¿Son necesarias 40-50 horas de tarea por semana para capacitar a los niños de secundaria para que se conviertan en estudiantes universitarios fuertes?

Answer 1

Tenga en cuenta que soy maestra de secundaria y enseño cursos de matemática, informática y negocios en la provincia de Ontario, Canadá. También enseño en un ambiente 100% francés. No hace falta decir que agradezco las ediciones.

En todos mis años de enseñanza, nunca he visto estudiantes con 40 a 50 horas de tarea mientras están en la escuela secundaria. NUNCA

El único propósito de la tarea es reforzar los conceptos aprendidos en clase y, con suerte, los ejercicios están diseñados para perfeccionar sus habilidades. Tenga en cuenta que la tarea tendrá varias formas dependiendo de un tema a otro. El tipo de tarea también variará de las clases aplicadas y académicas.

Además, el nivel o la profundidad del conocimiento que se transferirá variará mucho de los que están en el noveno grado a los que están en el grado doce.

A continuación, le daré una perspectiva de los tipos de tarea que doy con las clases que enseño.

Clase de matemática aplicada de grado 9 y grado 10

La tarea se entrega los martes, miércoles y jueves solamente.

Además, los estudiantes siempre tienen un poco de tiempo antes del final de la clase para comenzar la tarea. Muchos de ellos, (aquellos que quieren pasar la clase con una calificación decente), usan ese tiempo no solo para comenzar, sino que muchos de ellos generalmente terminan la tarea una vez que la clase ha terminado.

La tarea asignada generalmente no tiene más de 30 minutos.

El total de horas de tarea es igual a 1 hora y media durante la semana.

Tenga en cuenta que con ese grupo, algunos simplemente no hacen la tarea. Algunos de ellos harán un esfuerzo cuando se den cuenta de que están fallando. Aparte de eso, aprenden y practican solo durante el tiempo de clase.

Clases académicas de grado 9 y grado 10

La tarea se entrega los lunes, martes, miércoles y jueves. Dependiendo de la curva de aprendizaje de la clase, algunas tareas en el tipo de “juegos” se dan durante la semana y, a veces, durante el fin de semana. El único propósito del acertijo matemático es perfeccionar sus habilidades en álgebra, fracciones, etc. (en francés se llama “la mise en application et la communication”).

(Utilizo acertijos matemáticos que creé. Todos tienen diferentes niveles de dificultad y para mi sorpresa, los estudiantes realmente los disfrutan. Honestamente, son bastante populares y he recibido solicitudes de los padres para darles más a su hija o hijo. también son populares en la cafetería. Los estudiantes los solicitan durante su almuerzo o durante un período libre para practicar solo por diversión. Esta forma particular de aprendizaje tiene vida propia. Ya que no tengo mucho tiempo ahora para crear más de ellos, les pedí a los estudiantes que ‘inventaran’ algunos para mí. Han creado gemas y me di cuenta de que aprenden mucho más inventando ecuaciones en lugar de resolverlas. Ahora, tengo algunos creando acertijos matemáticos y algunos practicando para resolverlos. )

Para mi sorpresa, incluso tengo algunos estudiantes aplicados interesados ​​en hacerlos.

Con muchos estudiantes, he notado que su curva de aprendizaje ha mejorado mucho.

El total de horas de tarea será de 1 a 3 horas por semana.

Tenga en cuenta que no doy lo que llamo “trabajo ocupado” en el que el estudiante hace el mismo tipo de problema una y otra vez. Elegí cuidadosamente la tarea que doy para desafiar a los estudiantes y hacerlos pensar.

Constantemente trato de mantener la curva de aprendizaje en un movimiento ascendente.

El único momento en que la curva de aprendizaje puede tener una pendiente de cero o cercana es cuando están revisando para una prueba. Los conceptos deberían haberse aprendido y dominado de alguna manera para cuando lleguen a la etapa de revisión.

Considere los otros cursos que tienen los estudiantes y la tarea variará mucho dependiendo de las materias tomadas. Aquellos con una carga de curso más pesada tendrán más tarea.

Además, hay asignaturas que tienen más proyectos, por lo que hay momentos en los que podría haber más tarea porque se deben entregar las tareas principales. (Estoy pensando en informes de libros y toda la preparación que debe hacerse para una presentación oral, etc.)

En mi escuela, también tenemos franjas horarias asignadas para la tutoría con varios maestros de matemáticas. Los estudiantes pueden elegir los horarios y los maestros que prefieren tener. (De manera voluntaria, doy mi almuerzo y una hora después de la escuela todos los miércoles. Los estudiantes vienen a mi clase y traen su almuerzo. Es realmente un momento divertido para mí porque realmente puedo ‘depurar’ y a veces ‘volver a cablear’ el neuronas relacionadas con la profundidad de la comprensión de ciertos conceptos matemáticos y físicos.

Honestamente, esos momentos que pasé con los estudiantes me han hecho un mejor maestro porque pude descubrir cómo procesan los conceptos que necesitan ser aprendidos. (Básicamente, aprendo de ellos tanto como espero que aprendan de mí).

Hablemos con los mayores. (Grado 11 y grado 12)

A continuación encontrará los problemas que enfrentan cuando se convierten en personas mayores.

– Aquellos que nunca se acostumbraron a hacer la tarea o que dependían totalmente de su talento natural experimentan un tipo de situación total de “choque y quema” con su propia curva de aprendizaje.

Esto sucede principalmente con estudiantes brillantes que desean ir a la universidad. Nunca se han disciplinado a sí mismos al hacer tareas regularmente.

En ese nivel, una calificación aprobatoria ya no es suficiente. Se dan cuenta de que necesitan obtener un promedio decente para ser admitidos en la universidad o la universidad y realmente luchan y algunos incluso intentan hacer creer a sus padres que es culpa del maestro que no tengan buenas calificaciones.

