Como soy de Arizona, lo usaré como mi ejemplo.
Impuestos: Distrito Las escuelas públicas son financiadas por 3 botes de dinero. Subvenciones federales (10%), dólares de impuestos estatales (50%) e impuestos locales a la propiedad (40%).
- Subvenciones federales: las escuelas del centro de la ciudad obtienen una mayor parte del dinero federal, pero dado que el personal suele ser un problema, no cumplen con las regulaciones después de obtenerlo y lo pierden o no solicitan en primer lugar y se pierden.
- Dólares de impuestos estatales : los dólares de impuestos estatales son la fuente más estable de ingresos para las escuelas y Arizona, por ejemplo, iguala los pagos a todas las escuelas tanto como sea posible para que todos obtengan un “nivel base”. El problema es que las escuelas suburbanas ricas siempre van más allá ese nivel básico de operación. Verás por qué a continuación.
- Impuestos locales a la propiedad: este es el asesino de las escuelas del centro de la ciudad. Para acumular esos dólares adicionales para el nuevo gimnasio o el marcador de fútbol o los aumentos salariales de los maestros, deben pedir a los votantes locales que gasten un poco más y aumenten sus impuestos a la propiedad. La mayoría de las áreas acomodadas tienen algunos cambios de bolsillo de sobra, por lo que aceptarán una “anulación” o “elección de bonos”. Esta es una subida de impuestos temporal para permitir el mantenimiento. y financiación de operaciones y similares. Ahora, digamos que el centro de la ciudad hace lo mismo y pasa uno de estos bonos o anulaciones. La propiedad no vale mucho si pasa (debido al bajo valor de su propiedad) y los que están en el área tendrán que aumentar sus impuestos una cantidad loca para obtener algo que valga la pena y hacer que las empresas huyan y busquen mejores refugios fiscales en otros lugares . Es un bucle bastante malo.
Retener a los buenos maestros: a los maestros no les gusta enseñar en áreas malas. ¿Imagínate? Hay programas federales que ofrecen incentivos que generalmente hacen que las personas usen programas de condonación de préstamos u organizaciones como Teach For America, que ofrece lo mejor y más brillante en las áreas pobres durante un par de años, pero una vez que terminan, generalmente terminan abandonando (lo cual es por qué muchos en el negocio los han llamado “enseñar por un tiempo”).
En términos generales, la enseñanza no es una profesión respetada en muchos rincones del país y lamentablemente lo hemos logrado así. Me viene a la mente “obtienes lo que pagas”. Hay muchas personas dedicadas y maravillosas que enseñan, pero aquí está Arizona, casi el 50% de los maestros se van en sus primeros cinco años [1]. Es peor si son maestros con necesidades especiales. Compárelo con los problemas innatos de una ciudad interior y verá a dónde va eso.
Pobreza infantil [2] : la pobreza infantil es un factor importante para el éxito en la escuela. Un poco más del 50% de los niños en Arizona son de bajos ingresos. También tenemos la quinta tasa de pobreza más alta en los Estados Unidos. La pobreza significa hambre e inestabilidad. Si tienes hambre, las matemáticas no importan tanto.
Población migrante: las ciudades del interior significan inestabilidad educativa infantil debido a la imprevisibilidad financiera de los padres. Cuanto más pobre eres, más te mueves.
Podría continuar, hay muchos más factores. Espero que esto ayude a definir mejor por qué debemos enfocarnos en las ciudades del interior con recursos a nivel nacional y estatal, así como pensar seriamente en elevar el listón para los maestros como una profesión honorable al invertir en su capacitación, salario y responsabilidad.
Notas al pie
[1] http://www.azed.gov/wp-content/u …
[2] Arizona: Demografía de niños de bajos ingresos