¿Por qué el sistema educativo juzga a todos de la misma manera?

Answer 1

Es una buena pregunta La realidad es que las instituciones de la sociedad tienen el primer propósito de servir a la sociedad, de mantener el orden en la sociedad. Eso no es algo que se dice comúnmente, o que a menudo se admite, pero creo que es muy cierto. La escuela y sus escuelas no se crearon para satisfacer las necesidades de las personas por encima de las necesidades del grupo.
La mejor respuesta a su pregunta sería volver y mirar la historia de la escuela: cuándo y por qué surgieron las ‘escuelas libres’ o las escuelas públicas. Durante la mayor parte de la historia no hubo “escuelas libres” o escuelas públicas; las pocas escuelas que existían eran muy especializadas y muy pocas personas fueron admitidas en ellas.

En un mundo mejor, las escuelas reconocerían y programarían nuestras fortalezas y debilidades de aprendizaje individual: las escuelas darían pruebas individualizadas, pruebas orientadas a estilos de aprendizaje individuales, todo acorde con el trabajo de Howard Gardner, pero ese mundo mejor aún no está aquí. El trabajo de Howard Gardner ha tenido más impacto en los estudiantes. Gardner dijo que todos tenemos fortalezas y debilidades y dijo que el proceso tradicional de la escuela no programa para muchas de nuestras fortalezas. Pocas personas no están de acuerdo con él, pero pocas personas entienden cómo rediseñar y administrar escuelas para poner en práctica los hallazgos de Gardner.
El trabajo de Gardner se alinea mejor con la educación en el pasado. Alguien experto en hacer cosas entrenadas con un herrero, o un carpintero, aprendió ese oficio y se ganó la vida con él. Alguien experto en la naturaleza se convirtió en agricultor, agricultor, trabajó con animales, aprendió a los bosques. Alguien dotado de inteligencia musical entrenado con un maestro de coro. Alguien experto en inteligencia verbal aprendió a leer y escribir y se convirtió en escriba o erudito y sirvió como uno y enseñó esas mismas habilidades a otros.

Eso fue en el pasado, antes de que existiera la “educación de masas”, como “escuelas libres”. Ahora tomamos un gran grupo de niños y les asignamos un plan de estudios común para estudiar, independientemente de sus fortalezas y debilidades individuales, y administramos la misma prueba, independientemente de sus fortalezas y debilidades individuales. No funciona perfectamente bien para todos porque no estaba destinado a funcionar para todos, sino para ser un sistema abierto al mayor número de personas.

Answer 2

Por lo general, le estás enseñando a alguien a dominar algunas habilidades específicas: hablar francés, multiplicar números, explicar la Revolución Americana, romper un hueso o lo que sea. Puedes hacer estas cosas o no puedes. Vas a entrar en territorio complicado si intentas fingir que todo el mundo lo entiende más o menos, pero algunos pueden manifestar dominio de diferentes maneras.

Answer 3

Espera un segundo.

Un par de cosas:

1. Howard Gardner es un gran tipo, por lo que he leído en sus obras, etc. Pero, es un antropólogo de formación, no un especialista en educación. Entonces, aunque está claro que las personas viven en diferentes entornos, no podemos atender a todo nuestro sistema educativo de manera diversa.
2. Habiendo vivido y enseñado en cinco países extranjeros fuera de los Estados Unidos (Corea del Sur, Arabia Saudita, Turquía, Libia y China), puedo decir que las personas no son juzgadas de la misma manera.

   En países como China y Corea del Sur, una sola prueba estandarizada determina la competencia.

   En casos como Arabia Saudita, la religión juega un papel importante en el entrenamiento.

   En los Estados Unidos, tenemos sistemas muy diferentes en todo el país.

3. Las pruebas simplemente dependen de la administración. Queremos una línea de base sobre a quién medir.

Answer 4

Hay muchas razones. Y algunas de las personas de prueba y evaluación pueden ofrecer otras ideas aquí.

En la base, mi sentido es que es una cuestión de practicidad. Cuando administra un distrito escolar para 30,000 estudiantes (por ejemplo), se necesitan algunos tipos de estandarizaciones para garantizar la equidad y difundir la educación entre los muchos tipos de estudiantes. Y, en un distrito de este tamaño (que no es enorme), la estandarización permite que una escuela haga más con el dinero restringido que tiene.

Ciertamente, podemos ver esto como un problema de burocracia, no muy diferente de cualquier otra burocracia que tenga que lidiar con asuntos mayormente humanos. La burocracia y la estandarización son necesarias, y tiene un inmenso inconveniente.

Como se observa, la investigación educativa muestra que los estudiantes no desarrollan “un paso cerrado”, donde cada alumno de 5to grado tiene la misma capacidad esencial de lectura o matemática al mismo tiempo. Más bien, el desarrollo humano ocurre de formas mucho más oscuras y variadas: las inteligencias múltiples son solo un reflejo de esto.

El resultado neto de la estandarización (en mi opinión) es que esta forma de juzgar es una buena opción (y la educación es una buena opción) para aproximadamente 1/3 de los estudiantes. Es un ajuste mediocre para otro 1/3. Y es un mal ajuste para aproximadamente 1/3.

Puede ser diferente? Puede ser mucho mejor si a los maestros se les da más control en sus aulas, para ajustar sus enfoques de enseñanza para que se ajusten a los estudiantes reales que tienen en su clase en lugar de una imagen exigida por el gobierno federal del quinto grado perfecto (por ejemplo). Desafortunadamente, hoy el gobierno federal ha decidido que sabe mejor qué es un estudiante de 5º grado y que las pruebas de alto riesgo para medir el plan de estudios estandarizado son la mejor política. Entonces los maestros tienen mucho menos control del que deberían.

Pero soy cauteloso con la idea de que hay algún cambio mágico que lo hace todo mejor. Los niños son complicados, se desarrollan de manera inusual y ayudarlos a descubrir sus talentos, refinarlos y aprender a usarlos bien no es algo que se ajuste a las políticas.

Vale la pena considerar si no deberíamos aplicar esa vieja visión sobre la democracia: el sistema educativo actual es el peor posible, a excepción de todos los demás que se han probado o se postulan.

Answer 5

Porque debe haber un estándar simplificado para determinar si un plan de estudios es efectivo y si el maestro está enseñando dicho plan de estudios de manera adecuada. Si un maestro está enseñando el plan de estudios adecuadamente, él o ella serán recompensados ​​(probablemente un poco) y podrían ser despedidos si a todos sus estudiantes les va mal en las pruebas. Además, a menudo es así como una universidad asigna becas y subvenciones y dispersa otros tipos de ayuda financiera. No es un sistema perfecto, pero es la forma en que funcionan las cosas.

Answer 6

El sistema de escuelas públicas en los Estados Unidos trata a todos por igual porque fue diseñado para hacer eso. Fue diseñado intencionalmente como educación masiva de bajo costo. Las escuelas públicas se modelaron según las líneas de montaje que, a principios del siglo anterior, eran nuevas maravillas que podían producir productos uniformes a bajo precio.

Desde entonces, se ha pedido más a las escuelas, como la preparación universitaria, para las que no fueron diseñadas. Desafortunadamente, se supone que las escuelas funcionan como lo hacen porque esa es la mejor manera de educar a todos. Y porque las universidades aceptan el producto que las escuelas públicas producen.

No hay posibilidad de que las escuelas públicas cambien a una educación individualizada en el corto plazo. La mejor apuesta que tiene una familia es una escuela magnet o una escuela democrática. Ambos están más adaptados a las necesidades individuales. La otra opción, que muchas familias han elegido, es la educación en el hogar.