Bueno, puedo dar cuatro razones por las cuales un estudiante de MIT obtuvo un GPA bajo.
4) No sabía que no sabía estudiar.
En ese momento, pensé que estaba estudiando. Fui a clase, y después de no haber entendido la mayoría de lo que sucedía, abría mi libro y lo leía. Muchos exámenes fueron de libro abierto / notas abiertas, así que traté de leer / absorber tanto como sea posible y poner tanta información en mis notas como sea posible. No tenía una imagen completa de los conceptos, pero no lo sabía porque realmente no sabía cómo se sentía. Era vagamente consciente de que no entendía completamente el material, pero debido a que estaba aprobando los cursos y era ampliamente conocido que “obtener una educación en el MIT es como tomar un trago de una manguera contra incendios”, pensé que esto era normal. . Ahora que soy mayor (y he tenido más experiencias con cursos que realmente entiendo), puedo ver que estaba terriblemente confundido.
3) No utilicé las herramientas de estudio adecuadas.
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En el MIT, era una práctica común que los estudiantes usaran exámenes antiguos para estudiar. Las fraternidades tenían bibliotecas completas de antiguos exámenes. En ese momento, parecía que estaban tomando el camino fácil, casi haciendo trampa. Evité mirar exámenes anteriores por temor a que me atraparan o que cambiaran la política, de repente, y no quería ninguna parte de ella.
Mirando hacia atrás, ya no veo esto como una trampa. En mi carrera, cada vez que necesito aprender un nuevo concepto, busco preguntas / escenarios y soluciones relacionadas, y trato de responder las preguntas yo mismo, para tener una mejor comprensión del concepto. Esta es una parte normal del aprendizaje, que desearía haber sabido cuando estaba en el MIT.
De hecho, desearía que los instructores del MIT pusieran a disposición de los estudiantes exámenes antiguos para que todos los estudiantes (no solo los miembros no tímidos / de la fraternidad) pudieran beneficiarse de esa herramienta de estudio.
2) No encontré compañeros de estudio.
Cuando estaba en el MIT, pensé que los compañeros de estudio eran para los débiles. Nunca había necesitado un compañero de estudio mientras crecía. Podría asumir este desafío por mi cuenta. Esto también fue un error, porque resulta que una técnica de aprendizaje muy efectiva es discutir conceptos con otros. Pensé que “compañero de estudio” solo significaba que le pedías ayuda a otros, pero no me di cuenta de que todos se benefician de la discusión.
También era demasiado tímido para pedirle a otros que estudiaran conmigo, especialmente porque no tenía una comprensión razonable de los conceptos y sentía que no sería un compañero de estudio valioso. No quería ser un mooch, así que no le pregunté a nadie porque sentía que simplemente los derribaría. Mirando hacia atrás, me gustaría tener las agallas para buscar compañeros de estudio, o que hubiera un mecanismo para que los estudiantes que también necesitaban un compañero se encontraran. En mi situación, un compañero de estudio igualmente o incluso más confundido hubiera sido mejor que ninguno.
1) Confundí mi deseo de tener éxito para ser una pasión por mi especialidad, y fui terco al respecto.
Al crecer, sabía que quería ser médico. A los 8 años, pedí un libro gigante de enfermedades y lo leí todas las noches durante un mes. Vi documentales sobre dolencias raras con éxtasis. Me encantó la idea de ayudar a las personas. Vi a Trapper John, MD y ER religiosamente.
Entonces decidí especializarme en biología. No solo decidí especializarme en biología, sino que debido a que tenía altos estándares, decidí especializarme en biología molecular porque se consideraba “difícil” para poder competir en las mejores escuelas de medicina cuando me graduara. Solicité, y por suerte me aceptaron, MIT.
Me aferré a esta identidad, de un aspirante a médico que iría a una gran escuela de medicina y se convertiría en uno de los mejores médicos del mundo, durante demasiado tiempo. Como estudiante de primer año, mi asesor en el departamento de biología trató de advertirme que tal vez la biología no era la especialidad adecuada para mí, porque no parecía amarla lo suficiente en su seminario. Pero tenía mi orgullo e iba a ser médico y eso fue todo. Nada me desviaría de mi pasión y destino. Desafortunadamente, confundí mi deseo de tener éxito con una pasión. Esta fue la primera señal de advertencia, y la ignoré.
La segunda vez que escuché este tipo de advertencia fue cuando pensé en probar Ingeniería y tomé un curso de introducción (6.002, creo), y casi lo reprobé. Mi TA me dijo sin rodeos: “No eres ingeniero”. Me dijo que no lo amaba lo suficiente. Era difícil de escuchar, porque para ese entonces, ya no era médico ni investigador de biología, y solo me quedaba un año en el MIT. Dio un paso más, me preguntó: “¿Qué te gusta hacer?” Hablé sobre mis experiencias con el Programa de Estudios Educativos del MIT y cómo había creado un programa de verano para estudiantes de secundaria. Y él dijo: “Sé lo que eres. Eres un emprendedor educativo, ¿ves cómo se iluminan tus ojos cuando hablas de eso?”
A lo que dije algo en el sentido de: “Bueno, eso suena divertido, pero ese no es un trabajo real, y no puedo ganar dinero en Educación”.
Y él me dio el mejor consejo que había recibido, que era: “Haz lo que amas y el dinero vendrá”.
Mirando hacia atrás, desearía no haber sido tan terco y no haber perdido tanto tiempo en una carrera que realmente no disfruté. Desearía haber dejado ir mis nociones preconcebidas y permitirme la posibilidad de disfrutar de otras especialidades. Desearía no tener prejuicios contra las especialidades empresariales, educativas, o saber de qué se trataba la economía, o que la historia era realmente más interesante que tener que recordar los eventos en orden. Desearía haber sabido que no apestaba en Ciencias de la Computación, y que era una especialidad legítima, a pesar de lo que mi padre había dicho. Porque ahora que sé un poco más sobre esas cosas, creo que las habría disfrutado, y tal vez incluso las haya entendido.