¿Qué tiene de malo el sistema educativo actual en los Estados Unidos?

El mayor problema en el sistema de EE. UU. En este momento es la combinación de pruebas de alto riesgo y el plan de estudios Common Core. Estos desvían miles de millones de dólares críticos de la educación y no logran nada a cambio. El núcleo común cuesta miles de millones y perjudica a los estudiantes

Hay una forma muy efectiva de protestar: optar por no participar en las pruebas .

Es tu derecho legal o el de tus padres. Y como desobediencia civil, parece ser la única forma de romper el cráneo increíblemente grueso de los políticos, especialmente los demócratas que parecen haber decidido que este régimen es la solución mágica a la pobreza y la igualdad. (Soy un demócrata increíblemente frustrado por la estupidez de nuestros partidos estatales y nacionales en materia de educación. He hablado con muchos legisladores, incluso con los que estoy relacionado. Y la increíble velocidad con la que se han tragado este anzuelo mitológico , línea y plomada es desconcertante).

Opt Out funciona. En el estado de Nueva York, casi el 25% de los estudiantes han optado por no participar en los últimos dos años. Y el gobernador Cuomo (un entusiasta de las pruebas) ha comenzado a cambiar sus formas.

Puede obtener más información en este enlace a United OptOut. UNITED OPT OUT: El Movimiento para Terminar la Reforma de la Educación Corporativa – United Opt Out National sirve como un punto focal de resistencia inquebrantable a la educación corporativa. reforma. Exigimos un sistema de escuela pública desagregado, antirracista, con base democrática y equitativamente financiado para todos los estadounidenses que prepare a los estudiantes para ejercer una toma de decisiones compasiva y crítica con virtud cívica.

Tengo una historia sobre este mismo tema.

Un día, estaba tomando un viaje en tren de 14 horas con mi familia a Nueva York. Aproximadamente tres horas después, una familia se subió. Todos hablaban un idioma extranjero que no pudimos identificar, y no estábamos seguros si alguno de ellos hablaba inglés. (Había un hijo de 16 años, una hija de 14 años, un hijo de 11 años y una hija de 9 años).

En un momento, el padre y el hijo menor se levantaron para ir al auto del club y jugar un juego de mesa. Cuando regresaron, estaban mirando alrededor, ligeramente perdidos. El padre dijo, en inglés, con un ligero acento:

“¿Es aquí donde estamos sentados?”

Mi papá respondió en inglés, sí, ese era su asiento.

Luego nos metimos en una discusión de media hora. Resulta que la familia era de Suiza y estaba tomando unas vacaciones de ocho semanas, viajando por los Estados Unidos de costa a costa. Estábamos hablando de diferencias culturales y económicas entre los Estados Unidos y Suiza.

De la conversación, deduje que solo el padre hablaba inglés fluido. Los otros niños no dijeron nada, pero el hijo le habló a su padre en su idioma nativo varias veces.

Luego, una vez que el padre se fue a usar el baño, le pregunté a mi papá:

“¿Qué idioma crees que estaban hablando, entonces?”

Mi papá respondió:

“Supongo que alemán suizo. Es un dialecto del alemán, esencialmente; más diferente del inglés americano y el inglés británico, sin embargo “.

Luego, la niña mayor se dio vuelta, y pensamos que no hablaba inglés, y dijo, en un inglés impecable (aunque ligeramente acentuado):

“Siempre pensamos que es gracioso; los alemanes suizos pueden entender a los alemanes, pero no pueden entendernos a nosotros “.

¡Estaba asombrado! Les pregunté qué idiomas hablaban y me dijeron que crecieron hablando alemán suizo, pero que habían estudiado inglés y francés en la escuela desde la guardería. La niña mayor irá a la escuela secundaria y tomará latín, además de continuar inglés y francés.

Tomé dos años de chino desarticulado, una vez por semana, en cuarto y quinto grado, donde nadie realmente aprendió nada. Tuve que repetir chino principiante en sexto y luego nuevamente en séptimo grado debido a un error de programación. En octavo grado, hice un estudio independiente en un idioma diferente y aprendí más de lo que aprendí en cuatro años de chino.

Pero nadie en mi ciudad habla idiomas extranjeros con tanta fluidez como estas chicas. Los han estado estudiando todos los días desde el jardín de infantes. En Estados Unidos, eso simplemente no sucede. Las escuelas primarias no enseñan idiomas extranjeros. Si lo hacen, es cada quinto día o algo así. No es intensivo, y nadie se acerca al fluido.

Necesitamos comenzar a recibir consejos de las escuelas de Suiza e inscribir a todos los estudiantes en clases de idiomas extranjeros todos los días desde el primer día de jardín de infantes. Necesitamos comenzar a asegurarnos de que nuestros estudiantes puedan conversar y comunicarse en una sociedad global.

¡Las chicas suizas pueden aprender trabalenguas en inglés con tanta competencia como un hablante nativo! Pero apenas puedo decir “¿Qué hora es?” En chino. Eso no va a funcionar más tarde. Necesitamos enseñar a los niños idiomas extranjeros y debemos hacerlo ahora.

No es opcional

PD Lavinia (no es su nombre real), la hija menor, me enseñó este trabalenguas. ¿Puedes decirlo cinco veces rápido?

Conoces Nueva York

Necesitas Nueva York

Sabes que necesitas una Nueva York única

Esperando una gran educación individual de un sistema diseñado para la educación masiva.

Las escuelas son fábricas. Fueron diseñados para producir un producto uniforme a bajo precio. Cuando se creó por primera vez como un servicio público en la década de 1900, se esperaba que todas las escuelas públicas fueran alfabetizadas e innumerables. Luego, mientras los mantenían alejados de las calles mientras los padres trabajaban, las escuelas los expusieron a un conocimiento más amplio. Pero el propósito nunca fue el dominio del conocimiento más amplio. Fue la exposición en un mundo donde pocos niños tenían acceso a libros y equipos fuera de la escuela. Los niños que disfrutaban de lo que estaban expuestos podían perseguirlo (si tenían los medios) en una carrera o universidad.

Si el propósito de las escuelas hubiera sido alimentar las necesidades individuales de aprendizaje de cada niño, ninguna persona en su sano juicio habría diseñado las escuelas tal como son.

Como efecto secundario, tratar a todos los niños como si aprendieran lo mismo.

Los niños se convierten en adultos que se convierten en banqueros, bailarinas, camioneros, artistas gráficos, fisioterapeutas, tenistas, programadores, panaderos, arqueólogos. Nadie lo haría
incluso considere diseñar un programa de aprendizaje que sea útil para todos esos adultos. Sin embargo, se espera que cada uno de ellos pueda ser contactado de la misma manera que los niños.

Si las escuelas ofrecen algo más que alfabetización básica y exposición, si el propósito es aprender, entonces para que los niños aprendan bien, deben ser tratados como individuos. Son personas que tienen su propio conjunto único de habilidades, intereses y talentos. No son widgets en una línea de ensamblaje para someterse exactamente al mismo proceso que cualquier otro widget, y algunos inevitablemente terminan como chatarra (como lo hacen las fábricas).

Si el propósito es el aprendizaje individual, entonces la planta y el proceso deben cambiar. No puede operar con un maestro y treinta estudiantes de la misma edad. No puede funcionar con un proceso que se aplica a todos.

Mi esposo enseña una clase de estadísticas deportivas universitarias. Los estudiantes no son tan competentes en matemáticas como los estudiantes en su clase regular de estadística. Sin embargo, puede enseñar a los estudiantes de estadísticas deportivas un mayor nivel de estadísticas porque 1) están allí porque disfrutan de las estadísticas deportivas y 2) están aprendiendo de los usos reales de las técnicas para encontrar información que les interese.

Las estadísticas deportivas no funcionarían para todos los estudiantes porque no todos están interesados ​​en las estadísticas deportivas. Pero si los niños pudieran acercarse a las estadísticas a través de sus intereses, lo aprenderían mucho mejor y mucho más rápido.

