Estoy realmente asombrado por el nivel de intolerancia que las otras respuestas han logrado transmitir.
Las otras respuestas a esta pregunta reflejan discriminación, odio, vejez y celos. Es el mismo sentimiento que produce racismo, sexismo y homofobia.
¿Por qué?
– Prejuzgan a un grupo de personas como inferiores debido a su edad.
– Atacan brutalmente a los que son diferentes.
– Aplican la visión del mundo de que uno debe seguir las reglas de la mayoría.
Quizás quienes respondieron de manera tan prejuiciosa no son malas personas. Es probable que simplemente cedieran a la necesidad de arremeter contra algo que los amenazaba y escribieron algo ignorante. Entonces, por favor, si usted es una de las otras personas que escribió respuestas a esta pregunta, no tome esto como un ataque personal. Lo que se escribió fue odioso, pero eso no significa que seas odioso. Simplemente significa que cometiste un error.
No menosprecies los logros de otras personas y menosprecies las cosas que los hacen ser quienes son (impulso, intelecto, creatividad, pasión, etc.).
EDITAR: La gente ha estado comentando que lo anterior puede ser demasiado duro. Me gustaría reiterar que esto no pretende ser un ataque personal. Solo estoy señalando que las opiniones expresadas por las otras respuestas clasifican a un grupo de personas y las enmarcan como inferiores. Esto no es algo agradable de hacer. Por favor, no ataquen a los estudiantes de secundaria.
La respuesta a la pregunta es esta:
Los finalistas de Intel STS varían en términos de competencias básicas. Sin embargo, según mis interacciones con los finalistas de STS (y otros investigadores de escuelas secundarias) y mi extensa lectura sobre investigadores de escuelas secundarias en general, estimaría que a menudo tienen un conjunto de habilidades que refleja lo siguiente:
– Competencia a nivel de doctorado en un área relativamente especializada (como la intersección entre la epigenética del cáncer y la reparación del ADN).
– Competencia de nivel de licenciatura en el campo general (como la biología molecular).
– A veces, los maestros dominan la competencia en algunas áreas especializadas adicionales (como los medicamentos quimioterapéuticos para la leucemia).
¿Como sucedió esto? Para llegar a ser finalista en STS, uno debe apasionarse por un tema. Hay que estar dispuesto a dedicar innumerables horas a aprender, practicar y conceptualizar. Uno debe ser autodirigido, persistente y decidido a superar todos los obstáculos posibles. También se necesita creatividad y pensar fuera de la caja. Con estas cualidades, una persona puede auto educarse.
Estos estudiantes acumulan conocimiento al leer documentos y libros de texto, por experiencia en la resolución de problemas que surgen durante la investigación, por cursos en línea y al hacer preguntas.
Aquí hay algunos ejemplos de estudiantes de secundaria que han publicado trabajos como primer autor o como único autor. Esto significa que estos estudiantes han sido los contribuyentes centrales y NO los sujetos de “mano dura”. Esta lista no es de ninguna manera completa.
Esha Maiti Autor único (Revisión física E)
Enfoque basado en la simulación de Monte Carlo para modelar la distribución del tamaño de los tumores metastásicos
Adam Kalinich; Autor único (cartas de procesamiento de información)
Voltear al ganador de un juego poset
Jonathan Snedeker; 1er autor (sangre)
La inhibición combinada de Wee1 y Poly (ADP Ribose) Polymerase1 / 2 inhibe sinérgicamente las células de leucemia mieloide aguda al mejorar el daño en el ADN y la inducción de apoptosis
Eric Chen; 1er autor (cartas de química medicinal de la ACS)
Descubrimiento guiado por computación de los inhibidores de la endonucleasa de la influenza
Suganth Kannan; Autor único (Análisis de fallas de ingeniería)
Modelo matemático innovador para la predicción de terremotos
Ari Dyckovsky; 1er autor (Revisión física A)
Análisis del enredo mediado por fotones entre qubits de materia distinguible
Henry Lin; 1er autor (The Astrophysical Journal)
Cool Core Bias en Sunyaev-Zel’dovichGalaxy Cluster Surveys
Dada esta información, es absurdo suponer que los investigadores de la escuela secundaria solo tienen lo que comúnmente se considera “competencia de nivel de escuela secundaria”. Incluso aquellos que no son finalistas o publicados de STS o ISEF a menudo tienen un conocimiento excepcional, comprensión y capacidad creativa.
Para investigadores de secundaria y aquellos que podrían convertirse en investigadores de secundaria. No escuches a las personas que te dicen que eres inferior porque eres diferente.
Fuente de imagen
Intel Science Talent Search