La tecnología en educación me recuerda al láser justo después de que la luz láser se logró por primera vez hace sesenta años: nadie sabe qué hacer con él. Recuerdo que había tres aplicaciones esperadas en aquel entonces. Recuerdo dos: soldadura y armas (en el sentido de rayos láser asesinos). Ninguno funcionó. En cambio, obtuvimos cajas de supermercado súper rápidas, cirugía ocular, reproductores de CD (si es lo suficientemente joven como para recordarlos) y algunos miles de cosas más.
La razón por la cual la tecnología educativa es tan horrible es que se suponía que todo lo que tenían que hacer era codificar las preguntas y respuestas, hacer que la computadora administrara las pruebas y que los niños harían cualquier otra cosa que no fuera caerse por aburrimiento.
Mientras tanto, para hacer algo emocionante como crear una simulación por computadora de un tutor privado de álgebra, uno necesita escribir decenas de miles de líneas de software sofisticado. Cualquiera que sea bueno está trabajando para un banco de inversión, no un editor de educación.
Entonces, si observa la inversión en tecnología educativa, verá que la mayor parte del dinero se destinará a la automatización del trabajo del maestro o del administrador, porque ese código es sencillo.
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La buena noticia es el ejemplo del láser. Nadie sabía qué hacer con él, pero el potencial bruto estaba allí y finalmente se redujo. Creo que la tecnología de la educación también llegará allí, eventualmente, con una serie de premios inesperados que requieren software sofisticado.