Centrarse en adquirir habilidades y conocimientos divorciados del uso.

Hacer problemas matemáticos interminables diseñados para consolidar el proceso en la cabeza de los niños para la mayoría de los niños no solo es increíblemente difícil, sino que ni siquiera funciona bien. Los niños que son naturalmente buenos en matemáticas obtendrán algo de eso. (Aunque podrían ser mejor atendidos). Todos los demás se sentirán estúpidos por no aprender de un proceso que no tiene sentido para empezar.

Como se mencionó anteriormente con la clase de estadísticas deportivas, cuando las habilidades y el conocimiento se aprenden en contexto, se aprenden mucho mejor y mucho más fácilmente. Mi hija no estaba escolarizada. Eso es lo que aprendió como un efecto secundario de perseguir sus intereses. Una gran parte de su conocimiento matemático provino de los videojuegos y el resto del uso ordinario de números en la vida cotidiana. En lugar de infinitos cálculos sin contexto, aprendió a usar números para obtener la información que necesitaba.

Aprendió a razonar matemáticamente, a usar números para tomar decisiones. ¿Tengo suficiente? ¿Cual es mejor? ¿Debería esperar? Aprendió a estimar, a obtener una respuesta lo suficientemente cercana como para tomar una decisión. Cuando necesitaba un cálculo preciso, aprendió algunos trucos para hacerlo en su cabeza o usar una calculadora, dependiendo de cuál sirviera mejor a sus necesidades.

En la escuela es fácil agregar cuando un problema necesita ser restado. Es fácil mezclar el orden de las operaciones. En la vida real, con problemas reales, la operación correcta tiene sentido. La operación incorrecta no lo hace. No tendrá sentido restar la asignación del dinero de cumpleaños si desea saber cuánto dinero tiene. No tendrá sentido multiplicar el oro por el número en la fiesta al distribuir el recorrido en D&D.

En la vida real entiendes el problema y por qué tienes la información que tienes. Sabes lo que quieres y por qué lo quieres. Luego, puede convertir lo que sabe de esta manera para extraer lo que quiere saber.

En la vida real, el problema no se reduce a un cálculo. No se simplifica hasta el punto en que solo estás haciendo números. En la vida real no entrarás a una tienda con $ 3 para comprar manzanas a 79 centavos por pieza. En la vida real, tendrá $ 3 y se preguntará: “Tengo hambre. ¿Cuáles son mis opciones? ”Una opción podría incluso buscar cambios en el piso del automóvil para aumentar sus opciones. En la vida real, los problemas tienen que ver con sopesar las opciones para tomar una decisión. El cálculo es la parte menos interesante y menos importante.

Las escuelas ya no pueden descansar asumiendo que lo que hacen es necesario. Los niños no escolarizados, los niños de las escuelas demócratas aprenden en un entorno rico que apoya la exploración basada en intereses. No se parece en nada a la escuela. Sin embargo, van a la universidad sin problemas si eso es lo que desean hacer.

Si la educación se trata de alfabetización y aritmética, entonces las personas deben dejar de quejarse de que los niños no saldrán con más. Si la educación se trata de aprender, entonces el sistema debe diseñarse en torno al aprendizaje.

Hola, soy un estudiante de 11º grado y siento que no he aprendido mucho.

Lo sé, es impactante. ¿Cómo podría ser esto? Tengo un promedio general de 3.7 gpa, estoy en clases de honor y una clase AP.

Bueno, junto con todos los otros problemas, las escuelas no desafían a los estudiantes, solo enseñan cómo aprobar.

Te daré algunos ejemplos:

Cuando pides ayuda en una asignatura, ¿cuál es el objetivo del profesor? Su objetivo es llevarlo a través del tema y aprobarlo.

No es porque quieran que tengas una comprensión profunda del tema para que puedas aplicar a situaciones del mundo real.

¿Y qué sucede después de obtener ayuda y obtener una A en el cuestionario? Te olvidas porque nunca alcanzaste esa profunda comprensión.

Así es como tuve una A en toda la geometría, pero obtuve un 63 en la final.

Así es como obtengo puntajes adecuados en mis ensayos de inglés AP Lang & Comp, pero no sé qué carajo hice. Literalmente vomité mis pensamientos sobre el texto, y bam, puntaje de 6/9.

O cómo los estudiantes tardan 5 años en un idioma y ni siquiera pueden decir “¿cómo estás?” En ese idioma.

Es aún más estimulante cuando estás en una clase sin honores.

En mi clase de español sin honores (que desearía no estar) mi maestra les da dulces a los estudiantes solo para motivarlos a participar. Olvídate de hacer que los estudiantes se desafíen a sí mismos.

Y si está atrapado entre los no honores y el nivel de honores, descanse en paz. Porque será demasiado fácil para ti en una clase regular y obtendrás A sin esfuerzo, o apenas pasarás una clase de honores.

La escuela no se trata realmente de aprender o desafiarte a ti mismo; todos están en esta mentalidad de “pase”. Ese es el principal problema en la mayoría de las escuelas de los Estados Unidos.

Hablando por California:
a) Hace 20 años, el conjunto del Sindicato de Maestros creó un fondo para la jubilación de maestros y (muy ignorantemente) le asignó una tasa de interés del 10 por ciento. Además de eso, vaciaron su arcón de guerra contra una medida de la boleta electoral a favor de que las escuelas semiprivadas (no sindicales) (chárter) recaudaran la renumeración estatal. Los contribuyentes tienen que compensar la diferencia, y la carga de jubilación es diferente para cada distrito escolar; basta con decir: un exceso del 60% de los fondos estatales destinados a ‘educación’ se destina a ‘maestros’ no docentes.
b) A los maestros que comienzan se les paga una suma insignificante. Sin embargo, en aproximadamente 2 años logran la ‘tenencia’, lo que significa que el equipo legal gratuito de Teachers Union entra en acción, y NO PUEDEN ser despedidos sin dificultad extrema (leer: costo) por el Distrito Escolar que los encuentra intolerables. Solo el 0,78 por ciento de los maestros titulares son despedidos . Arresto por delito grave? OK, pueden ser despedidos. Tocar a los niños, no dar conferencias, etc. lo siento … el caso sería arrastrado a la corte por más de 3 años (por abogados de la Unión), y la escuela paga todos los pagos atrasados , etc. (si el testimonio de los niños no se aguanta … ¡3 años después! … a un costo de $ 200K + para el distrito escolar MINIMO). ESTO es lo que realmente significa “tenencia” en Kalifornia.
c) A los maestros se les paga en función de su cantidad de educación, tiempo extra y años en el trabajo. Los instructores que más necesitan (matemáticas, física, ciencias …) son los que menos pagan. Los departamentos de educación física pueden obtener fácilmente un doctorado en cursos nocturnos en el State College local, (de hecho, MANTENER esos cursos nocturnos alimentados) mientras que otras especializaciones … no es tan fácil.
Entonces, como demostró un instructor de inglés (en Berkeley High), mientras señalaba a tres instructores de educación física fuera de su ventana, trabajando con deportes después de la escuela: “¿Ves a esos tres maestros? Todos tienen doctorados y todos trabajan horas extras. Esos tres por sí mismos hacen más que la docena completa de instructores de inglés en esta institución. Ahora, ¿me preguntas por qué no pongo correcciones en los papeles de los niños? Porque no me pagan para corregir los papeles después de la clase. No hay tiempo extra para esto Departamento. ”
d) La enseñanza de K-6 está dominada por mujeres; Como resultado, el sesgo de género conlleva una distorsionada aceptación de que a las mujeres no les va bien, ni necesitan hacerlo , en matemáticas y ciencias. Esto es tanto un problema cultural y étnico, tal vez como hacer que las escuelas públicas ignoren o perpetúen el mito.
Las escuelas siguen esto al no mencionar que si la progresión matemática de los estudiantes no incluye algunos cálculos al menos en el último año , entonces su preparación matemática para la universidad es limitada, y es probable que las escuelas de ingeniería NO estén interesadas en ellos.
MUCHOS de estos estudiantes creen incorrectamente que una vez que ingresan a la universidad, pueden cambiar de especialidad … lo cual pueden … pero RARAMENTE, el salto puede convertirse en algo relacionado con las escuelas de ingeniería; La progresión matemática continua en ingeniería requiere ÁLGEBRA AVANZADA en el tercer año, o Cálculo.
e) Las escuelas públicas en Kalifornina no quieren crear competencia; CADA estudiante que tienen está “por encima del promedio”. Jajaja La mayoría de las escuelas secundarias se están centrando simplemente en evitar que los niños abandonen por completo y en mantener un plan de estudios universitario (cursos AP), que generalmente está abarrotado. La mayoría de los estudiantes entre estos dos grupos están ‘solos’, la educación para ellos puede o no ser significativa por todas las razones descritas en a) a c). Para que todos se sientan optimistas acerca de ir a la universidad e ignorar las matemáticas y las ciencias, ignoran la siguiente disparidad de ingresos creada al elegir caprichosamente una especialidad débil (algunos lo llaman venganza de los nerds), y los estudiantes de AP están empeñados en qué escuela ir a, no lo que estudian:

