¿Cuál es esa capacidad especial para enseñar que llevan a cabo maestros ejemplares?

Answer 1

Gracias Vishwas por la mención y el A2A.

Envié el enlace a la historia sufí porque leerla por primera vez (hace más de 40 años) resultó ser una gran revelación. No porque era un maestro en ese momento, sino porque acababa de comenzar un camino espiritual y la parábola me convenció de buscar y distinguir las “enseñanzas” que enseñaban a los seguidores cómo “hacer fuego”. a estudiar las escrituras sobre cómo hacer fuego, o adorar las herramientas o estatuas de las personas responsables de descubrir el fuego).

En aquel entonces, perdí el verdadero mensaje de la parábola (aunque era un maestro que estaba constantemente frustrado por las limitaciones de tratar de enseñar a los estudiantes mientras trabajaba para la Junta de Educación de la Ciudad de Nueva York).

Afortunadamente, dejé la enseñanza, tuve un hijo y pude aplicar lo que había aprendido de mis años en la enseñanza.

Una de las primeras cosas que aprendí sobre mi hijo fue evitar tratar de enseñarle algo (porque era increíblemente terco y resistente a tomar instrucciones). Como resultado, pagué instructores profesionales siempre que fue posible. (Un instructor de esquí, que rechazó mi advertencia de que Chris era difícil con una afirmación arrogante de que nunca tuvo problemas para enseñar a los jóvenes, terminó quejándose enojado de que Chris era el estudiante más molesto que había tenido).

En lugar de tratar de enseñarle algo, decidí centrarme en lo que le interesaba y luego busqué oportunidades para maximizar cada oportunidad de aprendizaje desde allí. Por ejemplo, no lo llevé al Museo de Historia Natural (o al zoológico) hasta después de que expresó su interés en temas o animales que dieron razones para visitar el museo o los zoológicos (así como también para ver libros relevantes). Si pasamos frente a un vendedor de perritos calientes o helados en el camino, buscaría formas interesantes de hacer que piense por qué podrían estar haciendo lo que están haciendo, cuánto podrían estar ganando, las ventajas de uno ubicación tras otra, etc.

Cuando expresó su interés en la magia, visitamos tiendas de magia y aprendimos sobre un evento de fin de semana en un hotel en el norte del estado específicamente para magos profesionales y aficionados. Cuando estuvo de acuerdo en que estaría interesado en ir, nos registramos.

En el hotel, además de actuaciones prácticamente sin parar, compartimos comidas comunitarias con magos (que nunca dejaron de actuar o hablar de magia), y pasamos mucho tiempo en talleres y caminando por un salón de baile convertido temporalmente en un mercado con vendedores que venden todos los trucos y libros imaginables sobre el tema.

Aunque su interés por la magia no duró (lo cual estaba bien para mí), aprendió más de la experiencia que cualquier otra materia en la que podría haber tratado de obligarlo a interesarse. Por ejemplo, pude convertir la experiencia de aprendizaje en una oportunidad para enseñarle sobre convenciones, ferias comerciales, pasatiempos, la importancia de la dedicación y la práctica, socializar con extraños, y así sucesivamente.

Como beneficio adicional, cada experiencia proporcionó información valiosa sobre mi hijo (que grabé en su diario).

La respuesta del usuario de Quora a ¿Cómo es llevar un diario para su hijo durante toda su infancia?

Por ejemplo, después de intentar engañar (sin éxito) a Chris, un mago profesional se volvió hacia mí y me dijo: “He usado ese truco en miles de niños, y él es el primero que no cayó en la trampa”. (El mago no fue el primero ni el último en hacerme saber que no estaba criando a un niño normal / típico).

Answer 2

Otra pregunta profunda sin una respuesta fácil.

La enseñanza es solo la mitad del proceso; no puedes ser profesor si no tienes alumnos. Y si los estudiantes no pueden o no te entienden, entonces no les estás enseñando.

En este punto, los malos maestros culparán a los estudiantes. “Lo expliqué perfectamente. Es su culpa que no escuchen y no puedan entender”.

Pero el mayor problema es que no existe un método de enseñanza que funcione bien con todos los estudiantes.
Aquí hay un método que funciona bien con muchas personas (aparentemente) pero no conmigo. Muchos estudiantes no tienen problemas para escuchar las instrucciones sobre cómo hacer X mientras intentan hacer X. No puedo tolerar eso. Puedo hacer lo que tengo en mis manos o puedo escucharte, pero no puedo hacer ambas cosas … no sin cometer errores y sufrir altos niveles de estrés.

