Primero, algunas observaciones interesantes. En respuesta a Stuart, siempre he conocido a Stuyvesant High School como “Stuy”, no SHS. Tal vez esté algo relacionado con la rotación de la administración en los últimos años, o tal vez solo refleje el cambio de las mareas. En cualquier caso, “Stuy” siempre ha tenido más de la sensación despreocupada del milenio para mí, mientras que SHS me recuerda a un Stuyvesant de principios de la década de 2000, recuperándose de la estela del 11 de septiembre y aún no experimentado con las controversias sociales que debían ven.
Además, en respuesta a Will, definitivamente siento que los estudiantes de Stuyvesant encarnan la procrastinación y el “tiempo de maximización”, lo que sea que más le agrade. Siempre lo sentí debajo de mí, como una corriente subterránea que pasa por los pasillos de la escuela. En estos días, no solo se refleja en el hecho de que los niños siempre están tratando de hacer el menor trabajo posible para obtener las mejores calificaciones (maximizando el ROI), la menor cantidad de energía para llegar a clase (los ascensores son más populares que nunca) o incluso * jadear * copiando la tarea de otros estudiantes, pero también se ve en la cantidad de Facebook y redes sociales que se usan y discuten casualmente en el periódico escolar e incluso en el sitio web de la escuela.
Probablemente actualizaré esta respuesta una vez que haya terminado la escuela, pero sentí que era importante al menos documentar cómo fue Stuyvesant para mi generación.
Entrando
- ¿Qué historia corta de la universidad o la escuela secundaria recuerdas con más cariño?
- ¿Deberían las clases de inglés de la escuela secundaria centrarse más en las habilidades de escritura y menos en el análisis literario?
- ¿Deberían prohibirse los concursos de matemáticas de secundaria? Los concursos de matemáticas miden una habilidad que esta pregunta supone que es principalmente genética y, por lo tanto, es extremadamente injusta para los estudiantes. ¿Debería prohibirse cualquier forma de evaluación en las escuelas secundarias?
- ¿Qué debería cubrir una clase de gobierno y economía de nivel secundario?
- ¿Cómo pueden los maestros de secundaria manejar la misma materia varias veces al día?
De hecho, me mudé a Nueva York a finales de año, así que terminé tomando el examen de agosto de 2013 para Stuyvesant. Seguía siendo el mismo SHSAT, con el mismo proceso de admisión. Sin embargo, para mí, dado que no crecí en el mismo ambiente que la mayoría de los otros estudiantes, no sentí la presión de lograr un puntaje alto y asistir a la escuela preparatoria para evaluar en la escuela. Para bien o para mal, esto me dio una mentalidad más relajada hacia la escuela secundaria.
La forma en que se formatea el SHSAT, solo puede obtener la admisión a una escuela secundaria especializada. Como resultado, colocar a Stuyvesant primero es imprescindible para obtener la admisión, ya que Stuyvesant tiene el puntaje de corte más alto.
En cualquier caso, casi todos los que ingresan a Stuyvesant se inscriben en el otoño siguiente.
Los primeros años
Debido a la gran cantidad de estudiantes que ingresan, la escuela realmente hace un esfuerzo para igualar el campo de juego. Excepto en casos excepcionales, esto afecta a los estudiantes que tomaron clases de nivel superior en la escuela intermedia.
En el lado positivo, se aseguran de que todos los estudiantes se gradúen con cálculo, al menos un AP (una política recientemente implementada) y con fuertes habilidades de escritura y análisis.
Otra cosa a tener en cuenta: la mayoría de los estudiantes aceptados en Stuyvesant provienen de escuelas intermedias donde eran básicamente la crema de la cosecha, estudiantes de honor, etc. Incluso si no lo eran, el logro de ingresar a Stuyvesant generalmente los colocaba en un pedestal. más alto que el de sus compañeros. Como resultado, la mayoría de los estudiantes de primer año llegan con egos demasiado inflados, emocionados y listos para lo que presumen que es un viaje fácil en la escuela secundaria.
Así que ese es definitivamente un sello distintivo de los primeros años en Stuyvesant.
Hay tantas clases ofrecidas en cada departamento que encontrar espacio para todas sus clases electivas favoritas es más un problema que llenar su horario.
