Creo que una lista exhaustiva de escuelas innovadoras sería imposible y, en última instancia, injusta. Especialmente porque aquellos involucrados en la innovación educativa generalmente no son muy buenos compartiendo su trabajo. Como José Pacheco escribió en uno de sus libros, aquellos que se dedican a la educación generalmente no tienen tiempo para escribir sobre lo que hacen. La propia Escuela da Ponte solo recibió reconocimiento después de 20 años de trabajo innovador.
Sin embargo, solo por nombrar algunas iniciativas en Brasil que se señalan como innovadoras, podríamos enumerar EMEF Campos Sales (SP), Projeto GENTE (Río de Janeiro), Projeto AMORA – Cap / UFRGS (Porto Alegre), Projeto Conexo (Porto Alegre) ) y EMEF Zeferino Lopes de Castro (Viamão / RS). Este último es el proyecto en el que estoy involucrado actualmente.
Estas son solo las pocas escuelas en la cima de mi cabeza. Algunas de estas escuelas están innovando por más de 20 años. Pero hay muchas, muchas más escuelas que intentan y realizan prácticas pedagógicas innovadoras en todo el mundo.
El problema que surge de esta discusión es cómo se decide qué es una escuela innovadora.
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Por ejemplo, creo profundamente que la tecnología informática tiene un gran impacto en la forma en que aprendemos y, por lo tanto, abre nuevas posibilidades educativas para las escuelas. ¿Pero una escuela que solo brinda tecnología a sus estudiantes y mantiene sus fundamentos pedagógicos y su organización (espacios y tiempos) podría llamarse innovadora? No lo creo.
En mi perspectiva, una escuela innovadora en una que cuestiona uno o muchos supuestos de la cultura actual de la escolarización. Por ejemplo, que el aprendizaje se logra mejor a través de la enseñanza, que la memorización y la recuperación de información son métricas de aprendizaje, que los estudiantes aprenden cuando son pasivos, que los estudiantes deben agruparse por edad, que el plan de estudios debe ser definido solo por especialistas, que las decisiones con respecto a la escuela debe ser realizado por la administración central y, lo que es más importante, que el conocimiento (científico o no) es estático y fijo.
En mi experiencia, hay escuelas que innovan solo en una de esas dimensiones, mientras que otras intentan realmente remodelar toda la experiencia escolar (algo que es realmente, muy difícil). Campos Salles en SP es un ejemplo en el que la participación de los estudiantes en la decisión de las escuelas y la participación democrática se toman muy en serio, pero eso todavía está muy relacionado con un plan de estudios más tradicional.
El Proyecto GENTE es otro ejemplo de una escuela pública que a menudo se señala como innovadora, ya que cambió por completo la organización de los estudiantes (no más aulas) y trajo un gran uso de la tecnología a la escuela. La escuela es definitivamente impresionante y hermosa. Sin embargo, en mi opinión, no es fundamental la oportunidad de la relación de los estudiantes con el aprendizaje. La enseñanza es más personalizada, pero los estudiantes aún aprenden sobre cosas que no tienen significado para ellos y son evaluados por lo bien que memorizan y recuerdan la información.
A pesar del nivel de innovación de las diferentes experiencias, recomendaría que empecemos a ver un movimiento mundial que cuestiona la escolarización tal como es y busca alternativas. Todas las escuelas que cité y muchas más están haciendo diferentes experimentos. Grandes y pequeños, audaces o cautelosos, todos esos experimentos nos ayudarán a remodelar la educación en el futuro.