¿Por qué los institutos de coaching están mal vistos por los profesores del IIT?

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Preguntas y respuestas: director de IIT Madras en pruebas de ingreso

Bhaskar Ramamurthi, el Director de IIT Madras, ha aportado una nueva energía a su alma mater, inspirando más investigación y emprendimiento. En una conversación sincera de 70 minutos con Goutam Das de Business Today , Ramamurthi habló sobre la calidad de los estudiantes, el nuevo Examen de ingreso conjunto (JEE), el entrenamiento y sus efectos nocivos, y la dirección estratégica que los IIT deben tomar en el futuro .

¿Qué opina de la calidad actual de los estudiantes que ingresan a los IIT? ¿Hay una dilución en los estándares de su tiempo?

Fui estudiante en IIT Madras entre 1975 y 1980. Reunimos a estudiantes de todo el país durante cinco años casi sin otra vía de distracción: el campus de IIT Madras estaba fuera de la ciudad (al igual que los institutos Kanpur y Kharagpur), aprendimos tanto el uno del otro. La experiencia de aprendizaje en el hostal fue fenomenal. La experiencia de aprendizaje ahora es más amplia, pero no sé si está diluida. No tengo idea si están aprendiendo más o menos. Anteriormente, la única opción era aprender de personas físicamente cercanas a usted. El punto es que con menos entrenamiento en esos días, había una oportunidad para alguien que era muy inteligente y autónomo para entrar en IIT. Las posibilidades de que tales personas lo hagan ahora son escasas. Todavía les irá bien en el examen, pero quedarán algunas marcas detrás de los que están entrenados. Sospecho que en este gran examen de eliminación, las posibilidades de eliminar a algunas personas buenas son muy altas. ¿Pero tenemos gente mala? Nosotros no lo creemos así. ¿Nuestros primeros cientos figuran entre los mejores? Todavía diría que sí. ¿Hay algunos que están entrando probablemente en los rangos medios o bajos que podrían no haber logrado sin entrenamiento? Probablemente si.

La entrada ideal era del tipo que escribí, donde tenía problemas que resolver. No hay tic tac. Nos clasificaron manualmente. Esa es la forma de verificar el conocimiento de una persona. Primero pasamos por un examen de detección que fue de opción múltiple seguido por un examen de resolución de problemas. Aquí es donde deberíamos habernos detenido. El error ocurrió cuando a alguien se le ocurrieron estadísticas: no había diferencia en el rango de un candidato en el examen de selección y en el rango que obtuvo en el segundo examen. Dijimos que elimináramos el examen final (de resolución de problemas). El número de candidatos estaba creciendo, no podemos calificar. Esto comenzó a entrenar para la opción múltiple. No anticipamos que el coaching lo distorsionará. Ahora, no hay entrenamiento para la comprensión real. Para hacer una opción múltiple, necesitará comprensión, pero también puede combinarlo con la estrategia. Estoy diciendo que el papel de las técnicas estratégicas para obtener calificaciones debería ser menor. Entonces estamos obteniendo buenos estudiantes. Es difícil decir si estamos obteniendo los mejores estudiantes en un examen de eliminación con esta proporción.

¿Puedes explicar cómo alguien brillante pero sin entrenamiento puede perderse en el JEE?
Alguien que es muy bueno pero que no recibió entrenamiento y no conocía la estrategia y no sabía cómo administrar el tiempo puede perder a alguien que no tiene esa chispa. Podría ser una cuestión de algunas marcas. Tenemos un miedo mortal de que demasiadas personas obtengan las mismas notas y no podemos clasificar: nuestro trabajo es encontrar a 9,000 personas de seis lakh. Entonces siempre hay preguntas difíciles. Así que la gente pobre no entra. Pero si he ido a entrenar, me enseñan cómo decidir cuándo una pregunta está más allá de mi capacidad y seguir adelante, sin perder el tiempo. Pero el instinto de cualquier estudiante brillante es “dejarme tomar esto y hacerlo”. Por lo tanto, una persona que no recibe capacitación puede perder demasiado tiempo en una pregunta. Hacemos el examen largo. Segundo, las clases de entrenamiento te dan práctica. Sabes que algunas respuestas en opción múltiple no pueden ser ciertas. Entonces eliminas todo menos uno. Puede obtener 10 puntos adicionales por estas estrategias; puede hacer una gran diferencia. Nos ha resultado mucho más difícil establecer exámenes que se centren en el conocimiento real. El sistema anterior, de continuar, habría obligado a los estudiantes a prepararse adecuadamente.