Eso sí, esos no son la mayoría, pero he notado que la mayoría de las veces ese grupo está compuesto principalmente por hombres jóvenes.

Muchos de ellos se adaptan fácilmente y comienzan a hacer su tarea. Algunos solo hacen lo mínimo y darán una ‘sesión de impulso’ antes de una prueba. Esta forma de hacer las cosas puede funcionar para algunas o para ciertas materias, pero en matemáticas no es la mejor manera de hacer las cosas. (A menudo les digo a mis alumnos que es casi imposible ‘estudiar’ las matemáticas. Necesitas practicar regularmente y mantener constantemente tu curva de aprendizaje en un movimiento ascendente. Algunos escuchan, otros no …)

Entonces, el tiempo de tarea dependerá en gran medida de un estudiante de otro. La tarea para sus diferentes clases de matemáticas variará. (Física, cálculo, estadística, relaciones y funciones, etc.)

Creo que un promedio de más de 3 horas por semana es lo que he hecho.

La tarea dada en esos niveles es doble.

Existen los problemas altamente recomendados que deben hacerse para asegurarse de que se han entendido los conceptos y luego se recomiendan ejercicios adicionales para ayudar al estudiante que desea practicar más.

En ese nivel, el estudiante no solo necesita hacer su tarea, sino que también debe ser su propio guardián de sus curvas de aprendizaje. Por lo tanto, necesitan descubrir qué saben, qué entienden y qué necesitan mejorar.

Por lo tanto, el tiempo asignado para la tarea de matemáticas variará mucho de un estudiante a otro. También pueden asistir a las sesiones de tutoría impartidas por profesores de matemáticas en mi escuela.

Por lo tanto, puedo afirmar con confianza que nunca he visto a los estudiantes tener de 40 a 50 horas de tarea en una semana. SIEMPRE.

Para empezar, pasan alrededor de 36 a 40 horas por semana en la escuela y eso no incluye todas las actividades extra curriculares en las que muchos de ellos participan.

Un estudiante de último año con una gran carga de cursos académicos podría tener entre un total de 10 a 15 horas de tarea por semana. ( 7 días)

Por lo general, esto es solo la duración de un semestre. Alentamos a los estudiantes a tomar clases para ayudarlos a relajarse y hacer algo divertido. (Gimnasio y clases de arte vienen a la mente)

Un estudiante de último año que está matriculado en clases aplicadas tendrá una carga de cursos de tarea muy ligera. Muchos de ellos simplemente no harán la tarea de todos modos y hemos aprendido que es mejor hacer la mayor parte del trabajo durante el tiempo de clase. Tenga en cuenta que muchos de ellos son inteligentes pero no están motivados por las calificaciones. También tienen diferentes aspiraciones. Muchos de ellos prefieren ingresar a la fuerza laboral después de la escuela secundaria y algunos eventualmente regresan a la escuela para obtener un oficio o certificación de algún tipo.

Espero no aburrir a ninguno de ustedes con demasiados detalles.

¡Gracias por preguntar!

Answer 2

Tengo una pequeña experiencia para compartir.
Cuando me estaba preparando para el examen IIT-JEE (es un examen para ingresar a los MIT de India y es considerado uno de los exámenes más competitivos del mundo), solía quedarme en un albergue junto con mis amigos para recibir tutoría adicional, un muy Lo común en mi país.
Solía ​​vivir un chico junto con su madre en el albergue. Y solía pasar todo el día asegurándose de que a su hijo no lo molestaran ni siquiera cosas pequeñas como reparar su propia maldita ropa. Ella se aseguró de que su hijo trabajara mucho y pasara 12-14 horas todos los días durante dos años seguidos.

En solo un piso debajo de ellos, vivía otro tipo, que era muy sistemático sobre sus estudios. Tendría mucho cuidado con sus notas, revisaría las notas de la clase después de asistir a la clase, resolvería los problemas DIARIOS y también se aseguraría de tomarse un tiempo para salir con amigos, disfrutar del helado después de la cena, empaparse de lluvia sin cualquier cuidado en el mundo. A veces, él venía a mi habitación y me señalaba los parches en la pared y qué curvas matemáticas se parecen más a estos parches. Este tipo me deslumbraría con su curiosidad y capacidad para encontrar tiempo para casi todo.

Bueno, al final, eliminó a Maths Olympiad de su estado, fue seleccionado para la ronda final para representar a India. También despejó IIT-JEE con el rango 49 de toda la India y pasó a asistir a IIT Bombay. El otro tipo, el que se quedó con su madre, consiguió el rango de All-India alrededor de 3000 o algo así. El rango de 3000 en ese momento significa que no podrá estudiar CS o electrónica en uno de los IIT y tendrá que conformarse con algo que no le importa mucho.

Ambos chicos hicieron casi el mismo esfuerzo y asistieron a la misma escuela, pero sus resultados varían en magnitud. Creo que cualquier cosa forzada en los niños realmente los dañará tanto a corto como a largo plazo, sea cual sea la carga del trabajo del curso / tarea. Por otro lado, si podemos hacer que sientan curiosidad por las cosas y hacer que aprendan cosas por su cuenta, no solo pondrían más esfuerzo, sino que también tendrían éxito.

Answer 3

Me retiré la primavera pasada (junio de 2014) después de enseñar química, física y matemáticas durante 40 años, además de haber sido presidente del departamento de ciencias y líder de la escuela. Cuarenta a cincuenta horas de tarea a la semana es inaceptable.

Solía ​​pensar en la tarea como un medio de practicar lo que los estudiantes aprendieron en clase ese día o para leer material que anticipó lo que hablaríamos al día siguiente en clase, o ambos. Solo hay tanta lectura en un texto de ciencias que los estudiantes de secundaria pueden hacer y aún retener el material. Mis tareas de lectura tendían a ser cortas.