Los maestros enseñan con mayor frecuencia por amor genuino a sus materias. Sin embargo, los estudios sociales y la biología son probablemente los departamentos con la mayor cantidad de asignaturas optativas que definitivamente atraen a muchos estudiantes a inscribirse en estas clases y fortalecer sus respectivos departamentos.
Por otro lado, ha habido un aumento reciente en la informática en la última década más o menos, y espero que esta sea una tendencia al alza.
Casi todos los AP se ofrecen, excepto AP Studio Art and Art History, que ha llevado a los entusiastas del arte en Stuyvesant (la mayoría de ellos son estudiantes cuyos padres se negaron a permitirles ingresar a LaGuardia) para protestar contra la administración. Tengo curiosidad por ver cómo va esto: creo que la flagrante falta de respeto y la apatía hacia las artes de Stuyvesant es algo en lo que pueden mejorar, si tienen los medios.
Además, los cursos de tecnología se tratan como una broma. Hay un requisito (prorrogado de los viejos tiempos cuando Stuyvesant era una escuela profesional y vocacional) para que los estudiantes tomen clases de dibujo y 5Tech / 10Tech, o tecnología educativa. Más recientemente, la producción de video fue reemplazada por diseño web, pero otras clases incluyen fabricación de joyas, robótica, artesanía en madera, redes Cisco, etc.
Después del colegio
En términos de clubes, una cosa que se nota de inmediato es la abundancia de oportunidades de liderazgo y actividades extra curriculares. No hay absolutamente ninguna manera de que no pueda encontrar un club que se ajuste a sus intereses: la administración de Stuyvesant realmente facilita la creación de clubes y organizaciones en la escuela.
Desafortunadamente, vinculados a todo el “frenesí universitario”, muchos de estos son iniciados por estudiantes que no están tan interesados en continuar con el club, y muchos terminan siendo clubes falsos que existen solo en nombre. Esto realmente ha llevado a un estudiante en mi año a comenzar un club llamado “Hice que este club se vea bien para el College College”, que irónicamente ha tenido un mejor historial de asistencia y participación que la mayoría de los clubes registrados en la escuela.
La popularidad es un concepto extraño en Stuyvesant también. Aunque todos en la escuela conocen a los mejores matemáticos y ganadores de las competiciones de ciencias, muchos menos conocen a los mejores miembros del equipo de porristas o del equipo de fútbol. Además, aunque la tendencia es que los miembros de la Unión de Estudiantes son más populares entre el alumnado (más fiestas los fines de semana, etc.), todavía existe una apatía colectiva hacia el gobierno escolar que les impide ser “populares”.
Curiosamente, las distinciones como tener un puntaje SAT / ACT perfecto, un GPA de 97+ o ser un Finalista Intel STS permiten a los estudiantes alcanzar un estado divino dentro del cuerpo estudiantil, lo que realmente es una declaración sobre a quién valoran los estudiantes en esta escuela.
El proceso universitario
Además de mis observaciones anteriores, hay un enfoque definitivo entre los estudiantes y la facultad para obtener aceptaciones en universidades prestigiosas. Solo en Stuyvesant oirá hablar de los estudiantes que solicitan ingreso a 20 escuelas, pero que mencionan a Cornell como un lugar seguro.
Casi todos los que conozco que se graduaron y aceptaron una amplia gama de escuelas eligieron la que tiene más prestigio. Ya sea por ubicación, ayuda financiera o simplemente por una marca, esa es definitivamente una tendencia entre los estudiantes de Stuyvesant.
Espíritu escolar
… o más bien la falta de ella. De vez en cuando, la escuela realmente se une, como en el baile de graduación, SING !, o durante sus muchas actuaciones después de la escuela.
También hay muchos eventos Senior Sprit: la línea de conga senior, día de corte senior, prom / promposals, días de espíritu entre ellos.
Sin embargo, dentro de cada departamento, obtienes camarillas de niños que están profundamente apasionados por cualquier tema que persigan. He descubierto que estos suelen ser más indicativos de cualquier tipo de “espíritu” que un fenómeno colectivo en toda la escuela.
Por ejemplo, tienes el:
- Inglés
- Uno de los departamentos más definidos. Los profesores de inglés realizan regularmente una actuación durante Open Mic cada año, el periódico (Spectator) y el anuario (Indicator) son grupos bastante conocidos y respetables con líderes estelares, y la revista literaria tiene una personalidad muy definida.