Pasamos mucho tiempo lamentando las fallas del sistema educativo de los Estados Unidos. Invertimos más por estudiante que en cualquier otro país. Nuestros resultados son promedio, alrededor del 14 en ciencia. ¿Por qué la mayor inversión no produce el mayor rendimiento?
Se pasa mucho tiempo buscando la respuesta. Los temas planteados incluyen la evaluación del maestro, el currículo y las prácticas discriminatorias. Reconozco la necesidad de visitar estos temas, pero no prescribo las fallas percibidas a ninguno de ellos. Parte de la causa a menudo se atribuye a los hogares monoparentales. Creo que los resultados son los resultados seleccionados por los consumidores de nuestras instalaciones educativas.
Hay unos 14,000 distritos escolares en el sistema de los Estados Unidos. Los veo caer en tres categorías; urbano, suburbano y rural. En su mayor parte, los distritos suburbanos están bien. Son altamente competitivos con cualquier estudiante en el mundo.
Las zonas urbanas y rurales tienen la mayoría de los problemas. En su mayor parte giran en torno al estudiante. Hay algunos estudiantes que aprenderán y sobresalirán sin importar dónde estén ubicados. Hay algunos estudiantes que por razones propias nunca aceptarán la adquisición de educación formal. El campo de batalla es el centro y los problemas son las expectativas familiares, la efectividad familiar y la motivación de los estudiantes.
Algunas familias son disfuncionales y no establecen expectativas para el estudiante. Además, no ofrecen orientación al alumno. A menudo, estas personas atribuyen toda la culpa del fracaso a la escuela, creo que si un estudiante no está dispuesto a aprender que ningún maestro y ninguna escuela pueden alcanzarlo. Del mismo modo, si un estudiante quiere aprender, tendrá éxito incluso en la peor escuela.
La pregunta es la motivación del alumno. Al final, la educación es un servicio. Se ofrece el servicio y los consumidores lo utilizan con otros productos para maximizar su utilidad. La utilidad de la educación es permitir al consumidor adquirir las habilidades necesarias para lograr sus objetivos en su economía y cultura.
Somos una sociedad diversa. Los segmentos de nuestra población no aprovechan los resultados tradicionales que se miden mediante las pruebas estándar habituales. Eso no significa que no obtuvieron los servicios educativos que necesitan para tener éxito. En una revisión de los porcentajes de población por debajo del nivel de pobreza, Estados Unidos está a la par con Alemania, el Reino Unido, China y Rusia. Todos estos estados son significativamente más altos que los EE. UU. En matemáticas y ciencias. De esto observo que, si bien las pruebas son importantes para evaluar la efectividad de un sistema educativo, lo es más desde la perspectiva de lo que hay que hacer para mejorarlo. No mide el valor, solo su utilidad para el usuario puede hacer eso,
Creo que nuestro sistema educativo es saludable. Proporciona todo lo que un estudiante puede necesitar para aprender. Cómo se usa es más una función del estado de la cultura estadounidense.

Para mí, la conclusión es que el sistema ha perdido el rumbo.

La prioridad número uno de la educación debe ser sobre el estudiante, sin embargo, se ha politizado con personas en el poder que no deberían serlo.

El sistema está más preocupado por los puntajes de los exámenes y cómo estos puntajes reflejan una escuela, un distrito, una ciudad y el estado. Los consejos escolares están formados por personas que nunca han entrado en un aula y tienen poca o ninguna comprensión de los desafíos que enfrentan los maestros y los estudiantes.

Es por eso que los maestros de calidad se van. Hay más maestros que se jubilan anticipadamente o encuentran otras carreras que nunca antes.

Parece que contratamos a personas no calificadas para supervisar las escuelas, luego nos damos cuenta de la necesidad de contratar a alguien más para limpiar lo que han hecho las personas no calificadas. En lugar de reemplazar a las personas no calificadas, el sistema parece colocar a las personas no calificadas en otro lugar, para ocupar otra posición innecesaria.

Así como nuestro gobierno está lleno de políticas innecesarias y funciona de manera ineficiente; así también, nuestro sistema educativo refleja nuestro gobierno.

Algunas de las preguntas que algunos de mis colegas y yo hemos discutido sobre nuestro distrito, nos cuentan sobre el sistema general:

  • ¿Por qué no estamos buscando un plan de estudios que sea apropiado para el desarrollo, especialmente en los grados más jóvenes?
  • ¿Por qué se quita el recreo? Los estudios demuestran que el juego es importante para un desarrollo saludable.
  • ¿Por qué los alumnos de sexto grado en nuestras escuelas primarias en lugar de en las escuelas intermedias?
  • ¿Por qué comparamos las pruebas estandarizadas de las escuelas ricas con las escuelas del Título 1?
  • ¿Por qué no hay más pasantías disponibles en la escuela secundaria?
  • ¿Por qué no nos asociamos con empresas que puedan brindar asesoramiento y orientación valiosos a nuestros estudiantes de secundaria?
  • ¿Por qué estamos presionando a los estudiantes de secundaria para que vayan a la universidad cuando sus intereses solo requieren capacitación técnica?
  • ¿Por qué estamos gastando tanto dinero en libros de texto que no estamos usando?

El papel del sistema educativo no solo debe consistir en mirar a cada estudiante en el presente, sino también en evaluar los estilos de aprendizaje y en qué están dotados de manera única.

En otras palabras, haga que los estudiantes aprendan los conceptos básicos y les dé la oportunidad de profundizar en sus intereses. Esto eventualmente los ayudará a encontrar trabajos que estén orientados a su inclinación natural.

Los padres que no están satisfechos con nuestro sistema educativo están buscando formas alternativas de educar a sus hijos a través de la educación en el hogar, la educación en línea, inscribiéndolos en escuelas autónomas, escuelas privadas y escuelas STEM. ¿Esta tendencia continuará creciendo? Quizás esto es lo que cambiará el panorama de nuestro sistema educativo.

¿Qué tiene de malo el sistema educativo actual en los Estados Unidos?

Para mí, el problema es mucho más amplio que el alcance de las escuelas. Son las personas y la sociedad en su conjunto, así como el sistema en el que todos estamos ubicados.

Lee este artículo.
El fracaso de las escuelas americanas
Creo que este artículo es genial. Todavía no lo he leído por completo, ya que estoy ocupado, pero este artículo definitivamente debería responder a tu pregunta. Habla un poco sobre la historia de los EE. UU., Cómo la escuela secundaria se hizo universal, cómo las universidades se hicieron más accesibles para los veteranos que regresaban con la aprobación del proyecto de ley GI, pero también, cómo en la política actual, gastar más no mejora directamente nada.

Pero déjame dar mis dos centavos, siendo milenario y todo. Como se menciona en este artículo, existe una amenaza creciente para esta nación a medida que crece la mediocridad. Esas son las palabras corteses. Lo que realmente se dice aquí es que Estados Unidos se está volviendo estúpido. No voy a mentir, incluso un pequeño país del que se originó mi familia está mejorando en matemáticas. ¿Y qué tan grande es la economía de los Estados Unidos?