Cuando asigné la tarea, la cantidad que asigné dependía del nivel de grado de los estudiantes y del nivel de la clase (regular, honores / avanzado, AP). En noveno grado rara vez asignaba más de 30 (en ocasiones, 40) minutos por noche. Ciertamente, algunos estudiantes tardaron más y otros tardaron menos en completar la tarea, pero solía imaginar que el estudiante promedio podía hacer el trabajo en ese período de tiempo. Si los estudiantes siguieron con su tarea y el trabajo de clase, incluso la noche anterior a un examen no deberían haber tenido que estudiar más de 45 minutos.

Para mis alumnos mayores (10º a 12º grado), asigné entre 30 y 40 minutos cada noche para mis clases estándar y aproximadamente 45 minutos para mis clases más avanzadas. Fue más para las clases avanzadas porque en clase cada día nos movíamos a un ritmo más rápido, y los problemas y conceptos eran más complejos.

Hubo, sin embargo, una gran diferencia para las clases AP. Para los cursos de ciencias y matemáticas, el plan de estudios AP es fijado por la junta universitaria. Los maestros individuales tienen muy poco o ningún margen de maniobra en el material que enseñan, y el maestro puede esperar que todo el plan de estudios según lo ordenado sea evaluado en mayo en el examen AP. Hay MUCHO material para que los estudiantes aprendan. Por lo general, esperaba que mis alumnos hicieran la tarea durante aproximadamente una hora cada noche. Sin embargo, dado que mis exámenes (así como los de la mayoría de los otros profesores de ciencias y matemáticas AP) fueron similares en estilo y dificultad a las preguntas AP, los estudiantes generalmente tuvieron que estudiar un poco más la noche anterior a los exámenes que mi hora estándar.

Reconozco que algunas clases de AP (por ejemplo, literatura inglesa, historia europea o mundial) incluyen bastante lectura y escritura fuera de clase. Al hablar con colegas que enseñan o que han enseñado estos cursos, sienten que la tarea de una semana no debería ser más de 7 a 8 horas. Los estudiantes ciertamente no deben tomar simultáneamente más de uno o dos cursos AP que requieren mucha lectura y escritura.

Incluso si un estudiante tomara 5 cursos AP (que la mayoría de los estudiantes definitivamente no deberían), a lo sumo podría tener de 25 a 30 horas de tarea a la semana. Cualquier escuela que asigne de 40 a 50 horas a la semana está perjudicando a sus estudiantes. Los estudiantes necesitan tiempo para soñar, pensar, leer libros que disfrutan y ver a sus amigos. Además, muy importante, necesitan dormir lo suficiente.

Demasiada tarea no significa una mejor enseñanza ni un mejor aprendizaje.

Answer 4

Esta es una pregunta realmente compleja. Cuanto más hablaba con la gente, más me daba cuenta de que esta pregunta no podía responderse con un simple “sí” o “no”. Para responder a esto, reuní experiencias de estudiantes con diversos antecedentes y maestros de diferentes materias que impartían clases académicas, PreAP y AP (en inglés, biología y matemáticas / cálculo).

Hagamos las matemáticas

Para el estudiante promedio de secundaria, encontrar 40-50 horas en una semana puede ser bastante difícil. Hay 168 horas a la semana. Supongamos que la escuela dura 8 horas al día, es decir, 40 horas durante toda la semana. En mi tercer y cuarto año, generalmente dormía al menos 6 horas al día durante la semana y al menos 8 horas los fines de semana (¡si no más!). Entonces, como una estimación, digamos que son 46 horas a la semana para dormir. Hay al menos 9 comidas (si no cuenta el desayuno) que comerá fuera de la escuela (cena 7 días a la semana, almuerzo dos veces los fines de semana). Si cada uno de ellos lleva una hora, son 18 horas a la semana. Entonces, entre solo la escuela, dormir y comer 9 comidas de 1 hora, los estudiantes tienen 64 horas en sus semanas. Saque de 40 a 50 horas y tendrá entre 14 y 24 horas para todo, además de la tarea. Eso es 2-3.5 horas al día ( incluidos los fines de semana ) para hacer cualquier otra cosa que un estudiante de secundaria deba hacer: hacer amigos, ser voluntario, tocar un instrumento, tomar una ducha, viajar a la escuela, etc.

Actividades extracurriculares

Entonces sí, físicamente es posible que un estudiante de secundaria pase de 40 a 50 horas a la semana haciendo la tarea. Podría decirse que estarán bien preparados para sus cursos de nivel universitario. Pero, si hay algo que aprendí durante mi licenciatura y posgrado, es que la universidad es mucho más que académica . Esto viene en dos partes: creo firmemente que los estudiantes aprenden mucho de sus compañeros y del entorno de aprendizaje, y hay muchas cosas que aprendes en la universidad que no se enseñan explícitamente en clase. En la investigación mínima que hice para esta respuesta, un tema común entre mis compañeros y maestros fue que los estudiantes aprenden mucho al equilibrar las actividades extracurriculares con su trabajo escolar. Entonces, aunque la tarea tiene su lugar y es importante, hay muchas lecciones que aprender a través de actividades como deportes, bellas artes, organizaciones de voluntariado y más.