¿Cómo se refleja la distorsión de la que hablas en el campus?
Los estudiantes no son débiles. Lo que sucedió es que debido a que se están enfocando tanto en el entrenamiento para el examen de ingreso, un gran número de ellos necesita reorientarse para estudiar adecuadamente cuando acuden al IIT. Los obligamos a hacerlo. Comenzamos la física, la química y las matemáticas de manera adecuada. Un número significativo de IIT está teniendo dificultades en esta transición. Pasan por un período en el que obtienen bajas calificaciones pero se ajustan dentro de un año. Al final no se pierde nada, pero es triste que se vean obligados a hacer algo que no es la forma correcta de estudiar durante dos o tres años. Mi sensación es que si no hubiéramos eliminado la evaluación más el próximo examen, no habríamos tenido tanta distorsión debido al entrenamiento. El entrenamiento es para el examen de ingreso, no para el conocimiento de la materia.

Ahora, lo estamos corrigiendo de manera diferente al enfatizar el examen de la junta en el nuevo JEE. Pero no tenemos que comparar una tabla con otra. Si tiene que obtener un percentil alto en su tablero, no puede ignorar el estudio. Un examen de ingreso no puede hacer un estudiante. Queríamos asegurarnos de que recibas una educación adecuada. Queremos asegurarnos de que no ignoren la escuela. Hoy, muchos institutos de entrenamiento les dicen a los estudiantes que no vayan a la escuela. Algunos estudiantes que tienen dificultades aquí me dijeron que solían asistir a clases de 6 am a 9 am y luego estudiaron durante el resto del día JEE. Así que tuvieron mucho tiempo para prepararse. En el IIT, enseñamos hasta el viernes y tomamos una prueba el próximo lunes. No pudieron arreglárselas.

El punto señalado por muchos es que al permitir que las calificaciones de los exámenes de la junta escolar desempeñen un papel, los IIT ya no tienen el control del JEE. Las juntas pueden manipular los exámenes.
Entonces dentro de cada tablero haces una clasificación basada en percentiles. Si lo manipulan, sigue siendo uno contra el otro. Estamos tomando marcas de percentiles, esto fue perdido por la gente, y convirtiéndolos en una marca. Esto fue rechazado por muchos profesores del IIT. Por lo tanto, los IIT no usan las marcas para clasificar. Simplemente usa la marca como un punto de corte que dice que si no está en el percentil 20 superior de su tablero, no se le debe permitir ingresar al IIT.

¿El gobierno te obliga a hacer estos cambios?
No tan. Es de abajo hacia arriba. Había un comité encabezado por nosotros que presentó las recomendaciones. El gobierno hizo la conferencia de prensa y dio la impresión de que se le ocurrió la idea. No era cierto en absoluto. Dijimos que hagamos un examen. Pero finalmente, hagamos lo que hagamos, no hay forma de escapar del coaching. Todo lo que estamos diciendo ahora es que no puedes ignorar la escuela.