Pero creo firmemente que este problema no tiene nada que ver con el dinero. Tiene que ver con la sociedad. ¿Por qué más escuchas historias increíbles sobre historias de éxito que emergen de la pobreza? La cultura estadounidense se está degradando. ¿Qué sucedió con el espíritu estadounidense que luchaban todos en la nación? ¿Qué pasó con esa ardiente ambición de llegar a la cima, sin planear detenerse?

Recordando los viejos tiempos en el sistema de escuelas públicas, me sentí muy bien con mi educación. Quería aprender y aprendí. Sí, había personas más inteligentes que yo, pero considero que estoy más cerca de la cima de la pila de estudiantes. No importa cuán grandiosos fueron esos días, recuerdo la actitud de la mayoría de los estudiantes. Eran laxos, agresivos y peligrosamente mediocres, como dice el artículo. Esta mediocridad es una amenaza muy peligrosa para nuestra nación. Lo escuchas muchas veces pero es verdad. Aquí hay un video de YouTube del Dr. Michio Kaku:

Confiamos en que más y más inmigrantes brillantes vengan a los Estados Unidos, en lugar de crear nuestros propios estudiantes brillantes. Y aquí es donde puedes identificar las raíces del problema. ¿Por qué los estudiantes de todo el mundo son más inteligentes que nosotros? Aquí está mi respuesta final: es porque todavía tienen ese llamado sueño “americano”. Vivían en una sociedad que elogia el éxito, que se esfuerza por llegar al # 1. Es ese esfuerzo que los estudiantes de hoy no tienen en los Estados Unidos. Es por eso que ves que algunas personas de las partes más profundas del sistema social trabajan más duro. Desafortunadamente, se necesita suerte para las personas que viven en la pobreza porque necesita escapar de sus garras que lo derriban una y otra vez, casi como la gravedad. Sin embargo, los pocos que trabajan duro y los pocos que encuentran la pequeña cantidad de suerte necesaria, lo hacen grande una vez que lo logran. Son como las ondas de luz que pasaron el horizonte de eventos justo antes de que se formara el agujero negro.

¿Estoy diciendo que no es del todo culpa del maestro? No. ¿Estoy culpando todo al estudiante? No. Recuerdo que en la escuela, amaba a mis maestros (la mayoría de ellos de todos modos). Aunque no me inspiraron, me ayudaron a encontrar la inspiración dentro de mí; mi profesor de física especialmente. Tengo que decir que es, con diferencia, el mejor maestro que he tenido. Recuerdo estar sentado en el salón de clases con uno de mis compañeros que estaba sentado a mi lado. Lo que teníamos en común era que ambos éramos inteligentes, pero debo decir que tuve que trabajar duro para lograrlo. El maestro traería problemas desafiantes, y recuerdo que mi mesa siempre tendría las experiencias más interesantes de la clase. La diferencia entre trabajar duro para lograr algo y haber logrado algo es la apreciación de trabajar duro. Trabajar duro involucra al ser más y hace que la persona se preocupe más de cuáles son las consecuencias. Cuando mi amigo estaría perplejo, eso es todo. Juego terminado. Pero cuando alguien como yo estaba perplejo, no dejaba que la respuesta me derrotara. Mi mentalidad es siempre vencer un problema, porque si no lo haces, ese problema te supera y te conviertes en un hombre más.

El profesor también me hizo interesarme en la ciencia, más en serio que nunca. Siempre hacía preguntas en clase para hacer que los ojos de algunas personas rodaran, y algunas que harían sonreír a mi maestra. Como dije, algunos de mis compañeros no estaban interesados, y simplemente volvieron a enviar mensajes de texto en sus teléfonos, o hablar sobre American Idol o alguna otra cosa que no me importa recordar, pero ustedes captan la imagen.

Y ese es uno de los problemas. Pero aquí también hay otro problema. No es solo el sistema de escuelas públicas, sino la disponibilidad de educación avanzada que todos necesitamos después de la escuela secundaria. Al graduarme de la escuela secundaria, sentí un rayo de esperanza, una esperanza de que me haría feliz. Estaba equivocado. La situación era complicada y mi familia y yo terminamos mudándonos a otro estado. Sentí que quería entrar en tecnología y ciencia. Toda mi vida dibujaba bocetos de inventos que me encantaría hacer, jugar a los legos cuando era un niño pequeño y realmente pensaba fuera de la caja (todavía lo hago, no la parte de jugar a los legos, sino dibujar bocetos). Pensé que mis padres vieron eso en mí. Me equivoqué al confiar en alguien más con mi futuro. No me malinterpreten, todavía aprecio lo que han hecho por mí, convenciéndome de ir a la universidad y todo. Siempre trato de mantener mi promedio de calificaciones de 4.0, incluso hoy cuando me acerco al tercer año, para mostrarles mi agradecimiento por su alcance. Pero todavía siento que podría haber estado más en otro lugar. No tenía idea de lo que quería hacer con mi vida, así que planeé unirme al ejército después de la escuela secundaria, para poder tener algo de experiencia mundial y tener la oportunidad de recibir educación gratuita. Mis padres me dieron el hombro frío y psicológicamente me convencieron. Terminé yendo a la universidad, me registré como estudiante que no me gustaba. La idea era que podía cambiar mi especialidad cuando quisiera, a lo que quisiera. Estaba tan concentrado en sacar buenas notas, que no se me ocurrió que estaba haciendo algo que no me gustaba. Estoy en mi tercer año y fue un duro golpe para mí cuando supe que tenía que seguir con mi educación o abandonar la escuela. Nunca dejé nada, así que continué (llamémoslo una debilidad, una “obsesión” molesta que tengo, pero de todos modos …). Estaba agarrada con confianza de las manos de mis padres, e ingenuamente, no estaba al tanto de la trampa en la que me estaba metiendo. La razón por la que mis padres me pusieron en esa especialidad fue completamente frustrante. Nunca me vi en el negocio. Nunca, en mi vida, he hecho nada que muestre el más mínimo aprecio por los negocios. No podría importarme menos el dinero (no, no estoy en forma o forma, económicamente rico o rico). Déjame dejar de quejarme aquí antes de que tu pantalla se rompa

Este es el remate. Me pusieron en esa especialidad para poder obtener un trabajo remunerado decente. Me pusieron allí para poder tener una vida promedio, algo que mis padres deseaban para mí, que era 100%, completamente, totalmente y completamente lo contrario de lo que quería hacer conmigo mismo. Una vida normal no es para lo que estaba babeando. Era curiosamente ambicioso, en un mundo de maravillas. Bueno, podrías arruinar ese capítulo de mi vida y usarlo como bolas de saliva para molestar a la persona sentada frente a ti. Ese es el gran problema con el sistema educativo actual. Sí, se trata un poco de la responsabilidad del maestro y la responsabilidad del alumno, pero el gran problema es el aumento de la mediocridad y su aceptación. Mientras una tormenta de fuego se desata afuera, las personas se sientan adentro, cómodas con sus trabajos promedio con su salario promedio, en sus casas promedio, viendo programas de televisión y los medios engañosamente enmascarados desvían la atención en otros lugares, alarmantemente similar al escenario de Fahrenheit de Ray Bradbury 451 (una lectura de secundaria que todavía recomiendo). ¿Y a quién le importa la tormenta de la muerte afuera? Quiero decir, ¿a quién le importaría? A nadie le importa. Y déjame decirte que a nadie le importará porque esa es la naturaleza humana. Estamos tan cómodos en nuestros nidos que no nos importa que nuestro árbol se incendie hasta que el fuego nos queme en deliciosos alimentos que otros países comerán.

Proposiciones:

Necesitamos hacer que la universidad sea más asequible y accesible.

