(Nota: enseño a adultos, mis dos hijos pequeños no lo soportan. Creo que mucho de esto se aplica a cualquier alumno / maestro, pero saber que lo escribí desde la perspectiva de alguien que enseña en un nivel de colegio comunitario probablemente sea útil saberlo).
La motivación del estudiante es el mayor indicador de si tienen éxito o no. Esto puede ser su interés en el tema o su deseo de obtener un título o certificación. Mi objetivo como profesor es utilizar el entorno de clase para vincular la motivación del alumno con el contenido de la clase de manera que la información sea accesible para ellos.
Esto significa usar métodos que coincidan con el estilo de aprendizaje del alumno y relacionen el material con su experiencia de vida. Al hacer esto, los maestros pueden usar el mundo real para hacer que el tema sea interesante y convincente. En el caso de la literatura clásica, los estudiantes a menudo tienen dificultades para hacer una conexión con un libro escrito hace cientos de años. El papel del maestro en esta situación es ayudar a guiar a los estudiantes para que comprendan los temas universales que hacen que los clásicos sean relevantes para ellos. Esto también significa prestar atención a las diversas formas en que los estudiantes retienen y se relacionan con la información. Algunos aprenden escuchando, otros leyendo otros aplicando el aprendizaje en proyectos. Al proporcionar instrucción y actividades que se basan en estos diferentes métodos de aprendizaje, la clase en su conjunto tendrá la mejor oportunidad de retener y usar la información. Pero más que solo el contenido del material de clase, quiero que los estudiantes adquieran conciencia de sí mismos sobre la forma en que aprenden para que puedan aplicarlo en el futuro a medida que continúan con la escuela o el empleo.
Con este fin, creo que el pragmatismo es una característica principal de la enseñanza efectiva. Mi objetivo principal es desarrollar estudiantes que tengan una base sólida para llevar al mundo laboral. No es realista pensar que los estudiantes abandonarán cualquier programa con el complemento completo de conocimientos necesarios para ingresar a cualquier trabajo en una industria y retomarlo desde el primer día. Mi papel como instructor es construir el marco base que necesitarán para aprender todas las otras cosas que el mundo laboral les arrojará.
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Para esto es fundamental generar confianza en su capacidad para aprender y hacer buenas preguntas. Quiero que desarrollen un sentido de integridad personal sobre sí mismos y su trabajo. Para lograr esto, tengo que ser versátil. Tengo creencias fundamentales que respaldan mi justificación de lo que siento que es importante sobre mi enseñanza. Creo en el potencial de mí mismo como profesor, las asignaturas que enseño y lo más importante, los estudiantes. Mantengo el objetivo final para los estudiantes y el curso en mente, pero me esfuerzo por ser flexible sobre cómo se logra eso. Aquí es donde entra el pragmatismo. Utilizo todas y cada una de las herramientas a mi disposición para involucrar a los estudiantes.
Para mí, parece natural o incluso ventajoso mezclar tantos estilos de enseñanza como sea posible para aumentar el compromiso de los estudiantes. Creo que es posible mezclar estos estilos de una manera que haga el mejor uso de cualquier filosofía dada dentro del contexto de las necesidades del estudiante.
La enseñanza efectiva es una cuestión de evaluar la tarea en cuestión, evaluar a los estudiantes y determinar qué herramienta, filosofía o perspectiva será más efectiva para lograr el objetivo. De esta manera, creo que obtengo mucha más influencia de mis alumnos que de mi orientación filosófica personal. Tomo señales de mis alumnos al tomar decisiones sobre cómo elijo transmitir el material. Prestar atención a las señales dadas por los estudiantes debe ser la guía definitiva del maestro para su estilo de enseñanza. Creo que una buena enseñanza es impulsada por la comprensión del maestro de las necesidades y perspectivas del estudiante y la posterior disposición de adaptar su estilo para servirlos mejor.
Veo la enseñanza como un rol de liderazgo de servicio. Acepto un cierto nivel de mayordomía cuando empiezo a enseñar una clase. Quiero que los estudiantes salgan de la clase mejor que cuando entraron. Quiero que tengan tanto conocimiento como una apreciación de sí mismos como aprendices. Mi objetivo es que se sientan orgullosos haciendo bien las cosas difíciles en lugar de hacer las cosas fáciles de manera competente. Me esfuerzo por atraparlos haciendo lo correcto, descubriendo para qué tienen una habilidad especial y mostrándoles cómo pueden usar ese conjunto de habilidades para acercarse a otras áreas. Sigo consciente de mis limitaciones mientras me comprometo a ser el mejor maestro que puedo ser. Eso significa que estaré preparado y me pondré en su perspectiva. Usaré los métodos de enseñanza que mejoran el aprendizaje de las clases en lugar de los métodos que considero más convenientes o cómodos. Haré todo lo que esté en mi poder para eliminar obstáculos o construir puentes para mejorar su aprendizaje. Veré a los estudiantes con optimismo y sin prejuicios con respecto a sus antecedentes. Resuelvo cuidarlos como individuos y reconozco que mi éxito como maestro depende de su éxito como estudiantes.