Sería genial si las lenguas de signos fueran obligatorias en la educación primaria; sin embargo, no es factible en este momento debido a los recursos. Tenga en cuenta que la validación del lenguaje de señas como lenguaje auténtico tiene solo 50 años, aunque la mayoría de los idiomas tienen más de 200 años (sin contar los lenguajes de señas rurales que a menudo tienen menos de 100 años, pero luego se están realizando investigaciones).
Es muy recomendable incluir el lenguaje de señas en la lista de idiomas mundiales requeridos (si las escuelas los requieren para las escuelas primarias, sé que las escuelas secundarias sí lo hacen) para que haya una variedad de selecciones.
Esto es a menudo donde los estudiantes se sorprenden después del primer día de clase, los idiomas de señas no son fáciles de aprender, como cualquier otro idioma. Es un hecho que algunos se encontrarán adquiriendo un lenguaje más fácil que otros y otros fracasarán miserablemente, esa es la norma, incluso si trabajan duro.
Ahora me pregunto cuál es su idea del ‘lenguaje de señas’. Muchos piensan que los lenguajes de señas también incluyen signos exactos (algo y de ahora en adelante, especificaré inglés) inglés (SEE), cued, inglés firmado con Pidgin (PSE), inglés con firma conceptual precisa (CASE) y similares. Aquí es donde no estoy de acuerdo. El más cercano a un tipo de lenguaje / comunicación criollo para el puente ASL-Inglés es PSE o CASE; Sin embargo, ambos están dominados por el inglés hablado. Con eso, ninguno de los ‘idiomas’ anteriores son idiomas, sino sistemas de comunicación que hacen que los estudiantes sordos dominen el inglés.
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Me estoy desviando. Volviendo al punto, los idiomas de señas en los idiomas del mundo deben ser los idiomas nativos y naturales para las personas que usan el idioma, no los idiomas que pretenden “unir” dos idiomas lingüísticamente diferentes. La idea de que el lenguaje de señas sea obligatorio para las escuelas primarias es un buen objetivo, siempre que se enseñe el verdadero lenguaje de señas, no el sistema de comunicación. Los docentes deben dominar el lenguaje de señas natural y comprender cómo funciona el lenguaje en ambos entornos: social y académico (BICS / CALP, respectivamente). Explicando BICS y CALP.
Humanamente, ¿por qué no? Políticamente, médicamente y tecnológicamente, será una lucha en el mundo de hoy tener un lenguaje de señas obligatorio. Estoy para todos los idiomas: firmado o hablado.