Aprendí mucho a través de mis actividades (principalmente participando en bandas de música y conciertos) sobre disciplina, gestión del tiempo, trabajo en equipo, competencia (apropiada) y determinación. Estas son cosas de las que no puede pasar una prueba: las aprende a través de las experiencias. Pero, en la fórmula anterior que describe 2-3.5 horas al día para cualquier cosa que no sea dormir, comer, asistir a la escuela y hacer la tarea, no hay mucho espacio para actividades extracurriculares. Entonces, te contaré un secreto sobre mis hábitos personales de estudio: no pasaba 40-50 horas a la semana haciendo la tarea, porque no tenía tiempo para hacerlo. Pasé tal vez alrededor de 6-9 horas a la semana (más pesado en el otoño) solo en la banda a través de ensayos, conciertos, competiciones, juegos de fútbol (que son pruebas duras de 3-4 horas los viernes por la noche), clases privadas y práctica personal. Y esto no incluye otras actividades como Girl Scouts o voleibol o simplemente ser un adolescente y divertirse. Mis calificaciones tampoco fueron perfectas: seré el primero en admitir que hubo momentos en los que prioricé la banda y la música por encima de una tarea de lectura o un problema matemático adicional. Entonces, para los estudiantes como yo que están involucrados en actividades extracurriculares, el modelo de “40-50 horas a la semana de tarea” los obliga a hacer sacrificios.

Realmente haciendo 40-50 horas de tarea a la semana

Pero, esto no quiere decir que no se pueden hacer 40-50 horas de tarea a la semana. De hecho, algunos de mis amigos señalaron que fácilmente pasaban más de 40 horas a la semana haciendo la tarea. Todos ellos son unos años mayores que yo y fueron estudiantes universitarios exitosos en sus respectivos campos de estudio. La cantidad de tiempo que lleva la tarea se ve profundamente afectada por el alumno individual y la facilidad con que la asignatura llega a un alumno. A pesar de la cantidad de tiempo que el maestro cree que tomará una tarea, la cantidad real de tiempo asignada a una tarea variará según el alumno y la materia. Por ejemplo, uno de mis amigos notó que la química simplemente “nunca llegó a ella”, y una tarea que le tomaría a un estudiante promedio 45 minutos le tomó 2 horas. Para otra amiga, señaló que tomar 7 clases de AP le exigía que pasara la gran mayoría de su tiempo haciendo la tarea y preparándose para las clases. Estos factores (y más) afectaron la cantidad de tiempo de estudio. Por un tercio, sintió que trabajaba más duro en la escuela secundaria que en la universidad y, para algunos estudiantes, la escuela secundaria no los estaba preparando para la universidad, era la universidad. La ambigüedad de “los cursos AP son como los cursos universitarios” significa que no hay límite: un maestro de secundaria podría tener más dificultades para descubrir qué tan difícil es hacer una clase o cuánta tarea dar porque los cursos AP están destinados a ser “nivel universitario cursos “.

Sin embargo, en todos los casos, mis amigos han encontrado el éxito a su manera. Uno de ellos citó sus experiencias como útiles cuando fue a la escuela de medicina. Tomaron lecciones de las tareas de 40-50 horas, como la gestión del tiempo, las habilidades de estudio y la resistencia. Claro, algunos probablemente perdieron una buena cantidad de sueño, pero eso no quiere decir que las 40-50 horas a la semana dedicadas a la tarea fueran un desperdicio.

El papel de las redes sociales e Internet

Las redes sociales y el avance de los recursos de Internet también han afectado a los estudiantes, sus hábitos de estudio y la cantidad de tiempo dedicado a la tarea. Ingresé a la escuela secundaria en el otoño de 2006. Recuerdo un momento en que quizás solo un tercio de mis amigos tenían una cuenta de Facebook. Twitter no era grande con los adolescentes, y nadie tenía un teléfono inteligente (no conseguí uno hasta mi último semestre en la escuela secundaria, y estaba entre los primeros en mi grupo de amigos). Wikipedia existía, pero muchas personas aún desconfiaban de usarla. Los estudiantes tuvieron que usar enciclopedias físicas o ir a la biblioteca para buscar información. Pero, ese ya no es el caso. Ahora, los estudiantes tienen acceso a numerosas herramientas y recursos en línea y, al mismo tiempo, muchas más oportunidades de distracción. Probablemente estaba más enfocado en mi tarea como estudiante de primer año de secundaria que como estudiante de primer año de universidad debido a la falta de distracciones de las redes sociales. Pero, al mismo tiempo, tener acceso a recursos como Wikipedia, Quora y YouTube ha cambiado la forma en que los estudiantes estudian, aprenden y hacen su tarea. Entonces, especialmente a la luz de los recientes avances tecnológicos, 40-50 horas parecen ser un poco excesivas (a menos que tengamos en cuenta la multitarea y la distracción).

De los maestros

La mayoría de esta respuesta ha sido sobre experiencias desde el punto de vista de un estudiante de secundaria. Pero, ¿qué dicen los maestros? Si bien no soy maestra, soy muy afortunada de haber tenido maestros tan asombrosos que estaban abiertos a compartir sus pensamientos sobre el tema. Todos mencionaron que 40-50 horas parecían un poco altas. Un hilo común era que la tarea viene en diferentes formas dependiendo de la clase. Las clases de inglés pueden asignar lecturas para que las discusiones puedan ocurrir en clase. En una clase de biología, podrías hacer experimentos en clase y escribir los informes de laboratorio para la tarea. Las clases de matemáticas tienden a ser diferentes ya que los maestros presentan ejemplos y conceptos en clase y la tarea o el trabajo externo alientan a los estudiantes a practicar. Entonces, mientras que algunas clases han establecido tareas, otras clases (especialmente las clases AP) tienen métodos de preparación más abstractos. La cantidad de tarea (en términos del tiempo necesario para completar) asignada a cada clase también probablemente dependía de cada clase y de lo que estaban haciendo cada semana; por lo que recuerdo, ambas clases de inglés AP no nos tenían leyendo un libro completamente nuevo cada semana y no hicimos un nuevo laboratorio cada semana en Biología AP.

