Pregunta interesante: ¿Para quién son las calificaciones? ¿El alumno, los tutores del alumno u otros?
Honestamente, debe tener alguna forma de calificación porque, de lo contrario, las personas que necesitan hacer una evaluación a gran escala y comparar el rendimiento de los estudiantes necesitan un método que, bueno, lo permita. Los comentarios no permitirán este tipo de evaluación importante. ¿Cómo puede una universidad evaluar 15,000 solicitudes para 3,000 lugares de admisión si tienen que leer los comentarios? ¿Cómo evalúa un posible empleador el rendimiento relativo de un estudiante o graduado en función de los comentarios?
Hay usuarios finales de calificaciones y estos usuarios finales deben poder usarlos. Este sistema puede estar centrado en los padres o los alumnos, pero crea un proceso de evaluación cualitativa que no parece que realmente permita comparaciones.
Una rúbrica de clasificación es un dispositivo útil. Le permite al estudiante comprender los requisitos explícitos para la tarea. Les permite comprender la gradación de calidad y es efectivamente un comentario sobre la capacidad del estudiante para cumplir con las expectativas prohibidas para la tarea. Estas son grandes cosas. Los estudiantes a menudo deben tomarse el tiempo de leerlos y comprender los puntos asignados y las expectativas. Muchas veces, los estudiantes no.
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De vuelta a los estudiantes por el momento. A menudo, los estudiantes son conscientes de cuáles son sus propios problemas. Saben que tienen problemas con la ortografía o la comprensión de este concepto o ese concepto, con las pruebas, etc. Extrañamente, en un aula, incluso sabiendo estas expectativas o estos problemas, los estudiantes no siguen las instrucciones o piden ayuda o hacen uso efectivo de hora de clase. Pero ya sabes, una vez más, la mayoría de los estudiantes lo saben. Crear un sistema de retroalimentación centrado en el estudiante con cero consecuencias para cumplir con los objetivos educativos prohibidos parece una mala idea, ya que muchos estudiantes simplemente no tienen una motivación intrínseca para aprender. (Los maestros en un ambiente de K-12 / escuela primaria generalmente están enseñando al 60% medio. ¿El 20% inferior? ¿Causa perdida? ¿El 20% superior? Lo lograrán sin usted. El medio es donde se necesita atención y debe ser colocado.) Conocen sus problemas y ninguna cantidad de comentarios lo solucionará si no pueden obtener esa motivación para aprender.
¿Y luego quitas la motivación y creas un sistema que no puede ser usado efectivamente por personas externas para evaluar al estudiante? No es bueno en absoluto.
En el nivel universitario, esto puede diferir porque la motivación para los estudiantes a menudo es ligeramente diferente. Hay varias universidades privadas que no otorgan calificaciones con letras, pero los estudiantes buscan estas escuelas y tienen otras formas de evaluación para uso externo más allá del estudiante. Los estudiantes también tienen la capacidad de elegir sus propios cursos y, a menudo, realizan proyectos (con resultados) fuera del aula tradicional. No lo entiendes en el nivel K-12 / primaria.
Honestamente, de lo que estás hablando no es solo un “Cambiemos esto”. En realidad, puede requerir un cambio completo en el plan de estudios, en el período de evaluación, en el tamaño del aula y requiere más recursos. Debes tener la aceptación de todos en el sistema, y al menos en los EE. UU., No puedo ver que esto suceda en la gran mayoría de las escuelas fuera de las bien financiadas.