¿Qué hace que una universidad como UC Berkeley no sea una “universidad de enseñanza”?

Answer 1

Cuenta favorablemente para obtener la tenencia en una “universidad de enseñanza”: ganar un premio por buena enseñanza.

Cuenta de manera desfavorable para obtener la tenencia en una “institución de investigación”: ganar un premio por buena enseñanza.

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Actualización: estoy completamente serio con esta respuesta.

Como alguien a quien le encanta enseñar, me desanimé y me desilusioné al escuchar este consejo, en múltiples ocasiones, del profesorado de ambos tipos de universidades.

No debería ser así, pero desafortunadamente lo es.

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Una respuesta más simple (y menos desagradable) a la pregunta es esta:

Las “universidades de enseñanza” no ofrecen doctorados y / o maestrías.

Los títulos de doctorado y maestría a menudo incluyen investigación, que se financia con subvenciones. Escribir propuestas de subvención, administrar los fondos, dirigir la investigación, supervisar a los estudiantes graduados, publicar resultados … todo esto consume mucho tiempo para los profesores universitarios. En un momento, estas tareas pueden haber sido vistas como secundarias al trabajo principal de enseñanza, pero ya no.

Las “universidades de enseñanza” generalmente no ofrecen títulos de doctorado y simplemente no pueden hacer tanta investigación. Los profesores pueden centrarse en el trabajo de enseñar a los estudiantes universitarios en su lugar, de ahí el nombre.

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Recibí una educación estelar y de posgrado de primera clase de UC Berkeley. Sin embargo, me alegro de no haber sido estudiante universitario allí.

Answer 2

La distinción entre “colegios de enseñanza” e “instituciones de investigación” se basa en gran medida en las expectativas de publicación del profesorado titular y el de seguimiento de la tenencia. Las publicaciones generalmente deben estar en publicaciones revisadas por pares y presentar investigaciones originales. También es útil el financiamiento que un miembro de la facultad logra atraer, lo que significa que el sesgo a favor de la investigación cuantitativa tiende a reforzarse.

Esto no es una o la otra. Se espera que la facultad de los “colegios de enseñanza” contribuya al conocimiento. Pero las expectativas, en términos de volumen, en estas instituciones son más bajas.