El problema tal vez proviene del método moderno de enseñanza: si enseñar para nosotros presupone un aula, un solo maestro instruye a un grupo de estudiantes, los cuales presuponen un único método de enseñanza. No hay forma de adaptar la lección a las necesidades de estudiantes individuales.

Los mejores maestros son aquellos que son conscientes de esto y que tratan de involucrar a todos sus alumnos. Los mejores maestros saben que algunos de nosotros aprendemos más leyendo y otros aprenden más haciendo. Los mejores maestros saben que no existe una fórmula única que funcione mejor.

Es muy probable que ese conocimiento sea la base de una capacidad especial para enseñar.

Pero creo que esos maestros siempre tendrán más éxito con la instrucción individual. El formato de clase que usamos en estos días es problemático, y aunque lo consideramos natural, no es nada de eso. Mucho antes de los días de la educación pública, los aprendizajes (instrucción individual) eran en realidad la norma.

TL; DR: Los maestros que saben que no hay una fórmula para una enseñanza exitosa son los mejores maestros. Podríamos hacer bien en reconsiderar el formato del aula.

Gracias por el A2A, Vishwas Londhe.

Answer 3

La historia es realmente hermosa, gracias por eso.

Agregando a algunas excelentes respuestas:

Deseo dividir mi respuesta en dos partes .

El primero es el Principio.

El segundo es una habilidad. Una habilidad que bien puede ser común pero sin comprender el principio, no resulta en la creación de un gran maestro.

El principio es –

Una maestra ha sido muy consciente de su propio proceso de APRENDIZAJE.

Ella sabe lo que es aprender. Ella entiende las trampas y conoce las luchas. También sabe que la comprensión más profunda no es poder reproducirse.

Es ese momento, cuando el concepto, se vuelve MÁS OBVIO . Cuando no requiere ningún esfuerzo para entender. Ese momento de claridad cuando internalizas completamente el concepto y no solo lo ‘entiendes’.

Eso se enseña y eso es enseñanza real.

Ahora, para poner en práctica el principio anterior, la habilidad que se requiere es:

Más que nada, está desglosando conceptos complejos en pepitas más simples, articulándolos bien y presentándolos de tal manera que el estudiante sienta que aprender el concepto es lo más obvio. Nada difícil para lo que se requiere esfuerzo.

Hay muchas personas que tienen una excelente articulación y han dominado la capacidad de descomponer conceptos complejos. Esta habilidad tiene muchas ventajas variadas, por supuesto.

Pero si enseñan sin ser conscientes del proceso de aprendizaje, logran enseñar muy pocos . Esos pocos son los que tienen la rara habilidad de APRENDER de cualquiera.

Entonces, esa capacidad especial para enseñar es la combinación de tener en cuenta el aprendizaje y ser un maestro en la explicación.

Answer 4

No estoy seguro de si está bien responder su propia pregunta después de leer todas las otras respuestas excelentes. Pero tenía un punto al hacer esta pregunta. La historia trata sobre enseñar a adultos y también educar a toda la tribu de una vez.
Según yo, la capacidad especial para enseñar se refería a esta situación. Probablemente debería haberlo dicho claramente en la pregunta. Tenía en mente a personas como Mahatma Gandhi, Martin Luther King, Nelson Mandela, Karl Marx en el pasado reciente y Gautam Buddha, Adi Shankaracharya, en el pasado antiguo que realmente lograron esto. También me gustaría agregar el nombre de Arvind Kejariwal a esta lista, aunque su influencia está en una población más pequeña.

La mayor capacidad que todos exhibieron fue el coraje de dar voz a los silenciosos deseos de los que sufren. El momento fue perfecto. El compromiso y el sacrificio fueron últimos. Todos tenían amplias oportunidades para promover sus objetivos personales, pero optaron por tirarlos por el bien público.

Otra observación interesante es que todos desafiaron a los opresores y no al público en general.

Todos probaron el éxito en la mitad posterior de su vida.

En la antigua filosofía india, la enseñanza era el deber de Vanaprastha, es decir, después de los 50 años, cuando la persona se retira del grihasthashrama. Ahora esperamos que los jóvenes enseñen.

Solicitaría a todos los que han respondido esta pregunta que comenten sobre esto.

Answer 5

Sinceramente, creo que poseer conocimiento no es lo mismo que tener la capacidad de enseñar. En mis años como estudiante, me he encontrado con maestros que eran medallistas de oro, pero que no tenían la capacidad de enseñar.

Comencé mi carrera como maestra. Recuerdo que, como recién graduado de 21 años, me asignaron el noveno estudiante estándar. Era absolutamente pobre en control de clase. Siendo los adolescentes que eran, tenían uno sobre mí y se deleitaban en atormentarme. Pero los amaba. Pronto aprendí el arte del control de clase, no mostrando mi superioridad como maestro, sino amándolos y amando mi trabajo.

