¿Cuál es la diferencia entre un instructor, un profesor asistente, un profesor asociado y un profesor titular?

Answer 1

La respuesta depende mucho de qué país y a qué institución te refieres. Entonces no hay una respuesta única.

En los EE. UU., Un instructor (también llamado a veces profesor) es alguien, a menudo sin doctorado, cuyo único trabajo es enseñar (a tiempo parcial o tiempo completo). Los profesores asistentes, asociados y plenos son todos de tiempo completo, generalmente con requisitos tanto para investigación como para enseñanza (a veces con requisitos de extensión o extensión). En la mayoría de las universidades, los profesores asistentes son pre-titulares, y los Asociados y Full son post-titulares (pero hay algunas universidades que tienen profesores Asociados no asegurados).

Wikipedia tiene una lista de los títulos de los rangos académicos en diferentes países:
Lista de rangos académicos

Wikipedia tiene un artículo completo para los rangos académicos en los Estados Unidos:
Rangos académicos (Estados Unidos)

Answer 2

Desde el punto de vista de un profesor, hay muy pocas diferencias reales. La mayoría de los profesionales asociados son titulares, por lo que no hay diferencia en términos de expectativas de investigación externas. Si va a disminuir la velocidad después de la tenencia, entonces no hará mucha diferencia si está asociado o lleno.

Sin embargo, hay varias diferencias reales:
1. la mayoría de los departamentos solo aceptan cartas de apoyo para los casos de tenencia de profesores de pleno derecho. Por lo tanto, rara vez recibe solicitudes para escribir cartas de tenencia para profesores jóvenes hasta que alcanza el estado de profesor completo.
2. las universidades “esperan” que realices más trabajo de servicio a nivel de departamento y universidad. Esto significa comités, consejos, grupos de trabajo, etc. Muchos de estos son sumideros de tiempo gigantescos, y las universidades tienden a evitar empujar a aquellos a la facultad joven por temor a impactar negativamente su productividad de investigación.

En resumen, ¿qué obtienes cuando llegas a la cátedra completa?
1. un aumento (probablemente)
2. solicitudes de cartas de tenencia (estas toman MUCHO tiempo para escribir)
3. “solicitudes” y nombramientos para varios comités de servicio en la universidad
4. Varias otras actividades dependiendo de su posición y visibilidad en la comunidad de investigación (invitaciones a conferencias magistrales, editores de revistas, presidencia de conferencias, etc.).

Answer 3

A menos que se otorgue una silla dotada, los plenos han subido la escalera académica lo más alto posible. (Nota: no considero un cambio a la administración como una promoción. Considero que es una retribución kármica por algo realmente malo que hiciste en algún momento en el pasado). Los asociados tienen la promoción completa como un objetivo / incentivo profesional.

Por lo general, solo los miembros completos pueden votar sobre las promociones para los asociados. Así que los plenos tienen cierta influencia sobre los asociados. Los asociados rara vez tienen influencia sobre los plenos.

El siguiente punto tiene una variación bastante alta: los plenos que desean evitar las asignaciones de comités tienden a tener mejor suerte al dejarlos en asociados que al revés. En mi experiencia, la mayoría de los profesores no están particularmente contentos de ser asignados a un comité. Hay algunos que realmente disfrutan el trabajo del comité. (Son una gran parte de la razón por la que otros intentan evitarlo a toda costa). Los comités son la forma natural de corregir la productividad excesiva.

Algunos plenos son más productivos que algunos asociados, y algunos asociados son más productivos que otros. He visto especímenes de ambas especies que fueron “retirados en el lugar”. No creo que haya una diferencia significativa en la productividad (aunque los plenos que esquivan con éxito las tareas del comité tienen mucho más tiempo para dedicarlo a la investigación).

Answer 4

Para la mayoría de los puestos docentes hay tres revisiones profesionales principales:

1. hora de la cita,
2. promoción con tenencia, y
3. ascenso a profesor titular.

El primero, para un nuevo doctorado, se basa principalmente en la promesa, como lo indica su trabajo de investigación hasta la fecha. Las cartas de revisión externas generalmente son del comité de candidatos, por lo que conocen bien a la persona por el contexto de la escuela de posgrado o la experiencia laboral reciente.

Con la tenencia viene la perspectiva de empleo para toda la vida, por lo que si bien esto también va acompañado de una evaluación de la promesa futura, también debe estar respaldada por evidencia sólida (incluso extensa) de logros de investigación, productividad e impacto. Las cartas externas de los líderes de la comunidad de investigación son extremadamente importantes, ya que el candidato debe haberse establecido como alguien con alta probabilidad de liderar el campo, si no ahora, en el futuro. La competencia en la enseñanza y el servicio también son importantes. Por lo general, esto va acompañado de un cambio en el título de Asistente de Profesor Asociado, pero no siempre, ya que algunas instituciones tienen Profesores Asociados sin tenencia (por ejemplo, la Universidad Carnegie Mellon).

El profesor titular suele ser la última revisión de la carrera, en la que se evalúa al miembro de la facultad en cuanto a logros profesionales extensos y promesa de productividad continua. La evidencia en liderazgo, particularmente en investigación, y el potencial de liderazgo en el servicio en la Universidad, así como en la comunidad de investigación, es extremadamente importante.

