¿Alguna vez los maestros se encontraron con un estudiante más maduro e inteligente que ellos?

Answer 1

“Mira, Timothy”, hice tapping en un mensaje de Facebook, “el examen de mitad de curso de ayer fue una buena oportunidad para que puedas aumentar tus calificaciones. Todos vinieron excepto tú. ¿Dónde estabas?”

“Lo siento mucho, señor, pero tenía que asistir a un examen de agente de bienes raíces”.

Fue criado por un padre soltero que, a pesar de su pobreza relativa, logró juntar los fondos para enviarlo a una institución preuniversitaria decente (no una elegante, pero creo que es buena). Al pasar el semestre, la chispa de talento en bruto que vi en él se desvaneció lentamente, ya que decidió que el camino de los jubilados indigentes con salarios de esclavos universitarios no era para él. Prestó menos atención. Lo encontré en Facebook. Nosotros charlamos. Me mostró cómo los niños más ricos de la escuela, algunos inconscientemente, le dificultaban la vida, y había decidido que el camino de su vida tenía que cambiar. Todo llegó a ese fatídico día cuando omitió un examen que no tenía sentido para él y que comenzaría a ganarle dinero temprano.

En el contexto de una cultura asiática, centrada en la educación, omitir un examen académico es el epítome de la insolencia.

Pero había decidido que sabía lo que era importante en su vida.

A los 17 años era casi más maduro que yo, un hombre adulto que se gana la vida sondeando los misterios físicos profundos del universo.

Casi. Solo puedo esperar que, donde quiera que esté ahora, tenga el lujo de deshacerse de los grilletes del dinero por el bien de una vida significativa, así como se libró de los grilletes de la sociedad y de las expectativas por el dinero.

Answer 2

Si.

Un amigo mío enseñó matemáticas en la escuela secundaria.

Un estudiante tranquilo de octavo grado entró para tomar el Examen de Colocación para noveno grado.

Tomó el examen de Álgebra I, a pesar de que nunca había tenido Álgebra y

obtuvo una puntuación perfecta

Preguntó si podía tomar el examen de geometría, por lo que se lo dieron.

Obtuvo otro puntaje perfecto y encontró dos errores en el examen.

Preguntó si podía llevarse el Libro de Álgebra II a casa y regresar

al día siguiente y tomar el examen de álgebra II.

Otro puntaje perfecto.

Como era viernes, preguntó si podía llevarse a casa el Libro de Precálculo

para el fin de semana y tomar el examen el lunes.

Otra puntuación perfecta.

Tomó el primer y segundo año de cálculo durante el verano en Berkeley.

En su primer año fue asistente de enseñanza del maestro que

tuvo su Doctorado y quien enseñó Cálculo AB / BC

Un día vi a este “estudiante de primer año” enseñar la clase:

La mejor presentación de Matemáticas que he visto.

Todavía tenía solo 14 años.

Terminó la licenciatura de Matemáticas en Cal a los 16 años.

Solo podía tomar clases por la tarde cuando decidió quedarse en la escuela secundaria.

Pasó un verano estudiando con un medallista de campo visitante.

Fue a Cambridge y terminó su doctorado en Oxford.

Answer 3

Personalmente, recuerdo haber pensado mucho en los adultos (especialmente mis padres y los MAESTROS) cuando era niño. También recuerdo casos específicos en los que comencé a darme cuenta de lo jodidos que realmente somos … adultos o no. Aunque mi madre es una humana jodida e imperfecta (como todos los demás), tuve la suerte de que me enseñó algunas cosas valiosas: cuestionar la autoridad; no tengas miedo de ir contra la corriente; no seas un seguidor; averigua qué tipo de persona quieres ser y mantente fiel a eso. Gracias a esas lecciones que mi madre grabó tan profundamente en mí, comencé a entender cuán jodidos y malvados eran algunos adultos cuando estaba en la escuela primaria. Tuve algunos maestros bastante tontos y / o malvados mientras crecía, y otros adultos tontos y / o malvados a lo largo de mi vida. Fue algo difícil de aceptar cuando descubrí esto acerca de los seres queridos, pero finalmente lo entendí (ahora tengo 20 años, y esto lo descubrí en mi adolescencia tardía, y apestaba … pero lo acepté) Pero a medida que llegué a un acuerdo con lo jodidos que son los humanos, independientemente de su edad, rápidamente me di cuenta de que mis compañeros generalmente niegan profundamente este hecho. Esta pregunta es la exhibición Z, y me pone muy triste.

