TODOS los autos que se niega a reparar, TODOS ellos. No puede dejar nada atrás, no importa cuán roto, puede no desechar ninguno, debe hacer el mejor trabajo posible en cada uno. Y si su jefe, el mundo que lo rodea y su propia conciencia tratan a su jefe, al mundo que lo rodea y a su propia conciencia como si hubiera fallado, incluso si el auto más dañado y averiado es totalmente útil y hermoso, para que se venda a un buen precio niño inocente e insustituible. Recordando que obtienes un presupuesto basado en la cantidad promedio que se necesita para arreglar un auto, puedes estar seguro de que él, con los autos más fáciles y más económicos para arreglar, tendrá un presupuesto restante para realmente hacerlos brillar, mientras tú, luchando Con las reparaciones más difíciles y costosas, estará constantemente luchando por dinero y tiempo.
  3. No solo eso, se le permitirá cobrar a los clientes tarifas adicionales y exigirles que proporcionen trabajo voluntario para que arregle sus autos. Debe confiar en las ofertas voluntarias de fondos y mano de obra que realicen aquellos cuyos automóviles atiende, es posible que no necesite ninguno.
  4. Debe dedicar una parte sustancial de su presupuesto y tiempo a medir su propia tasa de éxito, a documentar su progreso en los automóviles y a mostrar la diferencia que ha marcado en cada automóvil y cuán hermosos, funcionales y vendibles son los automóviles cuando están hechos. Tiene pruebas particulares que deben hacerse, informes que deben hacerse, documentación que debe presentarse. Puede presentar cualquier información que elija para mostrar su éxito, ya sean los datos más fáciles y baratos de recopilar, o los datos que lo muestran de la mejor manera, o alguna combinación de ellos.
  5. Todos los ciudadanos de su vecindario tienen el derecho de ver lo que está haciendo, ofrecer comentarios y criticar su trabajo públicamente, y hay una Junta de Autos elegida por los ciudadanos que puede darle órdenes sobre cosas como el color de la pintura, la tela de tapicería, la técnica de reparación , etc., tengan o no conocimientos o experiencia en el tema. No responde ante nadie más que a sus clientes.

En unos pocos meses, su jefe los llama a los dos nuevamente a la oficina y le pide que explique por qué, ya que la Persona B ha tenido mucho más éxito que usted en la reparación de sus autos, haciéndolos hermosos y vendiendo la mayoría de sus autos para siempre. precios, no debe tener su presupuesto reducido a la mitad y el dinero dado a la Persona B, ya que obviamente es más competente, trabajador y capaz que usted mismo. ¿Cual es tu respuesta?

Sí, eso es lo que dicen las escuelas públicas también.

Obviamente, hay demasiadas cosas a considerar para hacer de esta una simple pregunta de “sí o no”.

Sí, es el mejor interés de las sociedades educar a cada miembro tanto como sea posible.

Sí, esto requeriría muchos recursos, pero ¿cuántos portaaviones multimillonarios más necesitamos REALMENTE?

No, no todos están calificados emocional o intelectualmente para las escuelas y programas más exigentes. Incluso si quieren asistir.

No, los programas exigentes no deberían reducirse para que sean más pasibles para los estudiantes no calificados. Esto es extremadamente injusto para los estudiantes que pueden hacer el trabajo.

No, no todos los estudiantes quieren ir a las escuelas con los programas más difíciles.

Algunas escuelas pueden ponerse más de moda. No se pueden ampliar de la noche a la mañana para dar cabida a más estudiantes que desean ese nombre de escuela en su diploma, mientras que las escuelas igualmente buenas tienen problemas para tomar clases.

No queremos criar una clase de “estudiantes profesionales” que planeen ir a la escuela por el resto de sus vidas.

Algunos estudiantes aprenden mejor en la fuerza laboral que en la escuela. Sería mejor para todos si fueran empujados suavemente fuera del nido …

Finlandia estaba en el medio de la manada internacional con los Estados Unidos hace 20 años y ahora está cerca de la cima. Su solución implicó:

  1. Eliminar las escuelas privadas. Esto involucró a todos para mejorar sus escuelas locales porque no había otra opción.
  2. El gobierno federal se limitó a establecer estándares de política educativa solamente y no se involucró en la implementación.
  3. Los educadores implementaron la política educativa.
  4. La capacitación y retención de docentes se convirtió en parte del sistema educativo. Esto se controló de manera similar a la forma en que trabajan las asociaciones legales de abogados en los Estados Unidos. Las normas de admisión para la formación de docentes y la compensación son similares a las de los abogados en Finlandia.

Estados Unidos se fue por otro lado. Los políticos y muchos en el público de los Estados Unidos parecen creer que cualquiera, independientemente de qué tipo o incluso si alguna vez fue a la escuela, no solo tiene la capacidad innata de educar en el hogar o elegir la mejor escuela para su hijo, sino también la capacidad de correr Un sistema escolar. El resultado es un sistema educativo que se dirige a la capacitación laboral básica e ignora las habilidades de pensamiento necesarias para una ciudadanía próspera y responsable. El sistema educativo de los Estados Unidos se ha vuelto cada vez más antiintelectual durante varias décadas.

La escuela primaria no está especializada. El tema no varía lejos de la lectura básica, la escritura y las matemáticas. El aprendizaje apropiado para niños menores de 12 años es de memoria, es decir, repetición y memorización. Si un niño no aprende estos conceptos básicos, no habrá una base para un mayor desarrollo académico.

Además, otra consideración es la cercanía al hogar. Como la mayoría de los padres trabajan, es preferible que las escuelas estén ubicadas convenientemente en el vecindario, de hecho, lo suficientemente cerca para que los niños mayores caminen hacia y desde la escuela. También es un consuelo saber que sus vecinos están involucrados en la misma escuela y que sus hijos asisten también.