La gente necesita darse cuenta de lo que está sucediendo hoy en el mundo. Deben darse cuenta de que la salud de esta nación se está desmoronando y que los medios no están ayudando ni se preocupan en absoluto. No les importa informar, les importa su paga, y la gente necesita notarlo, actuar, apagar la televisión e ignorarlo. ¿Desde cuándo se consideró una noticia de última hora durante cinco días consecutivos? Solo … vamos … ¿en serio?

Necesitamos la revitalización del sueño americano. La mediocridad no debe ser nuestro objetivo. El cielo es a lo que la gente debería apuntar, y no un cubículo permanente.

El sistema educativo debería finalmente al menos reconocer el hecho de que otros países tienen más éxito en sus sistemas educativos. Estados Unidos debería mirar las estructuras educativas, como las de Europa, particularmente Alemania, y aprender de estas estructuras.

Los sacrificios deben hacerse. Los docentes deberían suavizar sus lazos sindicales. Los estudiantes deberían apreciar más la educación. Deben ser educados en el sistema educativo para que esta nueva generación vea lo que está esperando el destino de la mediocridad. En última instancia, los estudiantes deben estudiar más y no tener una cantidad de tiempo excesivamente excesiva para contrarrestar su aprendizaje del día escuchando cantar a horribles cantantes, y las personas dan críticas horribles. Las familias también deben hacer sacrificios. Los padres deben aprender sobre sus hijos y no planear una vida de mediocridad para ellos. Se deben tomar riesgos. Las personas primero deben encontrar su sueño que está oculto en algún lugar dentro de sí mismos, no importa cuán profundo, y seguir ese sueño, a pesar de lo que la sociedad tenga que decir al respecto. ¿A quién le importa si el pronóstico del trabajo x no se ve bien? Si a las personas les gusta hacer lo que están haciendo, se vuelven naturalmente mejores en lo que hacen. Y si se esfuerzan, se vuelven aún mejores, posiblemente los mejores, y ese es el nacimiento de la verdadera, formidable, competencia e innovación. El mercado no crea empleos. Las personas con buenas ideas, las personas con talento y las personas con visiones crean trabajos, así como el mercado en sí.

Y finalmente, las personas deberían eliminar sus miedos. No hay problema con los trabajos en Estados Unidos. Siempre habrá una mamá y una tienda pop en el camino que podrían pagarte un poco por esto y aquello. Estas tiendas realmente son las que mantienen funcionando a la gente en Estados Unidos. La gente necesita darse cuenta de eso, dejar de escuchar medios malos, inútiles, inexactos, engañosos y maliciosos, y despertarse. Date cuenta de que todo este tiempo, tus piernas estaban dormidas, y acabas de aprender a caminar, incluso a correr. Date cuenta de que es una carrera en curso, y ni siquiera nos hemos puesto nuestros zapatos.

Levántate, corre, suda, gana.

Espero que esta idea sea al menos algo productiva. Pero déjenme finalmente terminar diciendo esto. La educación es un problema porque la gente espera que el gobierno y las organizaciones hagan algo al respecto. De Verdad? ¿Estás esperando que un objeto inanimado, pedazos de papel con garabatos en ellos te den un trabajo o, mejor aún, te eduquen? ¿Esperas que alguien más encuentre tu pasión por ti y te sumerja en el mundo real? La gente espera tanto de organizaciones como el gobierno, cuando de hecho, la educación es el conflicto de los individuos y la vergüenza de la nación. Las personas deben darse cuenta de que el problema está en ellos mismos, no en las políticas. Actualmente estamos viviendo en un mundo de cantidades de información asquerosamente grotescas, montones de información que serían inconcebibles incluso para las mentes más grandes de DaVinci, o Galileo, incluso Newton; Sin embargo, nos estamos volviendo más tontos. Si alguna vez quieres aprender algo, o cualquier cosa, simplemente haz clic en un botón. Mi apuesta es que generalmente está más cerca que la biblioteca más cercana.

El gobierno puede ayudar a establecer a las personas en el camino correcto, ya que un maestro ayuda a sus alumnos a encontrar su camino. Pero depende de las personas, que forman gobiernos, encontrar la fuerza dentro de sí mismos.

Desafortunadamente, la gente es perezosa. Las personas son el problema del sistema educativo.

Esta es una respuesta que refleja mis valores personales. Aunque será difícil para mí cambiar mis valores, agradezco los comentarios.

Alguien dijo que “Ese sistema escolar de los Estados Unidos” es una de las mayores tragedias de recursos humanos en el mundo.

Razones :-

  1. Origen de las escuelas en los EE. UU .: las escuelas en los EE. UU. Se desarrollaron hace unos 400 años y las necesidades de esa época básicamente eran secretarios, militares & Trabajadores de fábrica y ¿cuál es el conjunto de habilidades requeridas por estas personas en ese entonces? NO creatividad porque estaban destinados a seguir las instrucciones dadas por el rey.
  • Ningún cambio en el modelo de las escuelas: ahora hasta hoy, el modelo y el motivo de la escuela se han mantenido igual. Nuestras escuelas se basan en un modelo de fábrica. Desde el principio hasta el final, siempre se nos instruye sobre todo. Tring-Tring … oh, es hora de comer. Debe tener un 75% de asistencia o se le fallará (al igual que el recorte salarial cuando nos despedimos de una fábrica). Y si el estudiante sigue todas las instrucciones y obtiene buenas calificaciones, se le otorga un trozo de carne de grado A +, es decir, A + (al igual que el premio al empleado del año)

  • Aprendizaje orientado a las marcas: reconocí esto cuando nuestro maestro de Matemáticas aconsejó marcar un tema como una pregunta importante y la razón detrás de esto fue que el tema obtuvo más marcas (¡Facepalm!) Y estoy seguro de que todos han recibido instrucciones para este tipo de cosas . Otro ejemplo: ¿Cuántas veces ha recordado una respuesta justo después de un minuto de enviar la hoja de respuestas? Entonces, ¿tener un poco de memoria te hace menos inteligente?

  • Sin aprendizaje innovador: a todos se nos enseña el idioma inglés en la escuela y a casi todos se nos enseña a través de aburridas lecciones de literatura y luego se hacen preguntas basadas en las lecciones. Me refiero a cuál es el motivo de hacer preguntas basadas en una lección de inglés. Si quieren enseñar de alguna manera para que los estudiantes realmente aprendan inglés, pueden mostrarnos una película con subtítulos.
  • Editar: Tenemos que elegir transmisiones en el 11º en base a las marcas, que es lo más grave porque si alguien toma Humanidades … se presumiría que ” no era capaz ” de tomar ciencias y, por lo tanto, tomó Humanidades.

Todo esto ha afectado la innovación en los Estados Unidos como. Estados Unidos ocupa el puesto 76 en el Índice de Innovación Global detrás de Luxemburgo (12), Estonia (24), Malta (26), Chipre (31), Letonia (34), Arabia Saudita (49), República de Moldova (46), Macedonia (58) ) e incluso Qatar.

Editar: Y estas son las razones por las que EE. UU. Tiene la mayor base de empleados en lugar de la base de empleadores. Nos enseñan a ser empleados, no a ser empleadores.

Algunas referencias: –

  • Hackear el sistema educativo de los Estados Unidos | Debarghya Das | TEDxBangalore
  • La interesante historia de nuestro sistema educativo | Adhitya Iyer | TEDxCRCE
  • Educación en los Estados Unidos: ¿Están fallando los estudiantes o el sistema? El | Sonam Wangchuk | TEDxGateway
  • ¿Qué pasa si los estudiantes controlan su propio aprendizaje? El | Peter Hutton | TEDxMelbourne
  • Hackschooling me hace feliz | Logan LaPlante | TEDxUniversityofNevada
  • ¿Las escuelas matan la creatividad? El | Sir Ken Robinson
  • Cómo escapar del valle de la muerte de la educación | Sir Ken Robinson

Todos los sistemas educativos del mundo tienen el mismo defecto. Estados Unidos no es la excepción.