Se nos dice que muchos estudiantes de IIT tienen problemas para comunicarse y seguir la clase …
Es un problema con todos nuestros hijos y creo que no es solo inglés. Tengo la opinión de que hemos desestimado totalmente las humanidades en las escuelas en los últimos 25 años. Es muy obvio incluso en las escuelas de élite. Aprende a comunicarse leyendo cómo se comunican los demás, no por metodología. Lees y conoces gente para aprender comunicación. Mi hijo acaba de terminar la clase 12 y no ha escrito un ensayo en su vida. Escriben inglés funcional. Nuestros alumnos, que vienen a reclutar, dicen que son muy pobres en habilidades de comunicación. Pero no podemos arreglarlo. Podemos dar curita dando cursos de actualización. Nuestros niños están discapacitados por este problema y esta discapacidad se siente al final del cuarto año. El problema del medio de instrucción está ahí. Hay muchos que provienen de un origen vernáculo. En un entorno donde hay una conferencia y en un idioma con el que no se siente cómodo … hemos hablado con nuestros estudiantes que inicialmente no lo hicieron bien. Para el segundo año, se ponen al día. Pero en general, hay cuatro tipos de estudiantes en un IIT. Una sección se ha quemado, lo suficientemente estudiada. El segundo grupo tiene dificultades para seguir a un profesor y simplemente se da por vencido. El tercer grupo tiene problemas para entender el inglés. El cuarto grupo ha pasado tanto tiempo entrenando que no saben cómo estudiar algo diferente. Nunca han hecho un problema completo en matemáticas.

¿Es por eso que estamos viendo tantos suicidios en IIT?
Estamos viendo suicidios debido a muchas razones. Debido a problemas familiares correlacionados con problemas académicos. Hay quienes descubren que no pueden hacer frente a los académicos. Ahora, cada vez más, hay un fracaso en el amor.

¿Cuál cree que ha sido el impacto de la reserva en la calidad de los aportes?
Alrededor del 15 por ciento de nuestros estudiantes eran de todos modos OBC (otras clases atrasadas) antes de las reservas. SC-ST (clase programada y tribu programada) también estuvo allí durante mi tiempo. La reserva de OBC ha aumentado y eso ha resultado en que obtengan departamentos más altos. Pero no hay otros problemas.

Escuchamos que los nuevos IIT no están obteniendo una buena facultad, lo que está afectando la calidad de la enseñanza …
Los nuevos IIT están obteniendo una buena facultad pero a un ritmo más lento. Todos tienen un problema de dos cuerpos. Ellos tienen un esposo. Mumbai, Delhi, Chennai, Hyderabad tendrán una ventaja. Patna, Jodhpur, Mandi tendrán dificultades. Esto no fue un problema en la generación anterior cuando el cónyuge era un ama de casa.

¿Por qué establecer IIT en lugares donde no atraerá a una buena facultad?
Esa es una buena pregunta.

Nos cuenta sobre IIT 2.0. ¿Cuál es la dirección estratégica en el futuro?
En los últimos cinco años, el gobierno ha invertido mucho en investigación. Hemos estado recibiendo un 30% más de dinero para investigación del gobierno cada año. La mayoría de la facultad ahora tiene la instalación experimental que requieren. La financiación industrial también ha aumentado. La ingesta de doctorado en IIT Madras ha aumentado a 350-400 por año en los últimos tres años. La ingesta hace seis años era de solo 200 al año. En 2000, era 100 al año. La salida de doctorado en 2005/06 fue de 80 a 90 por año. La salida ahora es de aproximadamente 160. La salida en 2016/17 será de 350 a 400. Hoy, hacemos alrededor de 1,000 documentos al año. Cada facultad está haciendo dos trabajos en promedio. ¿Cuál es nuestro ranking? La clasificación se realiza mirando los documentos y las citas. Muchos se publican en revistas de primer nivel en su disciplina. Pero, ¿cómo conseguimos clasificaciones más altas? Si comienza a publicar una parte de ellos en Nature and Science , que todavía no estamos haciendo. Las clasificaciones pueden ser más altas también si tienes un premio Nobel en tu facultad y un 10-15 por ciento de estudiantes internacionales. Esto no sucederá. Puedes comprar premios Nobel pero nosotros no hacemos eso. El cincuenta por ciento de nuestros doctorados van a la industria: cada vez están más absortos en la automoción, la industria farmacéutica, las telecomunicaciones y la informática.

El veinticinco por ciento va a la academia y el 25 por ciento restante va al extranjero para estudios de doctorado. Tenemos que ser agresivos para lograr que las personas se comprometan con una carrera de investigación temprano en su vida, justo en el nivel de B.Tech. Deberíamos llevar a las personas directamente a un programa de doctorado. En los próximos años, verá una intensificación de la investigación.

