¿Cómo se mantiene el orden social en las escuelas?

Qué pregunta más interesante, es una en la que he estado pensando mucho últimamente. Trabajo en una escuela secundaria y sigo a los estudiantes de mi carga de trabajo por todo el edificio, así que veo cómo varios maestros diferentes mantienen el orden, o no. Los siguientes ejemplos usan números, pero son estimaciones aproximadas, respaldadas por la experiencia, no por datos firmes.

En primer lugar, el 80% de las personas quieren orden, siguen las reglas cuando perciben que las reglas son razonables. Cuando no ven una razón para las reglas, o piensan que las reglas se están aplicando injustamente, se defienden. Por lo tanto, si está buscando mantener el orden, lo primero que debe hacer es asegurarse de tener algunas reglas fáciles de entender y aplicarlas con equidad. Las relaciones son importantes aquí: cuando los estudiantes confían y les gusta el maestro, trabajarán duro para mantenerse ordenados y administrar a sus compañeros de clase también.

Al siguiente 15% de la población le gustaría el orden, pero no tienen las habilidades para controlarse todo el tiempo. Se equivocarán, dejarán que las hormonas y las emociones obtengan lo mejor de ellos. Estos “desordenes” son oportunidades de aprendizaje, para desarrollar habilidades en el manejo de las emociones y las normas sociales.

El último 5% crea la mayor cantidad de trabajo: en nuestra escuela pasamos un montón de tiempo tratando de resolver problemas sociales y emocionales con procedimientos disciplinarios. No es muy efectivo. El año pasado tuvimos una estudiante que creció con su madre, una usuaria de metanfetamina y una serie de sus novios, también usuarios de metanfetamina. Su comprensión del comportamiento humano se basó en lo que funcionó para satisfacer sus necesidades viviendo en ese entorno: tuvo que luchar para conseguir cualquier desperdicio. Esto no fue una clase de inglés pacífica.

Tenemos un puñado de este tipo de estudiantes cada año. Esta minoría de niños realmente no entiende las razones de las reglas o las entiende pero no cree que se apliquen a ellas. Si pensamos en las reglas como reglas para un juego, estos niños están jugando el juego usando las reglas de comportamiento que ya entienden, como fue el caso de nuestro hijo el año pasado, o han decidido que no quieren jugar “a la escuela “Quieren jugar algo completamente diferente. O, si han determinado que no hay forma de competir en el juego, se niegan a jugar.