Para solucionar un defecto, primero debes identificarlo. No hay demasiados defectos en el sistema educativo moderno. Solo hay un defecto. Una idea mal dirigida te hará más daño que tu archirival. Estudiantes y profesores mal dirigidos. Se niegan a ver lo que se supone que deben ver para obtener conocimiento. Es el problema No sé quién planeó exactamente el arte de dirigir a las personas de manera equivocada. Me tomó casi 25 años de mi vida identificarlo y arreglarlo. Uno puede reírse de mí. Pero es la verdad.

“Se supone que las personas deben ver lo común para entender las cosas a su alrededor. Pero, los estudiantes y maestros modernos creen que nadie puede convertirse en uno excelente al observar lo común ”. Si puede hacer que la gente tome conciencia de este único punto, el sistema funcionará correctamente. Todos los demás problemas son secundarios. Si las personas se dan cuenta de su error, corregirán el restablecimiento por su cuenta. Puedes usar mi propio trabajo Catherine.pdf como guía. Se lo estoy enseñando a mis alumnos. Si eres profesor, pruébalo. De lo contrario, compártelo con amigos maestros y estudiantes. No tendrá mucho tiempo para recuperarse del desagradable escenario actual.

Además del video anterior, sugeriría escuchar a Andreas Schleicher en TED: usar datos para construir mejores escuelas

En 2012, los investigadores de la OCDE comenzaron el conjunto de proyectos de medición PISA para demostrar si el análisis de datos puede o no mejorar el rendimiento de los estudiantes y, implícitamente, la eficiencia de sistemas educativos completos. Sus resultados demostraron que la escuela basada en datos es, de hecho, el futuro de la educación.

Al trabajar en una empresa que maneja datos, creamos un tablero que muestra cómo se desarrolló el sistema educativo estadounidense en correlación con los KPI esenciales (gastos por estudiante, matrícula, logros, etc.) en los últimos 50 años. Los resultados son realmente reveladores: Panel de educación

Depende de a quien le preguntes. Algunas personas sienten que sí y otras no. Mi mayor queja es que los maestros tienen que enseñar a los estudiantes a tomar exámenes en lugar de enseñar el contenido real de la asignatura. Lo veo todo el tiempo aquí.

Se acerca una prueba para el gobierno federal. Enseñe a los niños cómo tomar esa prueba. Práctica práctica práctica. ¿Dónde está el material real que debería enseñarse? ¿Quién sabe? El gobierno solo se preocupa por los puntajes de las pruebas, por lo que podemos decir cuán inteligentes (o no) son nuestros hijos.

Luego tenemos una prueba de estado. OK, ¿qué hay en esa prueba? ¿Quién sabe? Enseñe a los niños cómo tomar ese examen y practicar, practicar, practicar. Los maestros tienen suerte si pueden seguir enseñando su materia.

Lo siguiente son las pruebas de referencia del distrito. Se supone que miden cuánto han aprendido los estudiantes del maestro de acuerdo con las pautas establecidas por el gobierno federal y estatal. Pero no ha habido tiempo para enseñar estas cosas porque los estudiantes han estado practicando para los exámenes. Todas estas pruebas deben detenerse si esperan que los estudiantes realmente aprendan algo.

Los padres se quejan de que en la escuela se enseñen cosas cotidianas simples como coser, cocinar y cosas así. ¿De quién es el trabajo de enseñarles a los niños estas cosas? Debería ser el trabajo de los padres, en realidad, pero ellos tampoco saben cómo o están demasiado ocupados para enseñarles a sus hijos estas habilidades y culpar a las escuelas por no hacerlo. Pero los fondos para ese tipo de clases se redujeron para que pudieran centrarse en lo académico. Luego se dedica el tiempo académico a las pruebas.

Procedente de 4 generaciones de maestros y superintendentes escolares, uno de los cuales tiene una escuela que lleva su nombre, en mi opinión, el sistema educativo pasó de preocuparse por la educación del individuo, lo que significaba que un maestro tenía clases lo suficientemente pequeñas para pagar atención a cada estudiante y (jadeo) los frena si lo necesitaban, para enfocarse principalmente en el ahorro financiero y la aprobación de exámenes.

Una persona puede ser un as en las pruebas aprobadas, pero no ha obtenido ningún conocimiento práctico real. En consecuencia, estamos empujando a los estudiantes hacia adelante a través de las calificaciones, incluso si no pueden leer; incluso si no saben lo básico; e incluso si no están preparados emocional y prácticamente para nada cuando se gradúen. Pero las escuelas todavía reciben una calificación positiva, lo cual es una parodia.

Lamentablemente, la mayoría de las corporaciones odian contratar a alguien que no sea un graduado universitario hoy simplemente por esto. No porque una recepcionista necesite un título universitario para hacer su trabajo, sino porque si terminaron la universidad dejarán de ser mimados y realmente aprendieron a pensar y aprender con esperanza.

  • A los maestros no se les paga muy bien. En relación con otras profesiones que requieren un título de cuatro años, los maestros están cerca del fondo cuando se trata de compensación.
  • Muchos maestros no se especializaron en las materias que enseñan. Esto es especialmente cierto para las matemáticas y las ciencias, ya que las personas orientadas a las matemáticas y las ciencias no van a enseñar, serán ingenieros o científicos o incluso trabajarán en finanzas debido al pago. Como resultado, los estudiantes no están bien fundamentados en estas materias en un momento crítico del proceso educativo.
  • Las escuelas tienen fondos desiguales. Debido a que las escuelas se financian con impuestos sobre las propiedades en los vecindarios en los que se encuentran, los vecindarios más pobres no obtienen los mismos recursos que los vecindarios más ricos.
  • Los currículos escolares están muy influenciados por personas que no saben casi nada sobre educación. Tenemos demasiados políticos, personas religiosas y conocimientos generales con una agenda que tiene demasiado poder para dictar lo que los niños deben aprender en la escuela, y no hay suficientes profesionales en el campo que tomen esas decisiones. Así es como algunos distritos escolares terminan enseñando cosas como que la Tierra tiene 6000 años, y ese hombre caminó con dinosaurios. Ya sea que esté de acuerdo con el material del tema o no, debe entenderse que para funcionar en el mundo de hoy, hay cosas que una persona necesita saber y comprender. Uno puede aprender a comprender la teoría de la evolución y ser competente para conversar sobre ella sin verse obligado a violar las creencias religiosas personales, pero hay demasiadas personas que parecen creer lo contrario. Y esa falta de conocimiento paralizará a alguien que quiera ganarse la vida en las ciencias. Otro tema es la sexualidad humana básica. Los niños y niñas, independientemente de su origen religioso, NECESITAN comprender cómo funcionan sus cuerpos, y hay demasiados padres que no enseñan esto en casa. Esta es la biología básica, y debe enseñarse como tal.
  • No existe una cultura de respetar el proceso educativo O los educadores. Hacemos que sea difícil que los niños asistan a la universidad sin sacar grandes cantidades de dinero, demonizamos / culpamos a los maestros por cada enfermedad que afecta nuestro sistema educativo y les paga mal, y no tenemos un plan nacional para educar y equipar a la población para el trabajo que debe hacerse para mantenernos en la cima del mundo desarrollado. El respeto por el proceso educativo tiene que comenzar en el hogar, pero la sociedad / gobierno también debe señalar que la educación es importante Y será apoyada.
  • Hay demasiada “mentalidad corporativa” asociada con la educación. Las escuelas están presionadas para que sus estudiantes pasen los exámenes en lugar de encontrar una manera de asegurarse de que el niño realmente aprenda algo. Las corporaciones empujan demasiados productos que son dudosos, y el gobierno es cómplice de empujar esos productos a maestros y aulas sin ninguna prueba real de que sean efectivos, malgastando dinero en el proceso y enriqueciendo a estos CEO y accionistas. A nivel universitario, las “universidades” “sin fines de lucro”, en gran medida no reguladas, han dado como resultado millones de estudiantes que se inscribieron, pagaron miles de dólares / pidieron prestados miles de dólares y terminaron sin trabajo y con una deuda masiva. La “escuela” de Donald Trump es el último ejemplo de estas estafas.