Siendo profesor de inglés y amante de la fonética, todavía recuerdo pronunciar mal la palabra ‘gigantesco’, ya que se pronuncia comúnmente con el sonido j para ambas g en la palabra. Pronto fui corregido por uno de los estudiantes que se pronunciaba como / dʒaɪˈɡæntɪk /

Cómo pronunciar Gigantic. Entonces comenzó mi amor real por el idioma. Mi compañero favorito durante los 14 años de carrera docente fue el Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Me encantó aprender nuevas palabras y presentarlas a mis alumnos. Pude impartir mi amor por la lectura a mis alumnos. No enseñé inglés como asignatura como lo hacen la mayoría de los maestros, enseñándoles a aprender ensayos y memorizar y cosas así. Lo enseñé como el idioma que es. Aprendí mucho en el camino.

He estado despotricando un poco, supongo. Me sorprendió gratamente hace unos días recibir una solicitud de amistad en FB de un estudiante que enseñé solo durante unos meses en Chennai. Ella comenzó a conversar conmigo y mencionó que la hice amar el idioma. ¡En solo unos meses! Me sentí orgulloso de mí mismo.

Así que supongo que tengo la capacidad de enseñar. Perdón por alardear demasiado.

Entonces, un maestro ejemplar facilita, no enseña. Ella / Él crea un ambiente donde los estudiantes aprenden por sí mismos, se vuelven independientes. Ella / Él también está listo para aprender de los estudiantes y está listo para experimentar con diferentes metodologías cuando se trata de enseñar. Ella / Él mira a los estudiantes como seres humanos y no como alguien que está debajo de él / ella. Él / Ella trata a todos los estudiantes, ricos o pobres, buenos o malos en lo académico, obedientes o traviesos por igual. Los estudiantes recuerdan a tales maestros toda su vida y se inspiran en ellos.

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¡Sé tu propio sol y elige ser feliz siempre!

Answer 6

Una pregunta tan simple, pero está llena de misterio. Pero entonces este es el camino de Vishwas; Gracias de nuevo por despertarme en medio de la noche, ya que la pregunta impregnaba mi mente mientras dormía y me despertaba con pensamientos al respecto. La historia comienza con un aprendizaje para mí: un hombre está contemplando cómo funciona la naturaleza … No, he traducido “formas en que la naturaleza opera” a ” cómo ” funciona. Y he aceptado que Nour es un hombre; bueno, eso es lo que dice la historia! Pero, elijo cuestionar eso. Haré de Nour una mujer. ¿Por qué? Porque muchas historias suponen que debe haber sido un hombre. Ten paciencia conmigo, y considera que una mujer pudo haber descubierto el fuego, ¿de acuerdo? Gracias. ahora donde estaba? Oh si, ¿hay alguna diferencia? Sí, ” ¿cómo?” podría conducir a una respuesta única, o al menos a una respuesta simplificada, pero ” formas ( de) operación” es plural. Inmediatamente me lleva a ver que puede haber muchas respuestas. Déjame volver a las acciones de Nour; ella se concentra y se aplica! Ella no pregunta “¿cómo?” Y responde “así”. No, miró más profundamente el fuego. Ella contempla el fuego. ¿Qué significa esto? Creo que ella abrió su mente a lo que era un misterio y se preguntó cuáles podrían ser los innumerables aprendizajes que podría obtener allí.

Ahora miramos a las cinco tribus: observe que la historia nos cuenta cómo cada una de las primeras cuatro no logró disparar fuera del reino de la magia … del misterio … del ocultismo. Lo oculto proviene de “occulere”, que en latín significa “ocultar”. Aquí podemos encontrar más fácil aceptar que se trataba de hombres en el trabajo. Suspiro … Escuchamos que cada tribu tenía a alguien que comprendió algo de verdad sobre el fuego, y luego lo guardó para sí. Les dio poder y dividió a la tribu en nosotros y en ellos.