En resumen, ¿qué intervenciones requeriría el sistema IIT para mantener su posición?
Necesitamos asegurarnos de que nuestros estudiantes pasen tiempo haciendo estudios genuinos y menos tiempo haciendo estrategias para el examen de ingreso. En segundo lugar, tendremos el problema de grupos extremadamente diversos con problemas de lenguaje y adaptación social. Tenemos que prepararnos para manejar esto: mucha asesoría, retención en el primer año. En el frente de la investigación, tenemos que intensificarlo y tenemos que mejorar nuestra ingesta de doctorado. Todos los IIT más antiguos tienen un 50% de postgraduados. Tenemos que publicarnos en revistas vistas como lo último como Naturaleza y Ciencia . Las citas aquí son mucho más grandes.

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Soy un viejo contador de tiempo, ingresé a IIT Kharagpur en 1956. En aquellos días apenas se conocía el entrenamiento. En aquellos días, las escuelas eran buenas y tenían algunos de los maestros más dedicados. El entrenamiento fue recurrido solo por estudiantes muy pobres. La popularidad del coaching organizado coincidió con la disminución de la calidad de las escuelas, debido a que no proporcionamos el apoyo y los emolumentos adecuados a este sector vital.
Esos poderes que son críticos del coaching deberían centrarse en mejorar las escuelas como una prioridad principal.
Es una realidad que casi todos los participantes en IIT (y para el caso en Cursos de Medicina, o incluso en IAS) están utilizando alguna forma de entrenamiento. Pero para el profesorado de IIT culpar al coaching por una disminución en la calidad de los graduados de IIT no tiene ninguna base. Aquellos que dedican 2 o 3 años de trabajo enfocado en una sola meta hacia el objetivo de ingresar a un IIT tienen al menos una cualidad muy deseable: enfoque único y una capacidad de trabajo duro para un objetivo establecido por ellos. El producto final dependerá de lo que hagas de ellos. En mis 36 años de enseñanza en IIT Kharagpur, nunca encontré a los estudiantes eludiendo el trabajo. Si un maestro establece un estándar para su clase, estoy seguro de que los estudiantes se esforzarán por lograrlo.
Desde mi conocimiento personal sobre la calidad de muchos miembros de la facultad actualmente en varios IIT, respondería por su capacidad para sacar lo mejor de sus estudiantes. Pero el miembro promedio de la facultad se ha visto obligado a participar en una carrera de ratas: publicaciones, doctorados producidos, consultoría, proyectos, etc., lo que hace que la enseñanza sea una parte secundaria de su trabajo.
Cuando era estudiante, los maestros estaban totalmente dedicados a llevarnos a un cierto nivel. Eran maestros de tareas difíciles, y alcanzar sus expectativas fue difícil. Muchos de ellos eran autoridades internacionalmente conocidas en sus áreas, pero eso casi nunca se mencionó en nuestra interacción con ellos.
Hoy, muchos de nuestros problemas surgen del cambio en la actitud de la sociedad en general. Solo se respeta la posición, el dinero, el poder y el glamour. Los padres miman a los niños, no pueden ser disciplinados por los maestros, quieren una vida fácil, así que culparlos por elegir carreras con el objetivo de alcanzar estos objetivos está fuera de lugar. ¿Por qué insistir en que solo los graduados de IIT se concentrarían en ingeniería y tecnología dura? Mire la primacía que el tecnólogo de núcleo duro obtiene en nuestra industria, uno sube solo por las habilidades blandas, esto se filtra a los estudiantes. Así que culparlos por tomarse la vida con calma está fuera de lugar. La culpa de cualquier disminución nocional de la calidad de los graduados de IIT debe ser compartida por igual por el estudiante, el profesorado, las oportunidades de empleo y los valores sociales. Simplemente echarle la culpa a las clases de entrenamiento está fuera de lugar y es en gran medida injusto. En todo caso, están cumpliendo un vacío dejado por las escuelas pobres.

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Soy un pasajero reciente de IIT, tenía un rango de menos de 500 JEE y nunca tuve ningún entrenamiento formal. Tuve algunas clases en las 3 materias y algunas pruebas de práctica, pero eso es todo.