Eso no quiere decir que piensen que los estudiantes no deberían hacer la tarea. Todos los maestros notaron la importancia y la necesidad de la tarea : les enseña a los estudiantes a administrar el tiempo y les ayuda a aprender las diferentes materias. Y, la tarea no solo tiene que ser problemas de lectura o práctica, sino que también incluye estudiar y revisar el material para las pruebas (especialmente para los exámenes AP). Aprender a equilibrar las clases, la tarea, las actividades extracurriculares, la vida social y el tiempo familiar enseña una valiosa lección sobre la gestión del tiempo. Pero, al final del día, todos compartían la preocupación de que los estudiantes de secundaria deberían recordar cuidarse y dormir lo suficiente y descansar.

Entonces, ¿cuánta tarea es necesaria?

De los estudiantes con los que hablé, parecía que la mayoría de los estudiantes (ahora universitarios) pasaban entre 10 y 15 horas a la semana haciendo la tarea en la escuela secundaria. Los estudiantes también deben tratar de trabajar de manera inteligente y hacer un trabajo significativo. Por ejemplo, hay una diferencia entre pasar 5 horas practicando exámenes AP Cálculo AP y pasar 5 horas viendo videos de YouTube de conferencias de Cálculo. Pero, pasar de 10 a 15 horas a la semana haciendo la tarea (algunas semanas, por supuesto, son más pesadas que otras) les dio tiempo para hacer otras actividades, divertirse y disfrutar la vida con su familia. Otra idea que uno de mis amigos mencionó fue encontrar un equilibrio entre la tarea asignada y el tiempo para el estudio gratuito o el pensamiento tangencial.

Dado que no pasé 40-50 horas a la semana haciendo la tarea, ¿me siento menos preparado para la universidad? No en realidad no. Siento que aprendí mucho de las experiencias que tuve en la escuela secundaria, tanto a través de la tarea como de actividades extracurriculares. Entonces, aunque 40-50 horas a la semana de tarea pueden ser factibles para algunos estudiantes y brindan beneficios, no creo que sea absolutamente necesario que un estudiante promedio de secundaria tenga éxito en la universidad. Claro, podría ayudar a preparar a algunos estudiantes, no es un requisito para ser un estudiante universitario fuerte.

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¡Un agradecimiento especial a los estudiantes y maestros que contribuyeron con sus experiencias! Si desea que le acredite su nombre, definitivamente hágamelo saber 🙂 Fue fascinante pensar y discutir, y estoy muy contento con el resultado.

Answer 5

La cantidad de tiempo que le toma a un estudiante hacer su tarea depende de las metas del estudiante y sus habilidades.

Después de más de 20 años trabajando con estudiantes y sus familias brindando asesoramiento educativo y tutoría, he notado que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje de leves a moderadas (como dislexia y / o TDAH) tienden a trabajar más y durante más horas que otros estudiantes.

Un niño que conocía tenía un sueño: me dijo que quería aprender a leer lo suficientemente bien como para poder “leer historias de grandes narradores”. Inicialmente se avergonzó de que, a los 14 años, ni siquiera estaba leyendo en un nivel de primer grado. Pasaba todos los días después de la escuela aprendiendo a leer mediante una intervención intensiva. Luego se iría a casa y revisaría todo hasta que se durmiera. Ahora está en la universidad y es un orgulloso defensor de los derechos de los discapacitados. Y, él lee con fluidez y comprensión. Estaba tremendamente motivado. Trabajó con éxito para ponerse al día (¡durante cuatro años!) Y pasó más de 40 horas durante la escuela secundaria completamente enfocado en aprender a leer con fluidez y comprensión.

Otro estudiante, un aprendiz del idioma inglés (“ELL”), estaba cinco años detrás de su clase cuando lo conocí. Hoy es doctor. Trabajó muchas más horas y con gran dedicación para alcanzar sus objetivos.

La mayoría de las personas no tienen que pasar tanto tiempo haciendo la tarea. Para la mayoría de los estudiantes, 45-50 horas de tarea son excesivas.

En la universidad de UC Berkeley, para obtener calificaciones A, me tomó alrededor de tres horas de lectura enfocada, análisis y / o tarea por cada hora de clase (pre-derecho + periodismo). Creo que la escuela secundaria requeriría aproximadamente la mitad de ese tiempo.

Si a alguien le toma 40 horas / semana hacer su tarea en la escuela secundaria, sin una razón aparente para que tome tanto tiempo, probablemente debería considerar ver a un terapeuta educativo y / o hacerse una evaluación psicoeducativa para determinar si hay actualmente causas desconocidas de dificultad para completar la tarea en un tiempo razonable. Entre las causas puede haber una discapacidad de aprendizaje no diagnosticada previamente.

* ¡Tenga en cuenta que la inteligencia NO está correlacionada con las dificultades de aprendizaje!

Answer 6

Depende del propósito de tal tarea.

La universidad es diferente a la escuela en una forma crucial: es un período de transición de estar más o menos en el cuidado de los padres durante la escuela a convertirse en un adulto autónomo con responsabilidad para uno mismo y, a veces, para otros (en el trabajo, por ejemplo). Se requiere un repertorio de habilidades variadas para tener éxito en ambos lugares.

Toneladas de tarea en la escuela secundaria obviamente le quitan tiempo a otras actividades. Por lo tanto, podría tener el costo de aprender otras habilidades esenciales para ser un estudiante exitoso en la universidad, como la socialización grupal, el deporte de equipo, asumir la responsabilidad de cosas como lavar la ropa o limpiar la habitación, y aprender a asignar el tiempo libre de manera significativa. Esto no es muy valioso en mi opinión.

Por supuesto, se podrían utilizar toneladas de tareas para implementar un aula invertida, lo que prepara al estudiante hacia la autonomía y la responsabilidad del propio aprendizaje. En cuyo caso puede ser justificable y de hecho valioso para contribuir a ayudar a los jóvenes a convertirse en estudiantes universitarios fuertes más adelante.

