¿Cuáles son los mayores obstáculos en la reforma educativa actual?

Yo diría que el mayor obstáculo es probablemente la desalineación masiva en la educación.

En el lado positivo, aquí hay algunas cosas en las que tenemos que construir:

  • Sabemos lo que podemos hacer para que la educación sea más efectiva de muchas maneras.
  • Sabemos cómo hacerlo en muchos casos; por ejemplo, tenemos muchas intervenciones nuevas que han sido validadas mediante pruebas piloto (en matemáticas, por ejemplo).
  • Probablemente incluso tengamos suficiente dinero invertido en educación para que funcione, por lo que no se trata de recursos limitados.

El mayor obstáculo es que las partes del sistema no están configuradas de tal manera que puedan coordinarse productivamente entre sí para lograr un cambio positivo. Los investigadores educativos con ideas buenas y validadas no tienen los medios ni los incentivos (desincentivos, de hecho) para ampliar sus innovaciones ellos mismos. Los editores no tienen ningún incentivo (desincentivos, de hecho) para descubrir cómo producir intervenciones más efectivas, porque los consumidores y los tomadores de decisiones no saben cómo evaluar lo que realmente funciona en educación, por lo que no toman decisiones de compra basadas en la educación. eficacia. Esta es la razón por la cual los editores no tienen ningún incentivo para hacer que se demuestre que las cosas funcionan: costaría más y probablemente no se traduciría en suficientes ventas adicionales para justificar la inversión y el riesgo, por lo que recurren a lo que siempre han hecho. Y nada cambia.

En la mayoría de los casos, debe alinear a muchas partes interesadas para hacer algo y si algún enlace falla, la cadena completa se rompe y no se hace nada. El sistema está paralizado.

No me gusta el énfasis en las pruebas .

Prueba de reforma tras prueba de reforma. Nuevas pruebas estandarizadas en todas partes, y muchas de ellas son bromas. Como resultado, los maestros en estos sistemas educativos terminan enseñando a la prueba.

¿De qué sirve eso? A los estudiantes se les enseña qué esperar en los exámenes y exactamente qué revisar y memorizar para sobresalir en esos exámenes. Cada estudiante es juzgado por su capacidad para tomar un examen, y creo que es un gran defecto en nuestro sistema educativo.

En lugar de enseñar a la prueba, prefiero ver a los estudiantes individuales que se les enseña a su potencial. Imagine cuánto más receptivos serían los estudiantes al aprendizaje. Imagine el calibre de los estudiantes que se graduarán de nuestras escuelas si pudiéramos enfatizar la educación, en lugar de tomar exámenes. Actualmente, hay estudiantes que pierden la motivación porque no tener un buen desempeño en una prueba simboliza su fracaso como estudiantes. El fracaso es un evento, no una característica definitoria de una persona. Es triste ver lo que les sucede a los estudiantes que hoy se hacen creer lo contrario en las escuelas.

Lo sé, es mucho más fácil decirlo que hacerlo. Y también he tenido maestros fenomenales que han tenido éxito en brindar educación excepcional y habilidades para resolver problemas en sus aulas. Pero con el sistema en su conjunto, personalmente creo que un énfasis en la realización de exámenes es un paso en la dirección equivocada.

  1. La negativa a distinguir entre cuidado infantil, educación y capacitación (o actuar según la distinción).
  2. La obsesión por preparar a cada niño para una educación universitaria que la mayoría de ellos no necesitará o no querrá.
  3. La rareza de la destrucción creativa en el negocio de la educación.

La reforma educativa está bloqueada por dos problemas principales de la OMI:
– desigualdad masiva de recursos educativos: la financiación de la educación se basa esencialmente en los impuestos a la propiedad de su distrito. Si puede permitirse el lujo de vivir en un distrito rico, su hijo tendrá mucho más en términos de recursos educativos. Esto exacerba la brecha en los resultados educativos en los Estados Unidos.

– un diagnóstico erróneo del problema: los reformadores educativos siguen centrándose en los docentes y los sindicatos de docentes y dicen que son la razón por la cual los resultados educativos no tienen éxito. Piénselo por un momento … Como los resultados de salud en Estados Unidos están empeorando, ¿culpamos a los médicos y a la Asociación Médica Americana? ¿Sugerimos que necesitamos despedir a los médicos y que de alguna manera eso mejorará los resultados de salud?

Los resultados educativos pueden mejorarse si elegimos analizar los problemas y tratar a cada distrito y escuela como organizaciones distintas con sus propios desafíos. Los problemas que afectan a las escuelas en Appalachia no son los mismos que los problemas que afectan a East Harlem NY. Los “reformadores” educativos prefieren la idea de una bala mágica y un villano que está deteniendo el progreso. Ninguna de estas cosas está cerca de la realidad de la situación y hasta que no reconozcamos la realidad no lograremos cerrar la brecha socioeconómica de la educación.