Así que ahora viene una persona sabia con seguidores, algunos hombres y algunas mujeres, ¿de acuerdo? Los seguidores ven el error de las pobres tribus ignorantes y proclaman sus errores. Como era de esperar, ¡esto no termina bien!
La persona sabia habla: “ Hay que aprender a enseñar, porque el hombre no quiere que se le enseñe. En primer lugar, tendrá que enseñar a las personas cómo aprender. Y antes de eso tienes que enseñarles que todavía hay algo que aprender. Se imaginan que están listos para aprender. Pero quieren aprender lo que imaginan que se aprende, no lo que primero tienen que aprender. Cuando haya aprendido todo esto, puede idear la forma de enseñar. El conocimiento sin capacidad especial para enseñar no es lo mismo que el conocimiento y la capacidad ”. Observe la redacción; ella (o él) no dice que nuestro estudiante no quiere aprender . No, es “no quiere ser enseñado “. ¿Ves la diferencia? Es una cuestión de respeto y el verdadero maestro sabe que todos nacemos con una curiosidad innata, pero un “maestro” que proclama la verdad probablemente no será escuchado. “Primero que nada”, dice la persona sabia, tendrás que enseñar a la gente cómo aprender “. Pero como todos tenemos esa curiosidad ardiente (¡hasta que sea destruida, o al menos silenciada, por los proclamadores que se creen maestros!) El objetivo aquí es, en lugar de enseñarlo, despertarlo . La siguiente línea es “enseñarles que todavía hay algo que aprender”. Tenga en cuenta que dije despertar , allá atrás, cuestiono la traducción de la historia. Si le dijera que sustituiría despertar en lugar de enseñar. Sería prudente ver nuestro trabajo como despertar esa curiosidad dormida en el lugar que le corresponde al frente de nuestro cerebro. Nuestro sabio maestro nos advierte que nuestro alumno puede tener una verdad preconcebida que desea confirmar. El sesgo de confirmación es esa niebla que se extiende fuertemente sobre nuestra curiosidad. Hace esto de tal manera que nuestra molesta curiosidad no se interponga en el camino de aquellos sacerdotes de certeza que nos proclaman que no necesitamos profundizar en el misterio.

En mi país (Estados Unidos) hay una guerra contra la ciencia en este momento. La ciencia … esa ardiente curiosidad que impulsa a algunos a abrir sus mentes salvajemente y a lanzarse de cabeza al misterio, está siendo atacada por nuestros sumos sacerdotes de certeza. Todos somos uno, y todo el misterio de todo lo que hay está ante nosotros. Está abierto y accesible para todos y cada uno de nosotros. Los maestros con esa capacidad especial, primero, tienen su propia pasión ardiente por comprender cada vez más el misterio que nos rodea … el misterio del que estamos hechos … las “cosas” del universo. ¿Quizás los maestros podrían llamarse despertadores de la curiosidad ?

Answer 7

La fábula resume a los humanos como ignorantes y arrogantes, y a la humanidad como favoreciendo la estabilidad a través de las viejas ideas sobre la disrupción a través de las nuevas. Es una visión del mundo bastante cínica, pero, por supuesto, hay una gran cantidad de ejemplos modernos. La mayoría de nosotros, en su mayor parte, somos tontos y nos aferramos a nuestras viejas costumbres. Nos mantiene felices.

La fábula continúa sugiriendo que para enseñar, primero hay que deshacer la ignorancia y la arrogancia y mostrar el valor de las nuevas ideas. Esto en sí mismo no está mal, ya que es una solución deducida directamente de lo que se percibe como el problema. Sin embargo, uno debe ser escéptico si esto es posible o incluso práctico en la actualidad. ¿Quién enseña a quién y por qué razones? ¿Quién tiene derecho a rehabilitar estas almas perdidas? En cierto sentido, es una autoridad condescendiente, irrespetuosa y promulgadora que sus sujetos probablemente no apreciarán o encontrarán agradable. ¿Quiénes somos para perturbar su paz? No se sienten perdidos. Peor aún, pueden ser perfectamente felices y en paz. Finalmente, si estamos enseñando por nuestro propio mérito y autoafirmación, no le estamos haciendo ningún favor a nadie.

Existen métodos para enseñar y desarmar a los estudiantes de sus disposiciones, y los maestros profesionales que ya tienen la autoridad sobre sus estudiantes están más que dentro de sus derechos para juzgar y reformar a los estudiantes. Hemos otorgado estos derechos. Algunas tácticas incluyen recompensar el buen desempeño, castigar el mal desempeño y cuidar para que los estudiantes empaticen y encuentren apego emocional al maestro y, por lo tanto, al material. Pero estos son hacks. El verdadero dilema moderno al que nos enfrentamos es si la alimentación forzada “correcta” a través de la educación pública de esta manera es beneficiosa para empezar. En última instancia, el maestro perfecto logrará enseñar cualquier cosa, independientemente de si es correcta o no, y los estudiantes creerán lo que sea que se les enseñe. Esta no es una situación saludable, ni una meta práctica, especialmente ahora que finalmente nos sentimos cómodos admitiendo a nosotros mismos lo poco que sabemos y lo ilusoria que puede ser la verdad. A medida que avanzamos hacia los valores científicos del conocimiento, hemos encontrado que incluso el mejor conocimiento es aproximado, para que la mayoría del conocimiento evolucione y para lo que sabemos que es muy poco. El conocimiento, en su mayor parte, no es confiable y se desactualiza rápidamente.