Answer 7

¿Hará la misma pregunta cuando se trata de currículos extracurriculares? ¿Qué sucede si hago la pregunta: es realmente todo lo necesario para hacer ciertas actividades en la escuela que no me agradan solo para poder obtener un punto de currículum sólido en la etapa universitaria? Después de todo, extra-currics es algo que debería venir de mi corazón y pasión genuina y no por un fuerte punto de CV. Pero demasiados niños de los EE. UU. Se ven obligados a realizar actividades con fines equivocados, ¿verdad? Pero no veo muchas preguntas sobre ese aspecto.
Sí, estoy de acuerdo en que poner más de 40 horas de tarea en la etapa escolar puede no ser necesario para alguien que no lo necesita para ser bueno en la universidad, porque la universidad es más que académica para muchas personas. Pero para aquellos que SIENTEN que lo NECESITAN, digamos, porque quieren prepararse para temas avanzados de años formativos y no perder horas preciosas aprendiendo los fundamentos en la universidad, ¿no está mal de su parte etiquetarlos como “nerds” o ” geeks “y no reconocer el trabajo duro que se han puesto en sí mismos en esos años?
Para concluir, todo depende del estudiante y sus ambiciones y expectativas de la vida. Mientras alguien lo haga por verdadera pasión e interés, incluso> 50 horas de tarea pueden ser una experiencia increíble e igual para aquellos que dedicarían el mismo tiempo a realizar otras actividades.

Answer 8

Si. No. Quizás … La verdad es que depende del alumno.

Al presentarme como un ejemplo de un estudiante universitario fuerte, aquí están mis estadísticas de la universidad:

• Siempre he obtenido un promedio de calificaciones excelente
• También participé en actividades extracurriculares como proyectos de servicio comunitario y, durante la escuela de posgrado, en el gobierno estudiantil
• Siempre me inscribí en las clases más desafiantes, y siempre superé mis niveles requeridos de créditos optativos
• Ahora estoy en la recta final de mi maestría

Ahora, para responder la pregunta, nunca hice 40-50 horas de tarea, durante una semana, hasta que llegué a la escuela de posgrado. Incluso entonces, hacer esa cantidad era raro y generalmente coincidía con el final de un semestre y el consumo de lo que me parecieron varias toneladas métricas de café.

Pero si, por casualidad, la pregunta está motivada por la idea de que hacer tanta tarea en la escuela secundaria es como un ejercicio para desarrollar disciplina, para mostrarle al niño que puede hacerlo cuando lo necesita, entonces creo que es mejor El enfoque es enseñarle sobre la disciplina de otras maneras.

La adhesión a un conjunto de reglas, con disciplina, es cómo tengo éxito. Pero, para descubrir, mantener y mejorar la disciplina que ahora requiero (un proceso continuo para estar seguro), tuve que vivir una parte de mi vida (17-24) con muy poca disciplina.

Ese contraste, vivir bajo los tejados de mis padres y por sus reglas versus hacer mi propio camino y mis propias reglas, me llevó a darme cuenta de que mis metas en la vida se marchitaban en lugar de crecer. No podía ver eso de otra manera que no fuera un error. Entonces, me matriculé rápidamente en la Universidad de Indiana y, durante mi segundo semestre de mi tercer año, decidí continuar la educación superior en la escuela de posgrado. Con la misma rapidez, reviví las reglas de mis padres y comencé el lento proceso de reconstrucción de la disciplina.

Mis padres tenían reglas. Me exigieron que los siguiera. Una vez que estuve solo hice mis propias reglas. Resultó ser inferior. Afortunadamente, mis padres también me mostraron cómo formular y trabajar para alcanzar las metas. Sin sus reglas y los objetivos que me alentaron a cumplir, no tendría disciplina.

Pero ese soy yo y mi proceso. YMMV 🙂

Answer 9

Encuentro que en mi último año de secundaria (y estudiante universitario de medio tiempo), cuando tengo más de 6 horas de tarea por noche, disminuye mi productividad. La mayoría de las veces solo tengo que decidir qué tareas entregar tarde en lugar de dejarme abrumar por todo el trabajo. A veces, no lo hago en absoluto. 40-50 horas a la semana serían aproximadamente 6-7 horas al día, sin incluir las 9 horas que paso en la escuela. ¡6-7 horas de tarea es más de lo que duermo cada noche! Además, no tengo tiempo para la tarea los fines de semana debido a mi trabajo y otras actividades misceláneas.

Aprendí por las malas que el pánico de tener 6 horas de tarea pero solo 3 horas para completarlo es simplemente una lección de prioridad. ¿No puedes hacerlo todo en una noche? ¿En qué clases puedo permitirme buscar en Google las respuestas a una hoja de trabajo? ¿Qué clase tiene la calificación más alta, por lo que es más fácil entregar el trabajo por medio crédito o incluso nada? Las clases con la prioridad más alta (generalmente los cursos universitarios y AP) se realizan primero, el resto de mis clases después (si tengo tiempo). Este método elimina el conocimiento que se supone que debo aprender, pero es lo que tengo que hacer para mantener la poca cordura que tengo.

Además, a menudo se considera que la escuela secundaria es la última vez que se “divierte” antes de que la vida real te dé una paliza. Tienen clubes gratuitos, actividades, bailes, oportunidades de viajar, clases universitarias con descuento (definitivamente uno de los mejores beneficios) y muchas más oportunidades que se pierden más adelante en la vida. No importa cuánta responsabilidad académica asuma, siempre habrá espacio para actividades extracurriculares. No soy una persona extrovertida o extrovertida de ninguna manera, pero la lista de mis actividades es bastante larga. Voy a priorizar y asistir a actividades regularmente, incluso si eso significa que mi calificación baja un par de puntos. “Capacitar” a los estudiantes de secundaria para la universidad no les permitiría aprovechar estas oportunidades y perderían un momento importante de su vida por el mal que es la tarea.

