No creo que la tecnología por sí sola pueda hacer que los estudiantes estén “más entusiasmados” con el aprendizaje. De hecho, diría que usar la tecnología en la escuela sin un propósito perjudica a todos los involucrados en la educación. Dicho esto, he enseñado en un “Aula del Futuro” durante cuatro años, donde mis alumnos tienen acceso a Macbooks. Ha sido la más desafiante y gratificante de las circunstancias tanto para mí como para mis alumnos. Este es el por qué:
Primero, enseño inglés en la escuela secundaria. Esto es importante cuando se piensa en el uso de tecnología en el aula. Si enseñara matemáticas de 3er grado o de secundaria, mi uso de tecnología variaría significativamente de lo que hago con mis alumnos. Mi área temática es de naturaleza subjetiva y promueve la creatividad y el pensamiento crítico (como deberían hacerlo todas las clases) debido a la naturaleza de la discusión. Normalmente comienzo el año escolar usando tecnología para construir comunidad dentro del aula. Se requiere que los estudiantes realicen una capacitación de unos días en las Macbooks para asegurarse de que tienen las diversas cuentas y habilidades necesarias para avanzar. Todos tienen una cuenta de Google, y empiezo haciendo que los estudiantes hagan su “Trabajo de entrada” (algunos maestros llaman Do Now, o First Five, etc.) en colaboración en un Google Doc compartido. Es una dinámica interesante cuando los estudiantes pueden ver en tiempo real lo que los demás están escribiendo.
En segundo lugar, soy una especie de geek tecnológico. Esto no es cierto para todos los maestros, que pueden ser lentos para adoptar y adoptar nuevas tecnologías. Me entusiasma que mis alumnos prueben nuevos productos, aplicaciones y servicios. Usamos muchas opciones diferentes de Web 2.0 siempre que se ajusten al propósito apropiado. Tiendo a andamiar el uso de la tecnología en este orden desde el comienzo del año:
1. Haga que los estudiantes se familiaricen con el uso de Google Apps, como Documentos y Presentaciones. Además, el año pasado comenzamos a usar http://prezi.com para presentaciones.
- ¿Cuál es el futuro del aprendizaje móvil?
- Estoy ayudando a la escuela de mi hijo a crear un plan tecnológico de tres años basado en la plantilla de Nueva Jersey (http://www.state.nj.us/education/techno/localtech/checklist.htm). Me preguntaba si alguien tenía buenos ejemplos completos o punteros.
- Para futuras necesidades educativas, ¿qué es más ecológico: libros o tabletas?
- ¿Qué ven Marc Andreessen y las pandillas en Kno que los compañeros empresarios claramente no?
- ¿Cuál es una buena edad para que los niños comiencen a aprender a programar?
2. Haga que los estudiantes se inscriban en un sistema de administración del aula como http://ning.com y http://schoology.com/ (podría cambiar de Schoology a Class Connect este año, pero aún no estoy seguro. Ellos crean perfiles, pero es una red cerrada a diferencia de Facebook o Twitter, etc.
3. Haga que los estudiantes participen en blogs (dejar comentarios) y wikis (hacer ediciones).
4. Haga que los estudiantes creen una wiki de clase (para un tema específico como “Simbolismo de colores”).
5. Haga que los estudiantes creen blogs individuales. Publican una vez por semana y dejan comentarios para los compañeros de clase una vez por semana.
6. Haga que los estudiantes creen podcasts de video para una revisión de libros / lectura.
7. Haga que los estudiantes creen sitios web en colaboración (utilizando una multitud de plataformas como Weebly, Wix, WordPress, etc.).
Por lo general, hago que los estudiantes completen estos 7 “pasos” en las vacaciones de invierno. Con lo básico en su haber, la segunda mitad del año escolar es donde comienza la mayor parte de la diversión (y la elección real).
La tercera parte de este proceso es involucrar a los estudiantes en proyectos que les permitan usar sus habilidades tecnológicas y creatividad para trabajar “hacia algo”. Mis clases han tenido la suerte de participar tanto en el “Proyecto de aula plana” http; // www.flatclassroomproject.net/ como en el “Proyecto de generación de Net Net” http://www.netgened.org/. Cada uno de estos proyectos de educación colaborativa global ofrece a mis alumnos la oportunidad de trabajar con otros alumnos de todo el mundo en la investigación, análisis, evaluación y creación de artefactos multimedia. Hemos podido asociarnos con estudiantes de Arabia Saudita, Qatar, Rumania, China, Australia y otras partes de los EE. UU. Los estudiantes investigan un tema en particular (como Globalización, Web 2.0, dispositivos móviles en el aula, realidad aumentada, etc.) y con otros estudiantes en su grupo publican sus hallazgos en un Wiki. Luego hacen videos sobre un tema específico en el proyecto, que se completa con un videoclip subcontratado de otra parte del mundo. Estos proyectos, iniciados por Vicki Davis y Julie Lindsay, son el tipo exacto de “excitar a los estudiantes con tecnología”; pero hay mucho trabajo para enseñar a los estudiantes antes de que la tecnología se use de esta manera.
La pieza final de todo esto, y la más gratificante, es ver a los estudiantes tomar posesión de la tecnología en su educación. En 2008-2009, un grupo de estudiantes en mi clase de inglés de décimo grado hizo la pregunta: “¿Por qué aprendemos?
acerca de todo esto (genocidio y violaciones de los derechos humanos), pero ¿nunca hace nada al respecto? ”Esta pregunta generó una idea y se creó el Proyecto: Informe Global (IGP). Los estudiantes eligieron sus propios grupos e investigaron las violaciones actuales de los derechos humanos. Cada grupo escogió una violación por la que se sentían particularmente apasionados y comenzó a desarrollar un plan de acción. Sus planes de acción permitieron a los estudiantes juzgar cuán efectivo fue cada método de los medios para difundir información y crear conciencia. Al final del primer proyecto: Global Inform, cientos de personas se habían encontrado cara a cara con información que no conocían, mientras que miles de otros adolescentes y adultos jóvenes vieron videos, visitaron sitios web y se convirtieron en fanáticos de Twitter y Facebook de medios destinados a crear conciencia.
En 2009-2010, nuestra escuela secundaria llevó el Proyecto: Informe global al siguiente nivel. Participaron más de 110 estudiantes y esta vez los estudiantes fueron aún más creativos. Además de las campañas de video, web y Facebook, los grupos comenzaron a organizar eventos dedicados a crear conciencia sobre su causa. Esta vez, no solo se difundió la información, sino que también se recaudó dinero para las organizaciones que actualmente luchan contra las violaciones de los derechos humanos. Se recaudaron miles de dólares en menos de seis semanas, lo que demuestra que los estudiantes tienen el poder de marcar la diferencia. Y con la tecnología es más fácil que nunca.
Espero que esto dé una idea de cómo se usa la tecnología en las escuelas de hoy. No escuchamos mucho sobre esto en los medios de comunicación … tienden a enfocarse en los puntajes de las pruebas, cuando el aprendizaje real se lleva a cabo en un nivel mucho más alto.