Es realmente difícil imaginar qué se supone que significa “escuela de elección” para los niños y los padres. Realmente no está claro qué pretenden los políticos al comenzar este tema nuevamente con las escuelas públicas, excepto el deseo de destruirlos y llevar nuestros dólares de impuestos a otro lugar.

Después de todo, todavía no estamos hablando de adolescentes que están decidiendo entre Stanford o Yale. No hay nada de malo en nuestro sistema de escuelas públicas, que está en la raíz de la democracia estadounidense. Si eso sucede, nos hemos convertido verdaderamente en una nación del Tercer Mundo, o, quizás peor, hemos entrado en una nueva Edad Oscura en la que la mayoría de las personas son siervos en feudos corporativos. Es posible que todos trabajemos para una empresa Trump en el futuro, viviendo para comer.

Estoy de acuerdo. No estoy seguro de por qué exactamente. Pero, cuando escucho que la gente se queja u objeta, MI SENTIMIENTO … es que están preocupados por la seguridad laboral.

Mi papá solía decir que la competencia es buena. Cada vez que una empresa o institución tiene el monopolio de los productos o servicios, generalmente no se preocupan por la calidad. Claro, darán servicio de labios.

¡Pero la competencia es excelente para el CONSUMIDOR, EL USUARIO FINAL! Los competidores deben centrarse en la calidad para atraer y mantener a sus clientes.

Lo importante de educar a los niños es que no hay “cambios” o “reembolsos”. El producto es urgente. Por lo tanto, no podemos servir nada estropeado, inferior o ineficaz. Tenemos que hacerlo bien la primera vez.

Personalmente, creo que los fondos federales asignados a cada niño deberían usarse como cupones de alimentos y manutención infantil: presumiblemente, el padre busca las mejores ofertas y la mejor calidad de CUALQUIER COSA para sus hijos. Y eso debería incluir la educación.

No debería ser el caso de alguien que mira una escuela privada pensando: “¡Guau, me encanta el plan de estudios, el equipo, el menú y el entorno! ¡DESEO poder permitirme enviar a mi hijo aquí! ”; y, tienen que conformarse con su escuela zonal menos que estelar porque es gratis.

Cualquiera que no esté de acuerdo con eso tiene algún motivo oculto.

DEJA de criticar las escuelas charter y privadas. Algunas son buenas, buenas o malas … Al igual que las escuelas públicas. Si hay algún problema en CUALQUIER establecimiento, entonces debe rectificarse civilmente.

En pocas palabras: ¡Los padres tienen el derecho de darse una vuelta por la mejor opción escolar para SU HIJO! PERÍODO.

Sí, siempre y cuando esas escuelas tengan las mismas métricas de rendimiento que las escuelas públicas. En otras palabras, si los estudiantes que asisten a esas escuelas muestran que podrían transferirse a una escuela diferente y tener éxito en las mismas clases de nivel de grado, si los estudiantes pueden demostrar el éxito en pruebas estandarizadas que miden el conocimiento y la capacidad de alfabetización y matemáticas, si los estudiantes pueden graduarse y tener éxito en universidad o aprobar el ASVAP a tasas similares a las escuelas públicas cercanas, entonces, sin duda, cuanto más opciones, mejor.

Sin embargo, si las escuelas en cuestión no pueden educar a los estudiantes en comparación con las escuelas públicas cercanas, entonces nuestros impuestos no deberían ir a apoyarlos.

A veces, la elección se basa en qué tan bien le está yendo al equipo de fútbol o si la escuela tiene una piscina. Los académicos no son la única razón por la que los padres quieren a sus hijos en cierta escuela.

Cuando las familias se mudaban de sistemas escolares urbanos de bajo rendimiento a nuestro sistema suburbano de alto rendimiento, a menudo veíamos una alta tasa de fracaso. Los padres estarían furiosos, pero tenían muy pocas expectativas sobre la ética laboral de sus hijos. Tendríamos que explicar que para tener un buen desempeño en las clases, los estudiantes tenían que hacer el trabajo, no solo estar presentes en la clase. Hay muchos factores que afectan la conveniencia de la escuela y los padres a menudo no tienen idea.

En mi opinión, la elección de escuela debe existir para todos los que residen dentro de un distrito escolar. Todos los niños deben tener la oportunidad, no el derecho, de asistir a cualquier escuela con el distrito escolar en el que sus padres son miembros que pagan impuestos. Dicho esto, el servicio de autobús solo se debe proporcionar a los estudiantes que asisten a la escuela más cercana a su hogar.

No se debe permitir que uno viva en un distrito mientras asiste a una escuela en otro distrito.

La respuesta no es la elección de la escuela; la respuesta es que debemos dejar de depender de los impuestos locales a la propiedad. Es por eso que diferentes distritos son tan desiguales. Los estudios han demostrado que las escuelas con más dinero producen niños mejor educados. Entonces, aunque estoy de acuerdo en que todos los niños deberían poder ir a cualquier escuela, debemos asegurarnos de que todos sean equitativos.

El problema es que las “escuelas de elección” son una tapadera para las academias cristianas segregadas. Los republicanos son muy hábiles para encontrar terminologías políticamente correctas para no llamar a las cosas como realmente son.

Tenemos escuelas publicas. ¿Por qué deberíamos gastar los dólares de nuestros contribuyentes para subsidiar a los ricos?

Sí, pero qué sucede cuando todos quieren ir a una escuela y no a la otra en el futuro … y luego, ¿cómo seleccionas quién va al mejor …? Tiene que haber algunos límites.

Tu pensarias .

Desafortunadamente, su ingreso, estado hace la diferencia en lo bien que una escuela invertirá en el aprendizaje de un niño en el futuro.