Irónicamente, la mayoría de las universidades analizan las actividades de los estudiantes y la participación de la comunidad, así como el GPA y los cursos tomados. Si un estudiante de secundaria tenía 40-50 horas de tarea a la semana, no hay tiempo para realizar actividades extracurriculares. Esto disminuye la calidad de sus solicitudes universitarias y las perjudica a largo plazo. La mayoría de las universidades reconocen que la escuela secundaria es un momento para aprovechar las oportunidades, no simplemente para alcanzar un GPA alto. Incluso en la universidad, no te dan tanta tarea por semana. Si se combina el tiempo que pasan en clase y tarea, los estudiantes universitarios suelen tener un buen equilibrio entre educación y vida social. Los estudiantes de secundaria ya están abrumados con lo que tienen y no deberíamos agregar más a la mezcla. Con 50 horas de tarea por semana, más de la mitad de su semana sería aprendizaje puro (considerando las 168 horas en una semana). Eso ni siquiera funciona en teoría, y mucho menos cuando se agregan adolescentes a la ecuación.

Answer 10

No, eso es notoriamente excesivo y contrario a las recomendaciones de la investigación (como la de Harris Cooper) e instituciones como la NEA (Asociación Nacional de Educación).

La investigación muestra que más de dos horas de tarea por noche es contraproducente y puede ser bastante dañino.

La NEA recomienda la siguiente fórmula: 10 minutos por nivel de grado, por lo que un estudiante de duodécimo grado no tendría más de dos horas por noche. Multiplique por cinco noches en la semana escolar, y eso es un máximo de 10 horas por semana.

Answer 11

Para mí esta es la pregunta equivocada que hacer. Ninguna cantidad de tarea preparará a un estudiante para la universidad, ya que el propósito de la tarea debe ser que el estudiante aprenda o solidifique conceptos. La tarea de diferentes asignaturas (con fechas de vencimiento potencialmente diferentes) puede ayudar a los estudiantes a aprender cómo administrar su tiempo (habilidades esenciales para la vida), junto con cualquier otra actividad extracurricular en la que participen.

Un buen estudiante universitario quiere aprender. Un buen estudiante universitario hace preguntas y quiere una comprensión más profunda del material de clase. Las escuelas secundarias se centran demasiado en ‘terminar el trabajo’ y ‘calificaciones’ y no lo suficiente en aprender y comprender realmente las materias. Entonces, no, ninguna cantidad de tarea puede entrenar a alguien para ser un estudiante universitario fuerte. De hecho, tener que hacer lo mismo una y otra vez (la mayoría de las tareas de la escuela secundaria es la repetición para solidificar los conceptos) puede disuadir a los estudiantes curiosos de hacer preguntas y ser mejores estudiantes.

Answer 12

Para responder a esta pregunta, no hice la tarea. Aparentemente esa es la respuesta, no hay tarea.

En lugar de copiar, me limitaré a un artículo que explica cómo la educación en Finlandia funciona mejor sin tarea: historia, viajes, artes, ciencias, personas, lugares

Además, esto está en el documental de Michael Moore Dónde invadir a continuación durante el viaje a Finlandia.

• ¿Qué hace que los niños finlandeses sean tan inteligentes?
• Jefe de educación finlandés: ‘Creamos un sistema escolar basado en la igualdad’
• El milagro finlandés | GreatKids
• Cómo el sistema escolar finlandés eclipsa la educación estadounidense
• http://www.minedu.fi/export/site …

En una nota personal, esto concuerda con mis experiencias educativas.

Answer 13

Perspectiva del Reino Unido:

Creo que es una cantidad absolutamente loca. Me sorprendería si hiciera más de 10 horas a la semana de trabajo fuera de clase cuando estaba en la escuela secundaria y en el sexto grado de la universidad. Sin embargo, estaba adecuadamente preparado para la universidad. Fui a una buena institución haciendo una materia respetada, sobresalí (obtuve un primer lugar) y fui aceptado en un posgrado altamente respetado (no hice el posgrado, principalmente por razones financieras). ¡Todo sin 40 horas de tarea antes de ir a la universidad!

Pedirle a un alumno que haga una semana laboral completa de tarea, además del tiempo de clase obligatorio, me parece una receta para un niño muy aburrido y unidimensional.

Answer 14

40 horas a la semana fuera de clase es absurdo en el nivel secundario. Suena como una receta para el estreñimiento académico en el mejor de los casos, y problemas de conducta a largo plazo en el peor.

Mi experiencia personal es que entre 7 y 12 horas a la semana de estudio fuera de clase me llevaron de doce a diecisiete años. Eso fue suficiente para obtener una beca para una prestigiosa escuela privada y entrar a la edad de 16 años en Oxford.

Probablemente mi educación se hubiera beneficiado de dos o tres horas adicionales de estudio cada semana, pero nada más que eso habría obstaculizado la lectura de novelas, tocar música, discutir sobre política y, en general, crecer.

Answer 15

Ni siquiera cerca. Ni siquiera cerca de cerrar. Aquí está mi perfil:

HS: 3-5 horas de tarea / semana. Resultados: Perfect GPA, National Merit Scholarship Recipient.
Universidad: 3-10 horas de tarea / semana. Resultados: 3.8 GPA, honorarios departamentales y universitarios.
Escuela de posgrado: 10-30 horas de tarea / semana. Resultados: 3.7 GPA, obtuve ofertas de trabajo antes de la graduación.

Yo diría que era un estudiante universitario muy fuerte, y nunca pasé 40 horas en un mes haciendo tareas durante la escuela secundaria. Estuve en la escuela de 7 am a 8 pm la mayor parte del año haciendo deportes, clubes, coro y teatro, así que no tuve tiempo para hacer la tarea.

