No estoy seguro de dónde proviene su información. La hija de Sed y mi hija pasaron por las escuelas J, y estoy bastante seguro de que ambas podían contar antes de su primer día de primer grado. Pero el uso de objetos manipulables, reales que puede mover con las manos o los dedos, es la mejor práctica al comenzar las matemáticas. Muchos niños de seis años en todos los países, todas las culturas, aún no tienen la capacidad de “conservar el número”. La idea de un número, por ejemplo cinco, aún no ha alcanzado un nivel filosófico en sus cerebros. Para estos niños, la pregunta “Tienes 5 perros y yo tengo 5 gatos. ¿Cuál tiene más mascotas? ” Siempre obtendrá una respuesta que no es “Tenemos el mismo número”. Al contar los dígitos en una mano, haciendo coincidir el dedo con el dedo y el pulgar con el pulgar, los dedos del pulgar al meñique y tres dedos medios a tres dedos medios, gradualmente todos los niños (de desarrollo regular) pueden conservar el número. Los soroban también tienen cinco cuentas en cada estante, y esto es muy útil para enseñar a los niños la idea filosófica de cinco. A partir de ahí, los niños J usan conjuntos de cinco puntos, o cinco manzanas, o cinco gatos, o cinco lo que sea, y los manipulan en datos básicos de suma (4 + 1, 3 + 2, 2 + 3, 1 + 4). Obviamente, las cinco cuentas son útiles para este concepto básico.
TL; DR Los escolares japoneses pueden recitar casi todos los números hasta diez (y generalmente mucho más) antes del primer día de primer grado. Las cinco cuentas en un alambre en un ábaco (J soroban ) son terriblemente útiles como manipuladores para enseñar a los niños a conservar el número y también para comenzar la suma básica.
