¿Deberían prohibirse los concursos de matemáticas de secundaria? Los concursos de matemáticas miden una habilidad que esta pregunta supone que es principalmente genética y, por lo tanto, es extremadamente injusta para los estudiantes. ¿Debería prohibirse cualquier forma de evaluación en las escuelas secundarias?

Answer 1

Esto es más una respuesta a su afirmación implícita de que las competencias matemáticas prueban la capacidad genética, lo cual no creo que sea cierto (o al menos no es principalmente cierto). Mi evidencia de esto es el grado en que regiones étnicamente diversas específicas de los EE. UU. Producen constantemente puntajes altos en tales competiciones (por ejemplo, Lynbrook / Gunn en el Área de la Bahía, TJHSST cerca de DC, Stuyvesant en Nueva York). Es simplemente inverosímil que todo el talento genético en los Estados Unidos provenga de esas áreas, apuntando así a un componente muy grande de enseñanza y aprendizaje a un alto rendimiento en las competencias de matemáticas; de hecho, los estudiantes que obtienen buenos resultados en las olimpiadas de matemáticas e informática en la escuela secundaria a menudo son miembros extremadamente valiosos de la sociedad más adelante debido a las habilidades que adquirieron, por lo que, en todo caso, deberíamos alentar fuertemente la difusión de cualquier educación “extra” es que les permite a estos estudiantes sobresalir.

Answer 2

Aquí hay realmente tres preguntas, tres argumentos: una sobre autoestima, otra sobre genética y otra sobre concursos matemáticos específicamente. Abordaré estos argumentos por separado.

Su primera oración se aplica a muchas más cosas que solo concursos de matemáticas. Es un poco cliché que la clase de gimnasia de la escuela secundaria “puede ser devastadora para la autoestima de los estudiantes, especialmente los estudiantes que pueden tener un éxito espectacular en la vida a pesar del desempeño mediocre / pobre”. De hecho, elija cualquier tema: puedo señalar a alguien en mi escuela secundaria que recibió un golpe en su ego de una prueba en su clase regular de matemáticas, física o química; o una presentación en su clase de humanidades; o una falla muy visible en una tienda o clase de economía doméstica.

Pero me alegro de que tengamos que hacer todas esas cosas en la escuela secundaria. En parte porque no sabes en qué eres bueno hasta que lo intentas; en parte porque algunas habilidades son útiles para aprender incluso si eres mediocre en ellas; pero principalmente porque estas cosas realmente construyen autoestima. Creo firmemente que la autoestima se trata de aceptar sus fortalezas y debilidades (incluso cuando se esfuerza por mejorar) y de tener la confianza suficiente en su identidad para intentar cosas en las que seguramente fracasará (para que pueda mejorar). No puedes desarrollar esta fortaleza de carácter a menos que te enfrentes a cosas en las que eres bueno y en las que eres malo, razón por la cual la escuela secundaria requiere que los estudiantes hagan una gran variedad de cosas. Fui genial en los concursos de matemáticas de la escuela secundaria, pero era un cocinero mediocre y un atleta espectacularmente pobre; pero me alegro por las matemáticas, la ecuación hogareña y el gimnasio porque todos me enseñaron a tener confianza y dar lo mejor de mí. (También aprendí: ¡ahora cocinar y jugar al cricket son dos de mis pasatiempos favoritos!)

Pero tal vez no aceptes mi argumento; o no estás de acuerdo con mi definición de autoestima o no crees que se aplique a los concursos de matemáticas en particular. Ciertamente no quieres prohibir toda la escuela secundaria, aunque sería tentador para mucha gente :). En cualquier caso, probablemente creas que hay algo especial en los concursos de matemáticas.

Usted da una pista de lo que podría ser esto en su segunda oración: “Los concursos de matemáticas miden una habilidad que es principalmente genética y, por lo tanto, extremadamente injusta para los estudiantes”. No estoy seguro de aceptar que las habilidades para tener éxito en los concursos de matemáticas son genéticas ; definitivamente necesitaría ver algunos datos concretos sobre eso, pero incluso si lo fuera, supongo que la capacidad atlética es al menos tan hereditaria como habilidad de concurso de matemáticas. Así que volvemos a discutir en contra de la clase de gimnasia.

Quizás debería terminar hablando de mi experiencia con los concursos de matemáticas. En mi escuela, la matemática de la escuela secundaria era un curso muy sencillo: la maestra nos dio un montón de ejemplos de “tipos de preguntas” que luego practicamos y regurgitamos en el examen. Los concursos, que generalmente eran opcionales y se escribían durante la hora del almuerzo, aunque creo que podríamos haberlos hecho como una cosa obligatoria durante la clase una o dos veces, ayudaron a mantener mi interés en las matemáticas. Aunque las habilidades que evalúan son algo diferentes a las que se requieren de un matemático que trabaja, insinuaron algo más grande que las clases de matemáticas que había estado tomando. Algunas preguntas simplemente te hicieron “girar la manivela” de algún tipo de problema no memorizado en clase; otros necesitaban “trucos estúpidos” para resolver. Sin embargo, las mejores preguntas exigían que miraras algo familiar desde un punto de vista diferente, o debías resolverlo con una pizca de creatividad. La creatividad para responder las preguntas mejor escritas es la parte de las matemáticas que más amo ahora como estudiante de posgrado, y es algo que nunca hubiera tenido el más mínimo gusto en la escuela secundaria si no fuera por los concursos.

Probablemente sería una mejor situación si no solo hiciéramos concursos para esto. Ciertamente, hay otros puntos de venta de la escuela secundaria para la creatividad que no tienen en mente la competencia: fuera de mi cabeza, mi escuela tenía clubes de coros y bandas de jazz y un par de grupos talentosos que tocaban en algunos de los conciertos de la escuela; una gran producción realizada cada año por el club de teatro; una exposición anual de arte (que incluye material de la clase de animación por computadora); y la conferencia de Autores Jóvenes organizada por el distrito. Sería genial si tuviéramos mejores salidas no competitivas para la creatividad matemática (podría ayudar con el desequilibrio social y de género en matemáticas), pero no creo que la respuesta sea prohibir los concursos de matemáticas.

Answer 3

Si no te gustan los concursos de matemáticas, no participes en ellos. No arruines la diversión para todos los demás.