No estoy seguro de dónde proviene la persona que pregunta, o en qué grupo de edad se encuentra, pero de todos modos, muestra este mito altamente aceptado de que los maestros (y otros adultos en general) son sabios, omniscientes, impecables, dios -como seres. Como un niño que crece en los Estados Unidos, este mito es perpetuado por el sistema educativo K-12. A los niños no se les enseña a cuestionar la autoridad, ni a pensar críticamente por sí mismos, ni a decidir sobre lo correcto y lo incorrecto … de hecho, a menudo se desaconseja. Sin embargo, de alguna manera, se supone que debemos transformarnos mágicamente en adultos después de cumplir 18 años (o cuando hacemos la transición a la universidad, o lo que sea). Pero debido a que esta jerarquía está muy arraigada en nosotros desde el primer día de la escuela primaria, muchos “nuevos adultos” van a la universidad con esto en mente: los maestros son la máxima autoridad … punto. Si un maestro dice algo, ese es el Evangelio … no se moleste en cuestionarlo, verificarlo o aplicarle su propio pensamiento / lógica. Y la maestra dijo: “Que esto sea un hecho”, y los alumnos vieron que era correcto … incluso cuando no lo era.

Entonces la respuesta a esta pregunta es: ¡SÍ! Por supuesto, los maestros se encuentran con estudiantes más maduros e inteligentes que ellos … ¡constantemente, en todos los niveles de educación! El hecho de que esto sea incluso una pregunta es un testimonio de lo mal que nos ha fallado nuestra sociedad y nuestro sistema educativo. No quiero ser tan angustiado, pero espero sinceramente que la persona que pregunta (y cualquiera que piense que es una buena pregunta) aprenda a cuestionarse más la autoridad (de la manera correcta). Es una de las habilidades más importantes que pocos maestros o adultos te enseñarán (a menudo es en sus propios intereses egoístas enseñarle lo contrario).

Answer 4

No más maduro, pero definitivamente mejor criado y más inteligente. Los estudiantes podrían ser más compasivos, más pacientes y más pacíficos. Traté de aprender de ellos y sus padres.

El coeficiente intelectual promedio de la universidad es de 120–125, por lo que hay mucho espacio para que las personas sean más inteligentes que yo. De hecho, les diría a los estudiantes que tenían buenas posibilidades de ser más inteligentes que yo, lo que siempre fue una sorpresa para ellos. Señalaría que tenía muchos años de experiencia en la vida, leía con voracidad (lo cual no estoy seguro de recomendar si se trata de relacionarme con amigos y familiares), además de enseñar los mismos temas de matemáticas durante más de 20 años. para hacer que el tema actual parezca fácil para mí. No solo que los estudiantes de la tarde tendían a pensar que yo era psíquica porque podía responder a sus preguntas antes de que las hicieran … teniendo las mismas preguntas toda la mañana.

Los estudiantes más maduros que conocí fueron criados por sus abuelos, como observación general. ¿Quizás por haber sido criado por verdaderos adultos?

Answer 5

¡Por supuesto!