Wow, ¿por dónde comenzar a describir las muchas cosas que necesitan arreglarse?

¿Alguna vez has leído ideas para mejorar nuestro sistema educativo y el aprendizaje de los estudiantes? Uno de mis intereses favoritos.

Para empezar, creo que no se está haciendo lo suficiente para aumentar el aprendizaje de la creatividad en nuestras escuelas. Por lo tanto, me gusta leer y participar en debates sobre ideas sobre la reforma del aprendizaje y sus implicaciones educativas. Lo siguiente es un extracto de un artículo de Marion Brady en el Washington Post (a través de Scott Mcleod).

Con suerte, estimulará algunas discusiones dentro de esta comunidad:

Tengo fuertes sentimientos sobre lo que los niños deberían aprender, por eso los pondría a cargo de sus propias educaciones. La experiencia me asegura que llegarán a donde necesitan ir, y lo harán de manera más eficiente de lo que sería posible. La experiencia también me dice que eso no sucederá mientras estén cercados por una combinación aleatoria de cursos requeridos porque siempre han sido requeridos, por cursos basados ​​en conceptos elitistas, por cursos formados por suposiciones no examinadas. Los límites del núcleo son demasiado estrechos para acomodar el genio colectivo de los adolescentes.

Los niños aportan al plan de estudios grandes diferencias : diferencias de género, madurez, personalidad, intereses, esperanzas, sueños, habilidades, experiencias de vida, situación, familia, pares, idioma, etnia, clase social, cultura, futuros probables y posibles, y ciertos indefinibles. cualidades, todas combinadas en formas dinámicas, en continua evolución, tan complejas que se encuentran más allá de la comprensión ordinaria.

Los reformadores de hoy parecen incapaces o no están dispuestos a comprender las implicaciones instructivas de esas diferencias y esa complejidad. Tratan a los niños como algo dado, indiferenciado, excepto por nivel de grado, con el plan de estudios principal como la única variable operativa. Simplemente estandarice y ajuste el núcleo, insisten, y todo estará bien.

Eso es un pensamiento mágico, y está arrojando genio en la calle.

No me digas que soy ingenuo, que a los niños de secundaria no se les puede confiar tanta responsabilidad, o que son demasiado tontos para saber qué hacer con eso.

¿Les tomaría un tiempo acostumbrarse a una autonomía no acostumbrada? Seguro.

¿Sospecharían que el respeto que se les mostraba era falso y lo probarían? Por supuesto.

¿Al principio optarían por lo que pensaron que era Easy Street? Usted puede contar con él.

Eventualmente, sin embargo, su curiosidad natural y el deseo de tener un mejor sentido de la experiencia los superaría, y descubrirían que Easy Street se conectaba directamente con todas las otras calles, y que seguirlo los llevaba a lugares que no tenían intención. de ir, o incluso sabía que existía.

Entonces, ¿qué piensas de las ideas de Marion? ¿Eres profesional o contra y por qué?

Hay cientos de razones que podrían llenar un libro. Si estás leyendo esto, quieres una respuesta corta. Así que daré la deficiencia de educación más evidente ahora mismo.

Actualmente, la educación se basa en un modelo obsoleto donde las habilidades personales se enseñan de la misma manera que las habilidades ocupacionales.

Debo mencionar primero que las escuelas tradicionalmente hacen un mal trabajo de ambos porque el enfoque está en enseñar habilidades ocupacionales. Soy un excelente ejemplo. Mi trabajo consiste principalmente en tres conjuntos de habilidades diferentes que nunca me enseñaron en K-12: flujo de procesos, comunicación con una computadora y diseño centrado en el ser humano. Tal vez use un poco de las matemáticas que me enseñaron. Dicho esto, las habilidades ocupacionales se enseñan mejor que las habilidades personales en la escuela. Los estudiantes realmente se quedan solos en el desarrollo de habilidades personales. Algo de eso es bueno, pero las escuelas podrían ser mucho más eficientes.

Primero, las computadoras pueden hacer la mayor parte de la capacitación ocupacional. Por favor, no me digas que un maestro promedio en una escuela enseña álgebra mejor que Salman Khan. Incluso si lo están enseñando mejor, ¿realmente vale la pena pagarle a un instructor para que haga algo que Khan Academy está haciendo esencialmente sin dinero? No tiene sentido Siguiendo el modelo de la Academia Khan, realmente no hay razón para que un maestro reproduzca una lección año tras año. Deje que el mejor maestro lo haga una vez y todos pueden beneficiarse de eso.

Donde los maestros realmente serían de ayuda es actuar como tutor. La razón por la que la tutoría tiene un efecto de dos sigmas ( http://web.mit.edu/5.95/readings …) Creo que es porque los tutores pueden actuar como un entrenador y ayudar a desarrollar más habilidades personales, como la metacognición, la determinación. , y maneja. Crear un plan de estudios que permita a los estudiantes moverse a su propio ritmo con las habilidades ocupacionales liberaría tiempo para que los maestros actúen más como tutores. El modelo se vuelve más personalizado que el actual talla única.

La escuela siempre tendrá fondos insuficientes, será ineficaz y arcaica hasta que podamos divorciarnos del desarrollo de las habilidades personales y ocupacionales.

Creo que nuestro sistema educativo es defectuoso, pero también reconozco que nuestra educación superior es buscada por personas de todo el mundo. ¿Eso es por las conexiones o la educación? También diré que hemos hecho grandes avances para ayudar a los niños con discapacidades de aprendizaje a que puedan aprender, mientras que cuando era pequeño si eras “lento”, prácticamente te dejaban de lado. Me gusta el reconocimiento de diferentes estilos de aprendizaje y el alojamiento que las escuelas públicas y privadas están tratando de hacer.

¿Qué no me gusta de nuestro sistema educativo? Comenzando con la escuela primaria, se nos enseña de una manera poco práctica, sentarse en escritorios y que nos hablen no es la forma de aprender realmente. No, no soy un educador, pero mi presentimiento es que una forma más experimental de aprendizaje sería más memorable e impactante. También cuestiono muchas de las cosas teóricas que nos enseñan que nunca más volveremos a usar en nuestra vida laboral (me viene a la mente el Teorema de Pitágoro).

Fui uno de esos graduados en artes liberales que se fue por todo “No importa en qué te especialices: las artes liberales te enseñan a pensar”. Como propietario de un negocio hoy, desearía haberme centrado en algo práctico ( STEM) o relacionados con el comercio.

¿Aprecio poder hablar sobre la contribución de Diderot a la catalogación del pensamiento occidental? Seguro. Pero no paga las cuentas.

Lo que es una pena es la gran cantidad de deudas universitarias que los estudiantes están acumulando. Sin embargo, como puede ver en este artículo, muchos millennials están considerando las universidades comunitarias como una forma de bajo costo para comenzar su educación a un costo menor. Aquí hay una lista de escuelas sin matrícula, otra forma en que los millennials y los estudiantes adultos están tratando de llegar a fin de mes.

  • Creo que Joshua Engel y Quora User escribieron excelentes respuestas, y estoy de acuerdo con ellos en todos sus puntos. Solo quería agregar un par de observaciones a las suyas. No quería publicar Anon, pero pensé que era sabio dado cómo están las cosas hoy.

El mayor defecto es que la educación pública de los EE. UU. Está controlada por políticos, y muchos de esos políticos tienen un interés personal en destruir el sistema público y utilizar el dinero público para apoyar la educación privada.

El segundo defecto más grande es la filosofía de “ejecutarlo como un negocio”, que consiste en reducir costos, no en proteger la calidad del servicio o garantizar que se satisfagan las necesidades.

La educación en muchos estados se ha vuelto corporativa. Esto ha redirigido más dinero a manos privadas (compañías de prueba, consultores, servicios subcontratados, etc.) NO ha reducido los costos, aunque se suponía que debía hacerlo. NO ha mejorado los resultados, aunque eso se atribuye a los maestros, no a los inventores del modelo que no funciona.