Entonces, ¿qué deberíamos estar enseñando ahora?

Hay algo más importante que precede a la capacidad de enseñar, y es la capacidad de aprender.

Un gran maestro puede convertir a las personas en estudiantes, pero un gran estudiante no necesita un maestro. Se enseñarán a sí mismos de lo que sea que se les dé. Aprenderán lo que quieran por su cuenta. La clave es ser curioso y estar equipado con las herramientas que sirven para canalizar la curiosidad hacia una comprensión precisa y nueva. La clave es tener objetivos, porque cuando realmente deseamos algo, nosotros como humanos haremos todo lo que esté a nuestro alcance para conseguirlo. Si aprender nos ayudará a conseguirlo, aprenderemos. Y, en última instancia, ¿qué es la inteligencia si no sirve a un objetivo? Ese es su propósito, y nuestro propósito para el aprendizaje.

Para infundir la capacidad de aprender, aquí hay algunos pasos:

1. Fijar metas. Tal vez para construir, lograr o adquirir algo. Mejor aún, inspírelos a soñar y visualice un futuro en el que puedan contribuir a hacer realidad. Enséñeles a establecer metas antes de cualquiera de los esfuerzos de la vida. Los objetivos proporcionan un propósito y un significado a cada actividad.
2. Proporcionar herramientas. El método científico es una gran herramienta para comprender la realidad. Las computadoras son excelentes herramientas para administrar y manipular información. Las habilidades sociales son excelentes herramientas para conectarse con nuevas personas y expresar sus intenciones y sus opiniones.
3. Conceder recursos. Dales libros, computadoras, acceso a internet y mentores que estén ahí para ayudar, no para juzgar. ¿Por qué no financiarlos si necesitan dinero?

Hoy, tales estudiantes independientes están compartiendo sus conocimientos. Quora es uno de esos ejemplos. No solo estamos aprendiendo más, estamos enseñando más, y para aquellos que estén interesados, podemos aprender lo que queramos. Podemos estar a la vanguardia de todo lo que queramos.

En última instancia, solo hay una persona que posee la clave de nuestra ignorancia, arrogancia y predisposición. Todos tenemos una de esas personas, y esa somos nosotros mismos. Cuando adquirimos la capacidad de aprender, también estamos adquiriendo la capacidad de enseñar, no a cualquiera, solo a nosotros mismos .

Este es el futuro de la educación. Seamos todos para siempre estudiantes. La escuela puede seguir siendo una herramienta invaluable y un recurso, pero más allá de eso, nadie puede enseñarnos la verdad.

Answer 8

Personalmente, buscaría tres cualidades cardinales antes de intentar enseñarle algo a alguien.

Integridad: Esta es quizás la razón por la cual el Gurú o el Maestro fueron puestos en un pedestal en muchos de los antiguos sistemas educativos. Si no logro parecer una persona honesta o íntegra por mi propio ejemplo para el alumno, lo que le enseñe siempre será tomado con cierta desconfianza o reservas, ya que no siempre se me considerará como una persona.

Empatía: Esta es un área en la que he visto a muchos expertos o académicos aún tropezar como maestros. Diferentes personas tienen diferentes niveles de aprendizaje o comprensión, y debe ser inútil establecer un punto de referencia universal para un estudiante. Por lo tanto, un buen maestro debe estar en condiciones de encontrar sin prejuicios el nivel intelectual de cada estudiante y luego alcanzar esos niveles para enseñar a ese estudiante.

Receptividad: la enseñanza no puede y no debe ser un tráfico unidireccional. Un buen maestro debe inculcar en sí mismo una capacidad innata e intuitiva para aprender tanto de sus propios alumnos como les enseña. La experiencia siempre debe ser de enriquecimiento y realización mutuos, no solo un ejercicio de impartir conocimientos o habilidades.

Gracias por A2A Vishwas Londhe Sir, este fue un buen punto para reflexionar.

Answer 9

Ah !!! Esas palabras penetran el alma de uno. Las sutilezas son muy buenas, y de eso se trata la enseñanza: las sutilezas.

¿Por qué es “complejidad” pero sutilezas unidas para aparecer como una masa “simple”?

Solo cuando nos acercamos nos damos cuenta de que lo que creíamos ver todo el tiempo no era realmente lo que era. Pero la simplicidad de una sola falsedad es a menudo más tentadora que la dificultad de manejar múltiples verdades. Y terminamos eligiendo creencias sobre la verdad.