Con respecto a la inteligencia, a menos que un maestro sea extrañamente inteligente o enseñe en algún vertedero académico, siempre tendrá algunos estudiantes más inteligentes de lo que son. La esperanza es que los maestros no sean tan tontos como para que esto sea normal, y que los maestros no sean ciegos a sus propias limitaciones hasta el punto de no reconocer y alentar a sus estudiantes más inteligentes. Esta esperanza se prueba en las escuelas secundarias públicas de EE. UU., Donde el maestro promedio solo tiene un coeficiente intelectual promedio y, a menudo, no es una preparación deficiente en su materia. Dios mío, cuando hasta la mitad de los estudiantes son tan inteligentes como el maestro, es difícil imaginar una educación de calidad. Peor es cuando los maestros tontos sustituyen la predicación de sus prejuicios y creencias a medias a los estudiantes más capaces que ellos. Pero a nivel universitario, esto no es un problema. Hay profesores que tienden a ser un poco más inteligentes que sus alumnos, además de conocedores, por lo que el problema del profesor tonto / estudiante inteligente no surge con tanta frecuencia. Luego, cuando el estudiante es más inteligente (lo que sucederá a veces), el maestro puede reconocerlo y alentarlo sin sentirse amenazado. Es un poco como un jugador de tenis profesional retirado que le enseña a un jugador más joven con más habilidad de la que tenían. Ocurre todo el tiempo, aunque el maestro tiene que ser lo suficientemente bueno como para reconocer la mayor capacidad del alumno.

El problema de la madurez es más molesto. Dada toda la educación de adultos, la mayoría de los maestros tendrán estudiantes mayores de lo que son. Esto no es un gran problema en ningún lado. Sin embargo, si la madurez se entiende más en términos de la sabiduría obtenida de las experiencias de la vida, se convierte en un problema. Cuando una madre soltera de 20 años que paga el alquiler y trabaja a tiempo completo está en una clase impartida por un profesor de 30 años que nunca tuvo un bebé o tuvo que trabajar en un trabajo real para pagar el alquiler, ¿quién es el ¿mas maduro? A veces pienso que el estudiante es. A veces también pienso que los profesores habitan una burbuja de la clase media alta que limita su comprensión del “mundo real”. Sin embargo, afortunadamente, con el cerebro y la educación generalmente viene algo de empatía para las personas en situaciones muy diferentes, por lo que el resultado no es necesariamente malo. para el alumno Aun así, a veces hay diferencias de clase entre estudiantes y maestros que me hacen sospechar que de muchas maneras importantes los estudiantes son más maduros, y no siempre estoy seguro de que los maestros se den cuenta de esto.

Answer 6

Sí, por supuesto. Esto es especialmente para aquellos que imparten cursos “ejecutivos” o de “educación de adultos”. A menudo también es cierto para aquellos que enseñan la escuela de posgrado. O enseñando en las ligas de hiedra.

Supongamos que un ejecutivo de alta tecnología exitoso a mitad de carrera quiere aprender un nuevo lenguaje informático. Es perfectamente razonable tomar un curso en una universidad local. El ejecutivo tiene 45 años. El instructor tiene 25. El ejecutivo es exitoso, confiado, inteligente … el instructor acaba de terminar la escuela de posgrado y no está probado. Es un escenario común. Lo importante es que el instructor conozca este lenguaje informático y tenga la capacidad de enseñarlo. La clase debería estar bien a menos que el joven instructor esté dispuesto a “probar” que él / ella es mejor que los estudiantes adultos simplemente porque él / ella es el instructor.

Answer 7

Por supuesto que tenemos. Los maestros no siempre tienen el coeficiente intelectual más alto en la sala (aunque muchos de nosotros nos consideramos intelectuales supremos). Más bien, tenemos talento para equipar a los estudiantes con una buena base de ciertas habilidades (así como el pensamiento crítico) al intentar impartir una apreciación por la literatura, la ciencia, el arte, las matemáticas, la historia, el atletismo, el teatro, la música, la economía, la comunicación, y otras culturas e idiomas. Somos buenos facilitadores y se nos ha enseñado cómo hacer preguntas de tal manera que provoquen un pensamiento profundo, no solo un recuerdo real.