- Divertido, despreocupado, reflexivo
- Matemáticas
- El Equipo de Matemáticas es probablemente el orgullo y la alegría de la escuela (aunque sus calificaciones han disminuido con los años, no estoy seguro de la razón en este momento). Math Research también es una electiva popular de primer año, y las clases de matemáticas son expansivo e ir hasta cursos de nivel universitario de segundo año. Los estudiantes avanzados incluso optan por tomar clases en NYU para obtener créditos universitarios. La mayoría tienden a ser entusiastas de la competencia matemática y están afiliados al NYC Math Circle y al NYC Math Team de alguna manera, y muchos también asisten juntos a campamentos de matemáticas.
- Grave, loco, geek (que son típicos de los departamentos de matemáticas de todos modos)
- Informática (aún no es un departamento)
- La mayoría de los estudiantes son absorbidos después de la introducción obligatoria de segundo año a Informática y generalmente están muy contentos con el resultado. Los maestros son increíblemente apasionados por su trabajo, y realmente hay una comunidad muy unida entre los nerds de CS (baile anual de CS, días de espíritu, Halloween, bromas, etc.) Hay un sitio web completo dedicado a Stuyvesant CS y una lista de correo de ex alumnos. .
- Divertido, apasionado, creativo
- Biología
- La mayoría de estos estudiantes son aspirantes premeditados y pasan la mayor parte de su tiempo, ya sea con la Olimpiada de Ciencias, una de varias competencias de ciencias, o en laboratorios de la ciudad. Por lo general, son increíblemente inteligentes, enfocados y dedicados a su trabajo.
- Serio, dedicado, enfocado
- Física
- Durante mi tiempo, literalmente tuvimos un grupo de niños conocidos colectivamente como los “niños de la física”. Esto fue antes de que la escuela se deshiciera de Freshman Physics, que solía ser un curso de ciencias bastante exclusivo para estudiantes de primer año que ya habían tomado los Regentes de Biología. Se sabe que la clase AP de Física C es una de las clases más difíciles que la escuela tiene para ofrecer, por lo que los estudiantes suelen ser bastante ambiciosos, pero sobre todo brillantes y apasionados por el tema.
- Pensativo, geek, serio
- Idioma
- Este departamento abarca español, japonés, alemán, francés, latín, italiano, chino y, en un punto, coreano. La mayoría de los estudiantes, si no son hablantes nativos, terminan con fluidez en sus respectivos idiomas, y algunos optan por tomar varios idiomas diferentes. Hay sociedades de honor vinculadas con cada idioma, y una comunidad muy unida entre esos miembros.
- Apasionado, Despreocupado, Curioso
- Ciencias Sociales
- Las clases ofrecidas van desde estudios de seguridad hasta geopolítica y derecho penal, por lo que una amplia variedad de estudiantes generalmente se encuentran en esta categoría. También tiendo a agrupar a la mayoría de los grupos de Discurso y debate, Modelo de la ONU, JSA y otros relacionados con la política en esta categoría, ya que sus asesores son casi siempre maestros de estudios sociales. Tienden a ser los estudiantes más abiertos, a menudo suscitan controversias y hacen peticiones y campañas.
- Dedicado, abierto, apasionado
- Tecnología
- Por lo general, estos son los estudiantes más tranquilos que se reúnen en el 10 ° / 4 ° / 1 ° piso: Club de Arquitectura, Club de Cine, Club de Animación, Robótica, etc. entre ellos. Por lo general, no se identifican con los niños de CS, sino que son sus propios grupos pequeños. Casi siempre crean proyectos impresionantes y pasan mucho tiempo después de la escuela en sus diversos talleres y laboratorios.
- Creativo, dedicado, apasionado
- Música
- Demasiados estudiantes toman clases de música (banda, coro, etc.) para obtener crédito y calificaciones más que para su educación musical. Sin embargo, los pocos que se dedican realmente hacen del departamento lo que es, en mi experiencia.
- Serio, dedicado, creativo
- Arte
- Esta es una comunidad bastante pequeña en Stuyvesant. Agruparé a los bailarines con los niños de bellas artes: generalmente son muy dedicados a su trabajo, a menudo pasan horas dentro / fuera de la escuela perfeccionando su oficio y trabajando en proyectos en curso.
