Cuando le estás enseñando a alguien, y actúan como si ya supieran lo que le estás enseñando y, por lo tanto, no están agradecidos. Como lidiar con esto?

Answer 1

Un maestro no debería tener problemas si un alumno ya conoce el material porque debe presentar el objetivo al comienzo de la lección que le dice a la clase cuál es el propósito de la lección.

Por ejemplo, si estás enseñando una clase de matemáticas, diles que este es el propósito de enseñar la recta numérica. Sin embargo, si ya saben sobre la recta numérica, servirá como una revisión, porque, más adelante, se espera que aprendan a hacer gráficos, o lo que sea que sepan que los estudiantes no saben.

Les das a los estudiantes una dirección de a dónde vas. Enseñé a mis alumnos de quinto grado a tocar las grabadoras. Tenía unos pocos que podían tocar el piano, por lo que sabían sus notas. La diferencia era que tenían que aprender a tocar las notas en un instrumento que no podían tocar y aprender a tocar la bocina.

Entonces, incluso si conocen algo de material, puede vincularlo con algo que no saben. Tienes que desafiarlos, ir de lo conocido a lo desconocido.

¿Agradecido? No espero que los estudiantes estén agradecidos. Estoy ahí para enseñar. Están ahí para aprender. Los estudiantes generalmente agradecen al final del año. Eso es lo suficientemente bueno para mí.

Answer 2

A veces los niños le dicen al maestro que ya saben algo porque están aburridos y no pueden disfrazarlo. Por otro lado, nunca me sentí amenazado por tener un estudiante de secundaria que dominara rápidamente lo que le estaba enseñando.

En cualquier caso, generalmente les entregué un desafío para probar lo que afirmaban saber. Si lo hicieron bien, subí las apuestas y les mostré algo más avanzado. Esto se puede hacer presentando un escenario y preguntando cómo manejarían el desafío. Si era obvio que el estudiante estaba faroleando, me aseguraría de que su vergüenza fuera la lección. Enseñé a estudiantes de secundaria durante 33 años y me encantó.

Answer 3

Dales algunas preguntas difíciles, pídeles que solo resuman los puntos clave. Úsalos y dales un poco de crédito. Sin embargo, esta es una pregunta extraña. Podría abordar los asuntos con una perspectiva más de “qué sabes ya” para comprobar que esto no está sucediendo. Ser agradecido no se muestra a menudo de todos modos, pero algunos buenos niños le agradecen por una buena lección.

Answer 4

Pídales que contribuyan. Conviértalo en una lección de colaboración y diga “¿Quizás pueda explicar …?” De esa manera podría formar otro tipo de gratitud dentro del estudiante. Sabrán que los ves y aprobarán sus conocimientos, y creerán que tienen algo valioso que decir.

Answer 5

Puede ignorarlos, o puede hacerles más preguntas para ver si realmente saben lo que está enseñando. Podrías pedirles que enseñen a la clase lo que ya saben.

Answer 6

Dales un problema o ejercicio que esté por encima del nivel que son capaces de hacer. Es pasivo agresivo, pero hace que se entienda.

Answer 7

Se trata de eso preguntándose por qué espera gratitud de un estudiante, o de cualquier otra persona.