Llegando a la pregunta, para mí, la capacidad especial de enseñar es la capacidad de hacer que los estudiantes hagan las preguntas antes de darles las respuestas.

Cualquier respuesta que precede a su pregunta es inútil, no importa cuán “correcta” sea.

Hacer una pregunta es a la vez una expresión de humildad, una forma de rendición del estado de “lo sé”. Y las personas no se rinden fácilmente, excepto frente a la persona que saben que ha expuesto sus límites, no para juzgarlos, sino para trascenderlos: un verdadero maestro.

Answer 10

Vishwas Londhe, un encantador A2A debo decir!

Aquí va mi respuesta:
Lo anterior parece un círculo vicioso de enseñanza y aprendizaje que se superpone entre el maestro y el alumno.
Entonces, ¿cuál es esa capacidad especial para enseñar ??????

• Siento que es la pasión, el compromiso y el deseo de que otros aprendan.
• La capacidad de ser positivo, alentar al alumno y hacer que el alumno se sienta bienvenido a aprender
• La capacidad de crear sed en el alumno.
• La capacidad de compartir conocimiento.
• La capacidad de inculcar un sentido de imaginación y creatividad en la mente del alumno.
• La capacidad de ser paciente y repetir innumerables veces lo que no se entiende parafraseando, dando ejemplos, ilustrando, dando analogías.
• La capacidad de atraer al alumno a un lugar de aprendizaje, más allá del aula si es necesario
• La capacidad de ser humilde y aprender de la mano con el alumno.

Sobre todo:
El profesor es primero un alumno y siempre un alumno y luego un profesor.

Answer 11

La buena enseñanza proviene de la identidad y la integridad del maestro.
Usted ve las necesidades de la clase frente a usted y no solo eso, sino también las necesidades individuales de las personas que componen la clase.
No puedes dejar a las personas afuera en el frío o fracasarás como maestro.
El maestro debe usar todas las habilidades conocidas en diálogos, resolución de problemas, preguntas, sentimientos.
En realidad, debes sumergirte en el tema muy profundamente junto con la clase.
Los malos resultados educativos ocurren cuando los maestros se distancian y al final los estudiantes se pierden.
Gracias Vishwas Londhe por el A2A.

Answer 12

Prefiero comenzar mi respuesta mirando las capacidades especiales de aprendizaje.

Sin embargo, no lo haré, ya que es cortesía no ignorar o hacer preguntas canguro con nuestras agendas personales, opiniones e historias que respaldan estas ideas que todos tenemos. Sin embargo, nos aferramos a ellos, ya que son nuestros mangos con los que nos aferramos a nuestros sueños y deseos; … tanto los de vigilia como los de REM.

La capacidad real del maestro es que aquellos que conocen al Maestro también saben que es algo que quieren y pueden aprender con ese maestro. Desean aprender cómo se hace y las reglas, si es que existen, mediante las cuales pueden diseñar un kit de herramientas y dominar todas las habilidades del maestro a su propia manera.

De esta manera, somos educados, tanto maestros como alumnos, a nuestro siguiente nivel de comprensión y artesanía de las clases Divina y / o Humana.

Nuestras tribus de maestros y alumnos son transitorias y la vida es lo que lleva esta transitoriedad hacia adelante.
No hay vida.
Sin divinidad
Hay algún tipo de Trinidad en nuestras relaciones del maestro con el aprendiz y el suyo o el plan de minas para mi Universo o el suyo para el caso.
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Answer 13

atributos requeridos: curiosidad, sinceridad, humildad, comprensión, integridad, antielitista, inclusivo, creatividad y brillantez.

Richard Feynman es el ejemplo perfecto de un maestro para todos.

“Feynman sintió que los estudiantes eran una fuente de inspiración y la enseñanza era una diversión durante los hechizos no creativos

Feynman ha sido llamado el “Gran Explicador”. [29] Se ganó la reputación de tener mucho cuidado al dar explicaciones a sus alumnos y por hacer un deber moral hacer accesible el tema. Su principio rector era que, si un tema no podía explicarse en una conferencia de primer año , aún no se entendía completamente. Feynman obtuvo un gran placer [30] al proponer una explicación de “nivel de primer año”, por ejemplo, de la conexión entre el giro y las estadísticas.

