Yo diría que el mayor obstáculo es probablemente la desalineación masiva en la educación.
En el lado positivo, aquí hay algunas cosas en las que tenemos que construir:
- Sabemos lo que podemos hacer para que la educación sea más efectiva de muchas maneras.
- Sabemos cómo hacerlo en muchos casos; por ejemplo, tenemos muchas intervenciones nuevas que han sido validadas mediante pruebas piloto (en matemáticas, por ejemplo).
- Probablemente incluso tengamos suficiente dinero invertido en educación para que funcione, por lo que no se trata de recursos limitados.
El mayor obstáculo es que las partes del sistema no están configuradas de tal manera que puedan coordinarse productivamente entre sí para lograr un cambio positivo. Los investigadores educativos con ideas buenas y validadas no tienen los medios ni los incentivos (desincentivos, de hecho) para ampliar sus innovaciones ellos mismos. Los editores no tienen ningún incentivo (desincentivos, de hecho) para descubrir cómo producir intervenciones más efectivas, porque los consumidores y los tomadores de decisiones no saben cómo evaluar lo que realmente funciona en educación, por lo que no toman decisiones de compra basadas en la educación. eficacia. Esta es la razón por la cual los editores no tienen ningún incentivo para hacer que se demuestre que las cosas funcionan: costaría más y probablemente no se traduciría en suficientes ventas adicionales para justificar la inversión y el riesgo, por lo que recurren a lo que siempre han hecho. Y nada cambia.
En la mayoría de los casos, debe alinear a muchas partes interesadas para hacer algo y si algún enlace falla, la cadena completa se rompe y no se hace nada. El sistema está paralizado.
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