Una academia está completamente controlada por la compañía esencialmente privada que la administra. Esto puede ser mucho mejor que la mano supuestamente muerta del control de la autoridad local, como espera el gobierno. O puede ser mucho peor, como temen algunos maestros. Por ejemplo, la administración de una academia puede ordenar a los maestros que enseñen creacionismo. Y, efectivamente, no hay ningún recurso contra él: todo el maestro que no quiera enseñar creacionismo puede ser despedido.
La mayoría de los excesos que temen los profesores anti-academia irían en contra del derecho laboral. Pero eso todavía significa luchar contra un cambio no deseado significa entrar en el mundo de los tribunales adversarios, lo que muchos temen. Mientras que las escuelas administradas por LEA tenían una capa superior a los funcionarios de LEA que efectivamente moderaban en todas las escuelas que supervisaban.
El problema que veo es que el gobierno no ha hecho una encuesta adecuada de los resultados de las primeras academias. Apuntan a algunos éxitos sobresalientes, y sus oponentes apuntan a algunos fracasos tristes. Cada lado considera que seleccionan la nueva norma, y los que van a la inversa son excepciones desafortunadas.
Hasta donde puedo ver, la evidencia es que los bienes y los males se cancelan más o menos, sin cambios en la variación promedio pero más amplia. Y el proceso de cambio tendrá costos, que representarán recursos que podrían haberse gastado mejor.
- ¿Qué haces con un maestro que no puede enseñar en absoluto?
- ¿Puedes convertirte en maestro en California con un registro de arresto?
- ¿Cómo es ser maestro de educación especial en una escuela primaria?
- ¿Está bien que un maestro golpee la mesa con fuerza o arroje un marcador a los estudiantes si duermen en clase?
- ¿Deben los maestros prestar atención a la música y otros productos de la cultura popular que influyen en los jóvenes para comprender mejor a sus alumnos?
El sistema de gobierno británico, con ministros ocupando puestos de menos de dos años en promedio. En el caso particularmente del NHS y la Educación, un nuevo ministro llega con la intención de “arreglar” su nuevo juguete, con los mejores motivos posibles y en beneficio del pueblo británico. Pero están relativamente desinformados cuando entran, y tienen poco tiempo para impulsar cualquier cambio en el que hayan puesto su corazón, ciertamente no es tiempo para reunir evidencia antes de saltar.
Por lo tanto, tanto el NHS como la Educación están acosados por olas de cambio, por lo general, solo llegan al espacio de trabajo mucho después de que el ministro que los inició se haya ido. Y esto produce una reacción violenta de los trabajadores, quienes se sienten abrumados por cambios innecesarios e innecesarios cuando deberían continuar con el trabajo. En lo que a ellos respecta, la academización es solo otra reorganización tan costosa de las tumbonas en el barco que se hunde.