Y en cuanto a la madurez, los maestros a veces somos un poco más tontos que los niños. Tenemos que entretener, además de enseñar, en estos días. Cuando enseño, me siento como un actor en el escenario. Tengo que dar una gran actuación para que todos se mantengan despiertos y comprometidos, y si tengo que girar una rueda de carreta o usar una voz tonta para recitar Shakespeare, bueno, lo haré. Ta da!

Answer 8

Desafortunadamente, hay muchos maestros inmaduros en las escuelas secundarias de los Estados Unidos. Quieren ser el maestro genial, los mejores amigos con los estudiantes o están preparando a los estudiantes para la explotación sexual. Los dos primeros son un signo de nuestros tiempos en que los padres comenzaron a abdicar de su papel de figura de autoridad y a ganarse el amor y el respeto por convertirse en el mejor amigo con el que a todos los niños les gusta estar. Es una rebelión contra la estricta educación y azotes del pasado. Simplemente fue demasiado lejos.

La tercera instancia ha existido por mucho tiempo. Incluso se pasó por alto o se le dio aprobación silenciosa en el pasado. Ahora sabemos que seis entre un adulto y un niño menor de edad pueden ser perjudiciales para el niño. Los maestros y las maestras comienzan preparando al objetivo. Esto a menudo incluye destacarlos para prestarles atención y actividades especiales. Luego, progresa a una actividad sexual que se le dice al niño que mantenga en secreto para que el maestro pueda evitar el castigo. Esto debe ser denunciado a la policía y el maestro debe ser castigado, pero todos hemos visto casos en los que la administración antepone el prestigio de la escuela al interés superior del niño.

Answer 9

Yo tengo. Aprendo cosas de los estudiantes todo el tiempo. Estoy allí para enseñarles lo que sé, pero no sé todo. Por lo general, hay algunas áreas en las que saben más que yo. Debido a que enseño inglés como lengua extranjera, sé más inglés que mis alumnos, pero ellos saben toneladas de cosas de las que no tengo idea.

Dos ejemplos que se destacan, uno profundo y otro divertido:

Charlando con un estudiante antes de la clase, surgió el tema de los celos. Le pregunté si alguna vez se compara con otras personas y se siente celoso. Él dijo, serenamente, “Oh, no me comparo con otras personas. No me hace mejor ”. Sí. Lo sé pero lo olvido constantemente.

En otra ocasión, le propuse una situación absurda a mi estudiante, preguntándole qué elegiría si tuviera que elegir entre chocolate o helado. Una vez que eligió uno, no pudo comer el otro por el resto de su vida. “Entonces, ¿cuál?” Me miró como si fuera un tonto y respondió: “Helado de chocolate”.

Answer 10

La naturaleza de mi trabajo es que casi todos mis estudiantes son más maduros y más inteligentes que yo. Eso está bien. Están allí para aprender cosas muy específicas de las que tengo más conocimiento que ellos.

Inteligente no significa omnisciente. Un genio puede aprender mucho de una persona común que tiene acceso a información que el genio no tiene.

Answer 11

He enseñado muchas cosas a varios de mis profesores en varias clases de matemáticas. A medida que introducen nuevos conceptos a los estudiantes, siempre me sorprende lo difícil y complejo que parece cada concepto. Pienso para mí mismo: “Si no entendiera los números de la manera en que lo hago, no tendría ni idea de lo que está sucediendo en este momento. ¿Cómo puede alguien esperar que un estudiante aprenda de esta manera? ¿Por qué los profesores no se centran más en ayudar a los estudiantes a comprender el razonamiento y el significado de los números y las ecuaciones, de esa manera no solo están aprendiendo una ecuación, sino que están recibiendo el conocimiento necesario para comprender y formular cualquier ecuación necesaria para cualquier problema? ”