Su educación no está determinada por lo duro que trabaja y especialmente por cuánto tiempo trabaja *. Es lo que aprendes. Si pasa 40 horas a la semana haciendo la tarea, está haciendo “trabajo ocupado”, no aprendiendo. Lamentablemente, es culpa de los maestros y no de los estudiantes.

* Quiero dejar en claro que los estudiantes deben trabajar duro y yo trabajé duro. Pero la cantidad de esfuerzo invertido es irrelevante.

Answer 16

Creo que más de 40 horas de trabajo fuera de la escuela son muy superiores a lo que requiere la universidad. Una carga fuerte típica para la universidad es de 15 horas de crédito y la regla general es que hay 3 horas de trabajo fuera de clase por cada hora de crédito. Eso representa 60 horas en total por semana. Pocas personas piensan que 15 horas de crédito es una carga fácil. Es difícil trabajar durante el semestre o hacer mucho más.

Si miras la escuela secundaria, tienes de 8 a.m. a 3 p.m. para las horas de contacto (35 horas) y agregas más de 40 horas por semana, lo que hace que sean más de 75 horas por semana. Agregue el hecho de que para ingresar a las universidades mejor clasificadas necesita actividades extracurriculares, esto significa que probablemente tenga más de 85 horas de trabajo por semana. Agregue 56 horas de sueño y obtendrá 25 horas de tiempo no estructurado por semana. Una vez que agregas para ir y venir de la escuela y las actividades extracurriculares, no tienes nada.

Es solo una receta para el agotamiento. Creo que 25 horas de trabajo fuera de la escuela deberían ser el límite superior.

No tenía una buena relación con mi escuela secundaria y en mis últimos 2 años comencé cursos en la universidad. Descubrí que estaba aprendiendo mucho más material y haciendo mucho menos trabajo. Hubo menos tiempo de trabajo, menos memorización y mucha más autonomía.

Answer 17

40 horas / 7 clases son aproximadamente 6 horas por clase. La mayoría de las materias requieren ese compromiso de tiempo, si quieres ser completamente competente y cubrir todo el plan de estudios. Pero la mayoría de las materias no son muy útiles si quieres tener éxito en la universidad.

Hay algunas habilidades que realmente necesitas tener. Por ejemplo

• Leer grandes fragmentos de texto
• Construyendo un argumento sólido
• Matemáticas, hasta e incluyendo cálculo

Los estudiantes que no aprenden esto en la escuela secundaria estarán muy desfavorecidos en la universidad. ¿Estudiantes que no aprenden español? Menos.

Las cargas de la tarea deben equilibrarse en consecuencia.

Answer 18

Una de las cosas que esto destaca es cuán disfuncional es el sistema educativo de los Estados Unidos. En la escuela primaria y secundaria, los niños progresan a paso de tortuga con expectativas patéticamente bajas (en comparación con su potencial) y cuando llegan a la escuela secundaria, las expectativas y la carga de trabajo para los aspirantes de las mejores universidades se disparan. Por lo tanto, solo un pequeño porcentaje de los estudiantes sobrevive (ya sea los muy inteligentes y motivados o aquellos que recibieron mucha educación complementaria en el hogar durante todo el año escolar de primaria / miggle y, por lo tanto, están bien preparados para las clases AP.

No tiene por qué ser así. Si los niños durante los años de primaria y secundaria van a una escuela que prepara adecuadamente a los estudiantes tanto en términos de progreso académico como de pasiones extracurriculares, los años de escuela secundaria probablemente serán mucho más fáciles. Champion School en San José es una de esas escuelas. Puede obtener más información aquí: Página en championschool.org

Answer 19

Las respuestas existentes son demasiado educadas, eso es ridículo. Un día escolar normal ya incluye al menos 6 horas de trabajo de algún tipo. Agregar 40 horas de tarea haría una semana de 70 horas. Pocos adultos pueden trabajar 70 horas a la semana durante mucho tiempo sin afectar negativamente su salud o sus relaciones. Incluso 60 realmente lo está presionando. Y los adolescentes generalmente necesitan dormir más y necesitan más tiempo para explorar sus opciones y aprender a tomar buenas decisiones.

Tampoco conozco a ningún maestro que tenga tiempo para establecer 1 hora de tarea por cada 40 minutos de trabajo en clase. Si se vieran obligados a hacer esto, o si obligara a un niño a hacer esto fuera de la escuela, es muy probable que pasen el tiempo haciendo tareas innecesarias o lecturas innecesarias que nunca necesitarán, sin aprender ni absorber el material necesario.

Answer 20

Atrás quedaron los días escolares en los que pasaba mis tardes marcando cada materia de mi lista de tareas pendientes.

La vida universitaria se basa mucho en lo que piensas de ella, más que en un camino establecido. Por lo tanto, la cantidad de trabajo previamente descrito que obtienes es limitada. La tarea para mí consistía mucho más en competir tareas obvias y fáciles, aunque consumía mucho tiempo, pero desde que empecé la universidad descubrí que gran parte del tiempo se dedica a descubrir cómo y qué hacer. Tienes que ser inteligente y motivado.
Al trabajar en sus proyectos, se le ocurren más y más preguntas en lugar de respuestas. No hay libros de texto con títulos en negrita que le brinden soluciones. Entonces no, la cantidad de tarea que hice en la escuela no ayuda en este contexto.

Al mismo tiempo, si se encuentra entre las personas estudiosas que desean sobresalir en cada examen, su hábito dedicado de hacer la tarea ayuda a administrar el tiempo.

En conclusión, nunca puedes saber qué tipo de persona serás una vez que salgas de la escuela, así que te sugiero que sigas enviando esas tareas a tiempo y no copies 😉