¿Qué investigaciones hay sobre la eficacia de las evaluaciones de los profesores por parte de los alumnos?

Hay que argumentar en contra de prestar demasiada atención a las evaluaciones de los estudiantes. Algunas investigaciones recientes [Journal of Political Economy] han demostrado que existe una correlación negativa entre las evaluaciones que los estudiantes hacen a sus instructores y el rendimiento académico en los cursos posteriores. Además, el estudio que demuestra este efecto es solo un estudio, hasta donde yo sé, que se basa en una asignación aleatoria de estudiantes a instructores y, por lo tanto, está libre de los problemas de identificación que normalmente afectan a la investigación sobre este tema.

Se puede especular sobre la causa de este hallazgo, pero una teoría plausible es que los estudiantes no siempre aprecian las clases que los llevan al límite. A la luz de esto, desconfiaría de tomar los comentarios de los estudiantes demasiado literalmente.

No conozco ninguna investigación formal en esta área, pero también distribuyo evaluaciones al final del año escolar para recibir comentarios de los estudiantes. Las evaluaciones son anónimas y les digo a los estudiantes que sean brutalmente honestos. Hago preguntas generales sobre los temas favoritos / menos favoritos estudiados y las tareas completadas, así como preguntas específicas sobre mi estilo de enseñanza. Definitivamente considero sus respuestas al desarrollar el plan de estudios en los años siguientes. Por ejemplo, una vez hice que un estudiante comentara cómo encontró que el “trabajo de libros” era un trabajo ocupado y una pérdida de tiempo. Por lo general, solo uso el libro para examinar estudios de casos hipotéticos. Me di cuenta de que nunca hice la conexión entre este ejercicio y los conceptos de refuerzo aprendidos en clase para ese estudiante. Al año siguiente todavía utilicé los estudios de caso, pero expliqué por qué los estábamos usando. En la evaluación de ese año, tres estudiantes comentaron cómo examinar los estudios de caso en el libro fue útil, ya que les permitió aplicar los conocimientos adquiridos en clase y mejorar su comprensión del material.

Para responder a su pregunta con respecto al peso otorgado a tales evaluaciones, creo que si un maestro decide solicitar comentarios, depende de ese maestro decidir qué hacer con los resultados. Con suerte, si alguien recibe una cantidad significativa de comentarios negativos en un área determinada, él / ella hará algo para corregirlo. Por el contrario, ¡siempre es bueno disfrutar de la gloria de hacer algo bien!

Gracias por el A2A.

Desearía tener mis manos en tal investigación, pero no lo hago. Apuesto a que hay algunos en la base de datos ERIC (a los que no tengo acceso). Sin embargo, leí este artículo la semana pasada: “Tu cabello apesta” y otros grandes momentos en las evaluaciones de enseñanza de los estudiantes

Nuestros alumnos de 7 a 12 años completan evaluaciones en línea al final del año (final del primer semestre para maestros en el primer año en la escuela). Dependiendo de la tendencia de evaluación que estamos siguiendo en un año determinado, los jefes de departamento han pedido a los maestros que utilicen los comentarios de los años anteriores para establecer sus objetivos anuales. Pero cuando las sillas no prestan atención, me temo que los datos son demasiado fáciles de ignorar para la mayoría de nosotros.

Cuando enseño un nuevo curso, les hago a los estudiantes mis propias preguntas (a diferencia de las preguntas genéricas que hace el administrador) sobre los textos que he elegido y la pedagogía que he usado. Estoy de acuerdo en que los comentarios nos ayudan a aquellos que estamos dispuestos a recibirlos. ¡Aquí está la mejora continua!

Editar: Aquí hay un artículo interesante sobre el tema: Punto de vista: Evaluaciones de los estudiantes: trátelo con precaución