Cuando les pregunto a mis profesores por qué tiran estas ecuaciones y espero que los estudiantes simplemente las memoricen y las usen, en lugar de enseñar el “por qué” detrás de la ecuación, todos tienen la misma respuesta. Dicen: “” a veces no hay un por qué. Solo tienes que memorizar el proceso “. Así que desglosaré una ecuación para ellos y les mostraré que hay un” por qué “y lo compararé con ecuaciones y relaciones completamente no relacionadas desglosarlos a todos hasta que vean los patrones y el significado detrás de ellos. Siempre se sorprende cuando se dan cuenta de la simplicidad de estos conceptos que han visto sufrir a los estudiantes durante 20 años. Me piden que enseñe a varios estudiantes en cada uno de mis clases y ni una sola vez las he enseñado sobre el concepto con el que estaban luchando. Desgloso los números, conceptos y ecuaciones en general hasta que la luz se enciende para ellos y de repente, entienden completamente lo que se supone que deben hacer.

No puedo contar cuántas veces mis profesores me han dicho que enseñe clases de matemáticas en la universidad porque probablemente prepararía a cada estudiante para obtener una A fácil en cada clase de matemáticas que tomen para el resto de su carrera universitaria.

Answer 12

Eso es lo mejor que puedes esperar, para ellos. Entonces sí, absolutamente.

Siempre habrá alguien más inteligente y brillante, también habrá alguien que necesite conocimiento y que necesite ayuda para llegar allí. Usted hace su trabajo, comparte la información que tiene, aliéntelos a comprometerse por completo y mire y espere.

Answer 13

Cuando estaba en noveno grado, a mi maestra de inglés no me gustaba mucho por varias razones, algunas buenas, otras probablemente no tanto.

Como no le gustaba, decidió hacer comentarios racistas contra los italianos. Mi nombre debería ser una indicación de por qué ella eligió tener este particular discurso racista.

Lo dejé pasar, a pesar de que sabía que ser tan abiertamente racista como ella en sus comentarios era prácticamente la forma más fácil de despedir a un maestro. (También sospechaba que era lesbiana, y este era el condado más conservador en el estado conservador de Indiana a principios de los años 90, y había ido a una muy buena escuela primaria con un muy buen director que fue huido de la ciudad en un riel porque era lesbiana, lo cual sabía que era el caso, sabía lo poderoso que era un argumento).

Te dejo decidir si se encontró con un estudiante más maduro e inteligente que ella.

Answer 14

Yo era ese niño

Fue una pesadilla en la escuela católica, no tenían idea de qué hacer conmigo. No existía en la escuela pública, nadie prestó atención hasta que regresaron los puntajes de mis exámenes. Luego, muchos maestros tenían este ciervo en la mirada de los faros cuando se dieron cuenta de lo que era y que no tenían idea.

Francamente, la mayoría de las veces aprendí a ocultar mi cerebro y mis perspectivas, solo me mete en problemas. La gente normal realmente no tiene idea de qué se trata ser súper inteligente. Fue realmente difícil con respecto a las amistades con la gente, en realidad no me relacioné con mis compañeros sino con los mejores maestros y bibliotecarios.

Es bastante solitario no ser como todos los demás.

Answer 15

Fui a la escuela con alguien con TDA y un coeficiente intelectual de 160, él era más inteligente que los maestros, pero de ninguna manera era más maduro, ya que los maestros siempre lo echaban del aula por interrumpir la clase.

Answer 16

No conozco ninguna forma de medir la madurez, pero en cuanto a la inteligencia, por supuesto, he tenido muchos estudiantes más inteligentes que yo. No soy tonto; Voy a disparar y decir que estoy en el percentil 90 en inteligencia. He sido maestra de aula durante 29 años y he tenido unos 170 niños diferentes al año. Incluso según mi autoevaluación posiblemente delirante de mi propia inteligencia, significa que he tenido alrededor de 200 niños en mi clase que eran más inteligentes que yo. ¿Y qué? No significa que no tenía nada que enseñarles.