- Divertido, dedicado, creativo
Siento que podría continuar, pero eso es lo esencial (también hice suposiciones muy amplias sobre las culturas de cada uno de los departamentos, así que tómalo como quieras. Te advertiré que probablemente no sea PC, pero yo pensé que podría ser interesante para los estudiantes externos y futuros estudiantes echar un vistazo a la cultura Stuyvesant.) Claro, definitivamente tienes niños con múltiples intereses que forman parte de camarillas más pequeñas dentro de sus clubes, organizaciones y demás. Claro, definitivamente tienes hijos que cambian de interés esporádicamente (después de todo, es la escuela secundaria). Sin embargo, siento que esto describe los microcosmos generales del “espíritu escolar” que existen dentro del ecosistema más grande de la escuela.
Competencia
Siento que cada maestro quiere que sus estudiantes estén al tanto de las competencias dentro de sus departamentos. Casi todas las clases tienen oportunidades para concursos, ya sean olimpiadas, concursos de ensayos, ferias o cualquier otra cosa que permita a los estudiantes mostrar sus habilidades / conocimientos.
Al mismo tiempo, debido a que la competencia es tan abundante entre los estudiantes de Stuyvesant, los logros individuales a menudo se silencian. He notado que algunas personas se molestan por no recibir una mención en el periódico escolar sobre sus premios. Esto probablemente se deba a la cantidad de espacio que tomarían las publicaciones respectivas de Stuyvesant para enumerar los logros de cada estudiante en el transcurso de las semanas.
Oportunidades
Para mí, personalmente, la mayoría de las oportunidades que recibí fueron el resultado de ir a la escuela en Manhattan más de lo que fue a Stuyvesant. No obstante, conocí a algunos de los estudiantes más interesantes e inspiradores durante mi tiempo aquí. Desde inmigrantes hasta estudiantes de pedigrí ricos de primera generación y estrellas en ascenso, hay tantas mentes y personalidades increíbles que es imposible no encontrar a alguien interesante con quien hablar todos los días en esta escuela.
En comparación
He oído que Stuyvesant se compara con muchas otras escuelas en blogs y foros. Además de las rivalidades deportivas (que realmente son específicas de los deportes individuales y no se pueden aplicar en todos los ámbitos), casi no hay rivalidades contra otras escuelas secundarias en Stuyvesant. Aún así, hay buenas comparaciones que se pueden hacer para:
- Escuelas públicas de la ciudad de Nueva York [Hunter, Escuelas especializadas – Bronx Science / Brooklyn Tech]
- Escuelas privadas de la ciudad de Nueva York [Trinity, Dalton]
- Internados [Andover, Exeter, Choate, Deerfield]
- Escuelas Magnet [TJHSST]
- Otro [NCSSM]
En general
Todavía no he terminado, así que realmente no puedo decirlo, pero sí sé que ha habido muchos elementos tóxicos que han alimentado toda la experiencia Stuyvesant. Si bien el drama escolar y los chismes se debilitan por el hecho de que con 800 estudiantes en un grado, realmente puede hacer lo que quiera de “popularidad” y demás, la presión constante para tener éxito realmente destruye a muchos estudiantes.
Muy pocas clases están realmente empeñadas en aprender, e incluso esas suelen estar pobladas por estudiantes acérrimos que se preocupan más por las calificaciones y se ven bien para las escuelas que cualquier otra cosa. Realmente causa una mentalidad sesgada al ingresar a la universidad, especialmente porque la educación realmente no se realiza en este momento.
En cualquier caso, sigo creyendo que las habilidades aprendidas en Stuyvesant todavía valen mucho el dolor tóxico y los malos hábitos que puede desarrollar. La mayoría de estas experiencias negativas ocurren con bastante frecuencia y son más parte de la experiencia de la escuela secundaria que cualquier otra cosa.
Los rasgos positivos (independencia, aprendizaje por sí mismo, disciplina), así como la oportunidad de conocer a personas extraordinarias y apasionadas es definitivamente algo que no ocurre con mucha frecuencia. Por lo menos, creo que esos son realmente algunos de los momentos clave que definen la experiencia Stuyvesant.