Desde que la cultura corporativa se hizo cargo en la década de 1990, los sistemas de escuelas públicas han absorbido todos los abusos, tonterías, estupidez y corrupción por los que el mundo corporativo es conocido. Las ideas corporativas importadas en la escuela pública introdujeron la codicia personal y la ambición política como un motivador principal en la administración escolar, mientras que anteriormente, las personas codiciosas tenían pocos incentivos para trabajar en este campo. Los estados y los distritos están estableciendo objetivos numéricos para los puntajes de los exámenes, las tasas de graduación de asistencia, etc., que son arbitrarios hasta donde yo sé, y están utilizando estos “datos” para repartir recompensas y castigos. Decir que estos datos no valen mucho es caritativo, reunidos por aficionados, analizados por los despistados y manipulados según sea necesario para mostrar los resultados deseados. No hay control de calidad en estos datos y, sin embargo, el dinero y las decisiones profesionales se toman sobre esta base. En mi experiencia, esto ha perjudicado a las personas que trabajan duro y ha permitido que algunas personas inescrupulosas se aprovechen, para obtener consultores que conozcan las ventas de software costoso que solo está ahí para probar pruebas, por ejemplo. Personalmente, conozco a alguien con un título avanzado en instrucción de lectura que se vio obligado a abandonar su trabajo porque se opuso a la metodología que le dijeron que usara. Por favor relee la oración anterior. No envió mensajes de texto a los niños, robó dinero para el almuerzo ni usó drogas. Él dijo: “Pero la investigación más reciente dice …”

Irónicamente, los conservadores de EE. UU. Han creado el único sistema funcional de estilo comunista en Occidente, donde se establecen objetivos numéricos arbitrarios y se eluden para beneficio personal, mientras que los recursos y libertades necesarios para trabajar de manera flexible y eficiente se han eliminado. Florida es tu caso de estudio. Siempre que los puntajes de las pruebas se inclinen hacia abajo, solo cambie sus criterios y todo se verá genial nuevamente.    ¡Gasta miles de millones en pruebas y entrenamiento de pruebas durante 20 años, y no ves diferencia en el logro!

Los puntajes de las pruebas se han apoderado de todo en algunos estados. Algunos distritos escolares han eliminado cursos y acortado o eliminado educación física o tiempo de juego al aire libre para que pueda haber más hacinamiento para el examen. Esto ha continuado por años. El público se queja de eso, pero serán los primeros en

  • votar cualquier aumento de financiación
  • votar al superintendente cuyos puntajes mostraron una disminución
  • reelegir a los líderes estatales cuya idea era hacer todo eso
    • Ahora, muchos estados quieren ignorar los títulos y años de experiencia y el salario base del maestro en los puntajes de los exámenes de los estudiantes. Sorprendentemente, el público vota continuamente por esto. Todo es política, tal vez es su forma favorita de destripar la base de poder del Partido Demócrata. Parece que Estados Unidos quiere recortar el salario y los beneficios de los maestros, por lo que pueden ser temperaturas mal pagadas como el resto de Estados Unidos y no se atreverán a decir que la Tierra tiene más de 6,000 años si el gobernador se lo dice. ¿Supongo que así es como mantendremos nuestro estatus como potencia mundial?

    No tengo un año, así que lleguemos a los puntos más altos. Puedo, y he escrito, publicaciones enteras sobre cada una de ellas, pero aparentemente no está de moda usar la función de búsqueda en estos días:

    • Operamos asumiendo que todos los estudiantes podrían / ​​deberían ir a la universidad. Esto se debe en gran parte a que nadie quiere ser el que diga “Tu hijo no tiene lo que se necesita para tener éxito en la academia superior”. Esto es tonto y obvio. Les decimos a los niños “No puedes triunfar en el equipo de fútbol” cuando eso no tiene impacto en su vida después de la escuela secundaria, pero no les decimos a los niños: “No puedes hacer una vida analizando organismos celulares altamente complejos” cuando tiene un impacto en su vida. “Puedes hacer cualquier cosa” es una mentira sucia para cualquier persona mayor de 5 años. “Puedes hacer un trabajo excelente y honorable en algo” es lo que deberíamos decir. Nosotros no
    • No tenemos ningún respeto por las actividades no universitarias. El padre de mi esposa nunca terminó la secundaria. Bro es un comerciante. Guy literalmente puede construir una casa desde la tierra, incluyendo los cimientos. Ha aprendido esto a lo largo de su vida a través del aprendizaje, el sudor y la práctica. ¿Yo? No puedo limpiar un inodoro obstruido. No puedo arreglar un triturador de basura. No puedo arreglar un agujero en mi habitación. Estoy especializado y en un colapso industrial, me muero. Puede hacer todas estas cosas antes del mediodía de un martes. También gana mucho más dinero que yo. Entonces, ¿por qué nos burlamos de los electricistas, fontaneros y comerciantes? Son vitales y, en muchos casos, ricos.
    • Estamos absolutamente aterrados de cambiar nuestro sistema educativo. El cambio es desordenado. El cambio inherentemente da un paso atrás antes de seguir adelante. Nadie quiere que su hijo esté en el grupo que da el paso atrás. Nadie quiere saber cómo fueron a la escuela ya no es tan bueno. Nadie quiere que se le recuerde que el tiempo pasa.
    • Los educadores no tienen voz central. No estoy hablando de sindicatos o líderes electos nacionales: estoy hablando: “Cuando Joe Politician destroza la educación para que pueda ser políticamente significativo, la educación no tiene voz para defenderse”. Y muchos, muchos políticos sí atacan la educación – Somos el último hombre de paja / objetivo fácil.
    • Los educadores están aterrorizados por la responsabilidad y los estándares profesionales. Mira, las pruebas estandarizadas apestan. Lo entiendo. Yo también enseño. También son la mejor medida que tenemos de progreso. Es lamentable que en muchos casos sean la única medida de progreso, y realmente, ese es el problema, pero necesitamos algún método para demostrar que no apestamos a lo que hacemos. Fortalezca y acepte que las pruebas son parte de nuestro trabajo, y en lugar de odiarlas, solicite una gama más amplia de responsabilidad. El crecimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo es lo que hacemos, y debemos ser capaces de demostrar que lo están haciendo. Si apestas en la enseñanza, busca ayuda. Si eso no funciona, vete. Lo que hacemos es demasiado importante para alguien que no quiere mejorar o no puede mejorar para permanecer en la profesión.

    Creo que eso envuelve el nivel más alto de la mayoría de estos puntos. Hay muchos más puntos finos en la mayoría de estos: problemas de presupuesto, problemas de avance, problemas de carrera profesional, etc., pero la pregunta parecía amplia, por lo que las respuestas que doy son amplias. Si quieres algo más específico, tendrás que pedirlo.

    La educación estadounidense es un desastre, pero en realidad sigue siendo un desastre bastante bueno y funcional: a pesar de las personas enojadas que recuerdan sus experiencias negativas. Dicho esto, es un sistema que podría mejorar: el problema es que nos falta el coraje y el impulso para elegir una dirección e ir.

    ¿Hay alguna falla en el sistema educativo estadounidense?

    Quizás la “falla” es que no existe un “sistema educativo estadounidense”. En cambio, la educación, especialmente K-12, está controlada por los estados y gran parte de la política / gestión / financiación real es a través de distritos escolares semi-independientes, con el El Departamento Federal de Educación desempeña una especie de función de asesoramiento consultivo, tratando de dirigir el “sistema” hacia alguna dirección.

    Entonces tiene 50 estados, más DC y territorios, luego 30,000 juntas escolares, más el DOE. Luego, cuando algunos estados se unen para aportar algo de lógica al “sistema”, digamos al avanzar hacia una comprensión compartida de lo que se debe enseñar, se obtiene una reacción violenta extraña quejándose de la Iniciativa de Estándares Estatales Comunes. Sin cierto grado de comprensión compartida, tener un “sistema” es imposible.

    PD: A pesar de eso, la educación en muchos estados es excelente, de clase mundial, pero en algunos estados es triste.