Feynman hablaba tarde , y para su tercer cumpleaños aún no había pronunciado una sola palabra. Conservaría un acento del Bronx como adulto. [13] [14] Ese acento era lo suficientemente grueso como para ser percibido como una afectación o exageración [15] [16] , tanto que sus buenos amigos Wolfgang Pauli y Hans Bethe algún día comentarían que Feynman habló como un “vagabundo” . [15]

Cuando Richard tenía cinco años, su madre dio a luz a un hermano menor, pero este hermano murió a las cuatro semanas de edad. Cuatro años más tarde, Richard ganó una hermana, Joan , y la familia se mudó a Far Rockaway , Queens . [8] Aunque separados por nueve años, Joan y Richard eran cercanos, ya que ambos compartían una curiosidad natural sobre el mundo. Su madre pensó que las mujeres no tenían la capacidad craneal de comprender tales cosas. A pesar de la desaprobación de su madre por el deseo de Joan de estudiar astronomía, Richard alentó a su hermana a explorar el universo. Joan finalmente se convirtió en astrofísica especializada en interacciones entre la Tierra y el viento solar . [18]

Se opuso al aprendizaje de memoria o la memorización irreflexiva y otros métodos de enseñanza que enfatizaban la forma sobre la función. El pensamiento claro y la presentación clara eran requisitos previos fundamentales para su atención. Podría ser peligroso incluso acercarse a él cuando no está preparado, y no se olvidó de los tontos o pretendientes ”

Answer 14

Involucrar a los estudiantes en un viaje creativo hacia ellos mismos y motivarlos a explorar ellos mismos y el mundo que los rodea. El proceso de aprendizaje será entonces automático.

“Dime y lo olvidaré.
Enséñame y puedo recordar.
Involúcrame y aprenderé “.

Si un maestro puede inculcar en el alumno una sensación de asombro por el viaje hacia la perfección, entonces eso es una verdadera enseñanza.

Answer 15

Oh T!

Bien, entonces no diré que soy un maestro nato. No, ni siquiera por un tramo. Aprendí la mayor parte de mi papá.

Mi papá es un maestro fantástico. A mediados y finales de los 80, él solo trajo inglés a un vecindario de habla malayalam, luego a la ciudad y luego al distrito.

Malayalis quería emigrar a Occidente en busca de mejores oportunidades. Pero no tenían las habilidades necesarias para llegar allí. Papá, de St. Xavier, Calcuta era tan fluido y competente en inglés como si fuera su lengua materna.

La gente pronto comenzó a buscar la ayuda de Gopi Chettan para enseñarles y ayudarlos a mejorar su inglés. Papá, sin embargo, quería comenzar su propio pequeño restaurante. Tenía el lugar, la capital, el modelo de negocio, todo funcionó. Pero la buena gente del pueblo insistió en inglés, y papá cedió.

Entonces, lo que comenzó como un pasatiempo: solo lecciones de salón de 6-8 PM durante los fines de semana, se convirtió en una academia de entrenamiento completa en los próximos cinco años. ¡El restaurante nunca despegó realmente! Pero a papá no le importaba.

Le estaba dando algo a la gente: habilidades, temperamento y confianza. Claro, fue contra el pago, pero sabía que papá estaba satisfecho. Estaba contento con lo que hizo.

Con los años, desarrolló un vínculo especial con sus alumnos. Una simple nota: ” Señor Gopi, ahora estoy trabajando como supervisor de hospitalidad en Nueva Zelanda y no habría llegado tan lejos si no fuera por usted ” , escondido dentro de una tarjeta de Navidad publicada para él. mucho más que la matrícula que solían pagarle.

Lo que vi en él fue su habilidad para conectarse con sus alumnos. No importa cuán pobres sean las habilidades lingüísticas del alumno, papá logró conectarse con él. Siempre fue capaz de sintonizarse con la frecuencia que exigían sus alumnos.

Fue involuntario, pero siempre funcionó.

Cuando comencé a enseñar, me di cuenta de que, aunque podía enseñar a los estudiantes que tenían una comprensión básica de las ciencias y las matemáticas, me resultaba difícil enseñar a los que no tenían eso.

¿Entonces qué hice?

Primero, aprendí. Entonces, aprendí a enseñar. Y finalmente, aprendí un poco más antes de repetir el ciclo. También saqué una hoja del libro de papá y me sintonicé para que coincidiera con la frecuencia de mi estudiante.

Una táctica que he implementado con éxito es permitir que mis alumnos me llamen Neil, y no señor. Es común en India que los estudiantes se refieran a sus maestros como señor. Sin embargo, siempre preferí a Neil.

Un nombre a nombre con mis alumnos me permitió interactuar con ellos en un ambiente muy relajado y amigable. Siempre hay un miedo psicológico, o un factor de estrés que viene al dirigirse a un maestro como “Señor”. Quítelo y tendrá un grupo maravilloso de estudiantes.