Debo mencionar que en la Universidad de California en realidad hay dos revisiones más de carrera: más o menos entre el nivel inferior de Profesor Titular y el nivel superior de Profesor Titular, y nuevamente para alcanzar las alturas exaltadas del llamado “Profesor por encima de la escala” reservado para los miembros más antiguos y distinguidos de la facultad.

Un Profesor Titular debe ser un líder reconocido internacionalmente en investigación y servicio, maestro y mentor para los estudiantes, y por lo general, esas personas asumen un papel más importante en el gobierno compartido de la universidad; los estudiantes no ven esto, pero los estudiantes de último año Los profesores hacen todo tipo de tareas intensivas relacionadas con la universidad, por ejemplo, trabajé durante tres años y medio en un comité del campus que se reunió durante 6 horas a la semana para revisar y recomendar todos los avances y promociones para la facultad de Berkeley, y pasé al menos el doble de tiempo preparando expedientes para esa reunión del comité. Fue una gran cantidad de trabajo en gran parte invisible más allá del campus, pero un trabajo muy importante para asegurar la excelencia continua de la Facultad, de la que en última instancia proviene la reputación de todas las universidades.

Answer 5

La principal diferencia es que la mayoría de los profesores asociados tienen un mandato y la mayoría de los profesores asistentes no. Si bien la promoción de asistente a asociado y la adjudicación de la tenencia son técnicamente dos decisiones diferentes, en la mayoría de las universidades se consideran al mismo tiempo.

Answer 6

Aquí hay una tabla útil:

Answer 7

Los profesores adjuntos son generalmente empleados a tiempo parcial. No son elegibles para recibir beneficios completos, para participar plenamente en el gobierno universitario o para la tenencia. En resumen, en muchas escuelas son tratados como empleados contratados.

Algunas escuelas continúan recontratando adjuntos que pueden adquirir algún estatus. En mi escuela, los complementos son muy valorados. A menudo contratamos empleados a tiempo completo del grupo de adjuntos. Comencé como adjunto antes de ser contratado a tiempo completo.

Answer 8

Asociar.

Los profesores asistentes son realmente profesores principiantes. Por lo general, un asociado tiene la tenencia, aunque no necesariamente.

Answer 9

Un par de pequeñas diferencias no mencionadas anteriormente, los profesores de pleno derecho tienen menos probabilidades de verse involucrados en actividades que no les interesan (p. Ej., Marcado de tesis, enseñanza en grupos pequeños). ¡También es más probable que consigan su propia oficina!

Answer 10

Estoy seguro de que hay diferencias en las diferentes instituciones, departamentos, etc., pero mi asociación con esto, como complemento de la Escuela de Negocios Lundquist de la Universidad de Oregon, es que los complementos son a tiempo parcial, tienen experiencia comercial en el mundo real, y son empresarios, no académicos profesionales.

No somos una vía de tenencia. No tenemos doctorados. Tendemos a ser mayores, hemos construido negocios y enseñamos porque nos gusta, no por el dinero (sarcasmo) o la carrera.

Con la mayoría de nosotros hay una sensación de retribución, de disfrutar compartir y de gustar el estímulo de enseñar a los jóvenes que se preocupan.

Answer 11

Profesor de tiempo completo:

• Salta edificios en un límite
• Más rápido que una bala
• mas poderoso que una locomotora

profesor asociado

• Salta edificios con un comienzo continuo
• Tan rápido como una bala
• Tan poderoso como una locomotora

Profesor asistente

• Salta edificios cortos
• Más lento que una bala
• Tan poderoso como un interruptor de motor

Instructor

• Viajes sobre alféizar
• Accidentalmente dispara una pistola mientras la carga
• Tan poderoso como un carro de mano

Estudiante graduado

• Se pierde buscando edificio
• Se moja con pistola de agua
• Dice “Mira el choo-choo”.

Y la persona más importante de todas: el Secretario del Departamento.

• Levanta el edificio y camina debajo de él
• Atrapa balas en sus dientes y las escupe
• Lanza la locomotora fuera de la pista.

Answer 12

Recuerde que son, más que nada, rangos a efectos de pago.

Por lo general, un profesor asociado tiene más experiencia, por lo tanto, más tiempo en el trabajo y es más probable que sea titular. Cuando obtiene la titularidad, generalmente solicita una promoción al mismo tiempo.

Answer 13

Los profesores asociados pueden o no ser titulares, y en algunas universidades la producción de investigación disminuye después de la tenencia. Todos los profesores de pleno derecho son titulados en las escuelas que tienen un sistema de tenencia, que yo sepa. A menudo, el campo de un profesor se mueve más allá de su alcance en los últimos años de carrera. Muchos de estos profesores recurren a tareas administrativas en su lugar. Pero hay algunos profesores que son productivos en sus 70 años y más.

Answer 14

Soy un profesor titular titular. Las principales diferencias que vi al pasar de las filas fue que había más comités elegibles (y requeridos) para desempeñar u otras tareas que asumir, me sentí un poco más libre para probar cosas nuevas en el aula, me sentí un poco más libre para hablar sobre política interna (tomar algunas posiciones más para lo que es correcto), y comencé a descubrir cómo ayudar a los profesores asistentes.