La preparación de los maestros generalmente no está orientada a la formulación de cosas que son fundamentales para la ciencia:
- La buena ciencia comienza con buenas preguntas.
- Las generalizaciones en ciencia a menudo han tardado mucho en llegar a
- El razonamiento cuantitativo es más valorado que cualquier otro.
- La buena ciencia es repetible.
- Las predicciones en la ciencia son comprobables
- La ciencia comparte cierta terminología con el lenguaje “cotidiano” pero es más específico / limitado
- Cada observación que se realiza / mide con precisión es una oportunidad para mejorar nuestra comprensión de lo que sucede en el mundo; Los datos son valiosos.
Demasiados maestros tenían experiencias científicas inadecuadas en la escuela. Una mejor conexión entre los verdaderos científicos que trabajan y los profesores de educación contribuiría en gran medida a ayudar a los nuevos maestros, para los maestros existentes, la cantidad limitada de tiempo que se dedica a la “capacitación en servicio” hace que cerrar la brecha sea un verdadero desafío.