¿En qué se diferencia el cálculo de nivel universitario del cálculo de nivel secundario?

En un curso de cálculo de escuela secundaria en los Estados Unidos, normalmente verá los conceptos de tasa de cambio instantáneo y área bajo una curva, las reglas de diferenciación y la declaración del teorema fundamental del cálculo. Probablemente no verá la definición de un límite, aunque los límites se describirán de manera informal. Es posible que no vea ninguna prueba, excepto aquellas que sean completamente computacionales. Verás esas cosas en un curso de cálculo universitario.

Si es un curso de cálculo universitario con honores, se espera que comprenda las pruebas y cree algunas propias. Cuando se omite una prueba en un curso, se indicará que se ha omitido y la razón por la que se explicó que podría ser que es sencillo y se le deja resolver, o se deja fuera porque no hay suficiente tiempo para hacer todo el trabajo. pruebas, o depende del material fundamental que se discutirá en un curso sobre análisis matemático.

En los Estados Unidos, si bien la calidad precisa de los cursos depende de la escuela secundaria y la universidad, generalmente es el mismo material. En lo que creo que es un caso típico, AP Calc AB cubre el cálculo del primer semestre, BC primero y segundo. La universidad, por supuesto, tiene mucho más que esto (en particular, Calc III – cálculo multivariable), pero el primer curso es más o menos igual si lo tomas en la escuela secundaria o en la universidad.

Eso es relativo al tiempo que pasaste en el cálculo, ya sea en la escuela secundaria o en la universidad, y el profesor que te enseña, no existe una diferencia real aparte de que la universidad contrata profesores por su habilidad en el campo, o dando clases, mientras que las escuelas secundarias normalmente obtienen lo que pueden .

Realmente no puedo responder. No obtuve una buena base en cálculo como estudiante de secundaria, y me costó como estudiante de primer año de la universidad. Fallé el primer curso en mi corta vida. Simplemente no pude entender el concepto “Si hay un [math] \ epsilon [/ math], no importa cuán pequeño, hay un [math] \ delta [/ math], etc.”. Aunque era bastante competente en pruebas matemáticas mientras estaba en la escuela secundaria y terminé en la sección de honores “también corrí” como estudiante de primer año en la universidad, prácticamente me quedé en blanco en mi primer curso de cálculo. Sabía que tenía problemas desde el principio cuando el profesor lo asignó como un problema de tarea para probar que [matemáticas] \ sqrt {5} [/ matemáticas] no es un número racional. Pensé que podría eliminar eso antes de mi próxima clase, pero no sucedió. La luz no volvió a encenderse durante otros 6 años, después de que abandoné la universidad y me uní a la Fuerza Aérea. Mientras estaba estacionado en Filipinas a principios de los años 70, me inscribí en un curso de cálculo en el campus sucursal Clark AB de la Universidad de Filipinas. Mientras hacía mi tarea en un lento turno de medianoche, llegó el momento “Eureka”. Cuando la Fuerza Aérea finalmente me envió de regreso a la escuela para obtener un título de ingeniería, obtuve buenas calificaciones en los cursos avanzados de matemáticas. Supongo que lo más breve es que la confianza en tu habilidad es el aspecto más importante de la destreza matemática.