Esto siempre funcionó.

Mis alumnos disfrutaron de mis clases y, cuando disfrutaron de mis clases, también tuvieron un buen desempeño. Les mostré que levantar las manos para hacer una pregunta es algo asombroso, especialmente en caso de duda y que nadie debería dudar.

Siempre he sido extremadamente honesto con mis alumnos, también.

Ha habido momentos en que no tenía una respuesta inmediata sobre mí, pero siempre mantuve una mente abierta para aprender y encontrar la respuesta.

A “Esa es una pregunta maravillosa, Paul. Desafortunadamente, no tengo la respuesta en este momento, pero iré a buscarla y te daré algo para la clase de mañana. ¿Sí? “, Dice mucho,” ¿Qué demonios, Paul? Esta es una pregunta estúpida y cualquier niño de 4 años podría resolver esta pregunta. NO voy a responder esto “.

La capacidad de enseñar proviene de la capacidad de aprender, la capacidad de aprender a enseñar y la capacidad de aprender un poco más. Eso es todo lo que hay.

¡Y ahora extraño a mis hijos!

Answer 16

Si le enseñas algo a un hombre, él nunca aprenderá.

Esta capacidad especial para enseñar a alguien es vaciar sus mentes de las nociones preconcebidas.

Escribí una parábola en mi blog sobre un tema muy similar.

Una taza vacía está en un modo perfecto para recibir educación.

Answer 17

Puedo responder esto, no es que tenga mucha experiencia docente, pero creo que nunca me han enseñado bien durante toda mi vida escolar, mis maestros nunca tuvieron la capacidad de hacerme concentrar durante media hora. Finalmente conocí a algunos maestros durante mi licenciatura y posgrado y me di cuenta de lo que mis maestros de secundaria realmente extrañaban.

Creo que la capacidad más grande que necesita un maestro es ser imaginativo, cuando hablo de imaginar cosas, quiero decir que el maestro necesita comprender una perspectiva y representar esa perspectiva en imágenes y analogías imaginativas. Los maestros de mi escuela de alguna manera no pudieron hacer eso.

Me encanta el hecho de que el proceso de desaprender lo que un maestro ha aprendido podría ser muy liberador y de eso se trata la enseñanza. Recientemente tuve la experiencia de enseñar a estudiantes. Me di cuenta de que no es que los estudiantes no quieran estudiar o que sean diferentes o que no respeten a los maestros. Supongo que tiene que ver con la metodología de enseñanza. Entonces hice algo interesante. Intenté enseñarles con analogías de su vida cotidiana y explicarles la belleza de un concepto en particular, tratando de hacerles saber sobre el dolor que ha pasado al encontrar esa teoría en particular. Dándoles referencias en tiempo real y luego relacionándolas con la posible idea por la que el autor pudo haber pasado mientras elaboraba la teoría.

Eso solía interesarles, cada vez que terminaba mi clase solía sentirme agotado. Solía ​​sentir que me había desmayado algo de mi cuerpo. No sé si es la capacidad de enseñar o no. Pero siempre puedo hacer el trabajo con la mayor sinceridad.

Answer 18

Soy un entrenador Y los grupos cambian todos los días. Y los temas cambian para adaptarse al grupo. El mismo encabezado se puede tratar con diferentes formas y combinaciones para entregar.

La enseñanza es la misma en todas partes.

1 + 1 = 2

Esto nunca cambia. La clase de estudiantes cambia. Pero el profesor tiene que repetir la misma asignatura y tema de la misma manera para siempre. Es bastante seco. Lo que hace a un buen maestro no es tanto el conocimiento de la materia sino comprender al estudiante y la ACTITUD es la cualidad más importante.

Answer 19

Intentaré ser más positivo que Chrys Jordan, Keinosuke Johan Miyanaga / 宮 永 ヨ ハ ン 計 之 介 o Quora User.

Una de mis motivaciones para trabajar con monjes franciscanos muy antiguos comenzó con una explicación simple.

Una buena manera de decirle algo a alguien es preguntándole sinceramente.

Una buena manera de enseñarle algo a alguien es el llamado “deslumbramiento” que te permite ser tocado por tus alumnos y aprendes algo de ellos .

Cambió algunas de mis perspectivas de la vida.

Answer 20

1.hable franca y lúcidamente con las instancias 2

Conozca la necesidad, la demanda, el apoyo y la respuesta de su alumno 3. Utilice los medios de enseñanza, si es necesario 4 discuta con los comentarios de los alumnos 5 use materiales de estudio innovadores y referencias. 6.Siga su autoevaluación de que va a la ruta planificada.