Había notado alguna diferencia entre mi proceso de pensamiento y el de la junta entrenada. Trabajé para aprender, no para el resultado final. Traté de hacer laboratorios y tareas que me gustaron tan bien como fue posible con mi habilidad. Sabían cómo vestir su trabajo y cómo ser más eficientes. Obtuvieron más puntajes que yo en la mayoría de los exámenes, pero obtuve un mayor conocimiento práctico de los cursos.

El problema con el coaching es que tiende a hacer que los estudiantes trabajen para obtener resultados finales, en lugar de comprender. Muchas personas que tenían mejores calificaciones que yo en JEE eran basura con aplicaciones del mundo real de algo tan simple como la mecánica. Podrían resolver problemas más teóricos en los exámenes, pero siempre encontré el mundo real mucho más fácil de entender porque mi proceso de pensamiento nunca fue moldeado solo para obtener resultados. Ese rasgo significaba que esos estudiantes estudiaban para obtener calificaciones solo en la universidad, sin realmente tratar de entender las materias. Así no es cómo funciona la ingeniería, desafortunadamente. No puedes hacer nada si no entiendes lo que está sucediendo.

Si bien no puedo decir con certeza cuánto de la culpa recae en las clases de entrenamiento, han tenido un papel importante en la configuración de este comportamiento, intencionalmente o no.

Sin embargo, es bastante irónico que los profesores se opongan al entrenamiento. Sus estudiantes ideales son principalmente los tipos de coaching que puntúan diligentemente. El problema con nuestro sistema es que los estudiantes que obtienen calificaciones generalmente pueden hacerlo debido a la actitud de los resultados, y estos estudiantes rara vez terminan en trabajos de ingeniería. Si el sistema interno fuera mejor, los mejores ingenieros obtendrían más calificaciones, no los mejores estudiantes. Eso ayudaría a cuidar la actitud que se atribuye solo a las clases de coaching.

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La mayoría de las clases de coaching tienen un solo objetivo: asegurarse de que ingrese la mayor cantidad posible de personas. No les importan los resultados.

Afortunadamente tuve buenos maestros que me animaron a pensar y aprender. Si bien trataron de asegurarse de que pudiéramos obtener buenas calificaciones en el examen, nutrieron el pensamiento independiente, y a veces tuvimos largas discusiones con ellos sobre cosas fuera de lugar. Un gran ambiente.

Pero, he escuchado historias de mis profesores sobre otras clases de entrenamiento. Un profesor me dijo que tuvo una breve temporada en la clase de entrenamiento X en Kota. Ahora, los maestros en X se reunían y discutían cosas. Y muchas de las discusiones serían para “no dar a los estudiantes el problema Y” y “no enseñar el concepto Z” porque Y y Z harían que los estudiantes piensen demasiado y “pierdan el tiempo de la clase” con “dudas irrelevantes”. X estaba completamente enfocado en maximizar las marcas en JEE, y no le importaba el crecimiento mental del estudiante.

Esa es probablemente la razón por la que a los profesores de IIT no les gustan las clases de coaching. Aparentemente, tales prácticas no se limitan a la clase X, o incluso a Kota (aunque muchas clases de Kota son así)

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Escribiría lo que realmente vi: –

Hay muchas razones por las que vi. Algunas de ellas son

1. A los estudiantes se les dijo que después de completar el examen de ingreso conjunto, su vida sería mucho más fácil. No tienes que estudiar en el IIT’S. Puede obtener una buena calificación solo estudiando durante la noche antes del día del examen. Esto creó una fuerte mentalidad en la mayoría de los estudiantes de que prepararse para jee es el último trabajo más duro que tienen que hacer en la vida.

2. Los entrenadores también solían molestar a los profesores en términos de sus ingresos.

3. Como escribió el comentario anterior, los estudiantes perdieron el entusiasmo por aprender. Se concentran principalmente en las marcas

Pero una cosa notable es que muchos de los institutos de entrenamiento en mi ciudad estaban dirigidos por Ret. Profesores de IIT