¿Qué tipo de impacto tiene la interfaz en la educación de los niños?

Answer 1

Keith puede hablar con mayor detalle sobre esto, pero a un alto nivel, el mundo ha tenido acceso a investigaciones durante décadas que demuestran cuán significativamente diferente, presentando efectivamente al mismo niño como estudiante A o estudiante F, puede aparecer la competencia matemática de los niños dependiendo de cómo se evalúen. Esto es especialmente cierto para niñas y niños de color.

En BrainQuake, aunque nuestro punto de partida con respecto a la reinvención de la interfaz matemática son sus símbolos y sintaxis utilizando aplicaciones inteligentes de la tecnología disponible (en lugar de comenzar con la tecnología e intentar realizar ingeniería inversa en un problema que creemos que podría resolverse mediante tecnología), creo que es fundamental tener en cuenta que los símbolos y la sintaxis de las matemáticas no son su ÚNICA interfaz.

La relación entre profesores y alumnos es otra interfaz crítica para la educación de los niños. La forma en que se crean, experimentan y negocian las dinámicas de poder dentro y fuera del aula contribuye a la experiencia educativa general de los niños. Por ejemplo, cuando el fracaso matemático se considera negativo, algunos niños pueden desconectarse de la instrucción y perder oportunidades de aprender a través del fracaso. Aún más marcado, las diferencias raciales en el aula pueden exacerbar aún más este problema de “interfaz”.

Cabe destacar que, aunque las intervenciones de BrainQuake están basadas en la tecnología, buscamos influir intencionalmente en estos otros problemas de interfaz que menciono. Al cambiar la forma en que los maestros ven a los estudiantes, cómo las familias ven a sus estudiantes (y a ellos mismos) y cómo los estudiantes se ven a sí mismos como aprendices como resultado de abordar la Barrera de símbolos, aspiramos a contribuir a redefinir algunos de los problemas de interfaz social y racial que pueden También plaga nuestras aulas.

Answer 2

Muchos de los primeros pensamientos detrás de los productos de BrainQuake se pueden encontrar en una serie de seis publicaciones en mi blog profkeithdevlin.org en 2012 (el enlace lo lleva a la primera publicación de la serie). Describo algunas de las investigaciones a las que Randy alude anteriormente en la tercera publicación de la serie. La cuarta publicación describe un fenómeno que impide que muchas tecnologías de aprendizaje de matemáticas sean efectivas: las llamadas “Reglas de Benny”.

Esa serie de publicaciones en el blog, y las dos publicaciones que siguen, proporcionan referencias y enlaces a muchos recursos valiosos de información relevantes para la educación matemática del siglo XXI.

Todo eso está a un clic de distancia, así que no usaré más de nuestro espacio de respuesta aquí repitiéndolo.