La pregunta no tiene mucho sentido. Cuando estaba enseñando después de un examen, normalmente revisaba todas las respuestas. Esto es más probable en una prueba importante como un Mock Gcse (exámenes oficiales del Reino Unido) pero vale la pena incluso con un examen local. Lo principal que puede enseñar a través de esto es la técnica de examen. Entonces, si una pregunta vale 1 punto de 100, la pregunta probablemente espera una respuesta corta. De la pregunta vale 15 puntos, probablemente espera una respuesta más profunda y explicar a los estudiantes cómo construir tales respuestas es una habilidad crítica para ayudarlos a maximizar el éxito de sus exámenes. También es una habilidad útil para aprender a trabajar más tarde (si su jefe le da una semana para preparar una presentación, probablemente esperan más que si le piden que tome algunos números y los encuentre en la oficina en una hora).
En el caso de una simple opción múltiple o un conjunto correcto de preguntas incorrectas, cuándo fue la Batalla de la Placa, quien fue rey de Francia en 1231, etc., hay mucho menos punto en las respuestas porque es solo conocimiento y poco beneficio porque el estudiante puede buscar fácilmente las respuestas por sí mismo. Si hay problemas matemáticos o lógicos, entonces vale la pena revisarlos para explicar el método subyacente y nuevamente dar una buena técnica de examen (por ejemplo, si la pregunta es sobre qué tan alto es el árbol y está usando Pythagorus para calcular la altura desde su shadow o lo que sea y obtienes una respuesta de 1000 metros probablemente sea incorrecto :)) y esperaría que los maestros pasen una lección después de que los resultados del examen revisen este tipo de cosas.