¿Por qué las aulas invertidas se están volviendo populares?

Answer 1

Voy a responder esta pregunta de forma indirecta. He sido estudiante de matemáticas y profesor de matemáticas durante mucho tiempo y he observado muchas tendencias en la enseñanza de las matemáticas. Esto incluía enfoques orientados a problemas, enseñanza de modalidad múltiple y aulas invertidas.

Permítanme comenzar con un reclamo escandaloso. Las aulas invertidas y otras estrategias son populares porque a muchos estudiantes les va mal en matemáticas y porque los académicos de educación necesitan justificar su existencia.

Hay una actitud entre algunos educadores de que todos los estudiantes pueden obtener buenos resultados en matemáticas, y que la razón por la que muchos lo hacen mal es una mala enseñanza o una pedagogía incorrecta.

Tristemente creo que esto es una tontería. Cualquiera que observe una amplia gama de estudiantes de matemáticas notará que algunos siempre se dan cuenta rápidamente y otros parecen tener un mal desempeño. La gran mayoría encaja en el medio. Pero los programas educativos están diseñados en torno a la idea de que todos pueden tener éxito a un nivel muy alto.

Eso no quiere decir que a algunos estudiantes les vaya mejor con diferentes enfoques. También es el caso de que a los estudiantes les irá mejor o peor dependiendo del maestro, y no de manera consistente.

Esto también es cierto en otras materias, pero generalmente no en el mismo grado. En el caso de la lectura, casi todos los estudiantes aprenderán a leer de manera competente en algún nivel. Si moviéramos la barra e insistiéramos en que todos los estudiantes pudieran leer Finnegan’s, The Canterbury Tales, Cien años de soledad y Gravity’s Rainbow de manera competente, podríamos encontrar el mismo problema que con las matemáticas. Entonces estaríamos viendo lectura orientada a la trama y aulas invertidas de inglés.

Cuando estaba en la escuela secundaria en los años 70, hubo más aceptación de esto. Las aulas se agruparon de manera homogénea por capacidad aparente. Esto se conocía como rastreo y ahora se considera de mala reputación y malvado. Hay problemas con el seguimiento. Se puede usar de manera intencional o inadvertida para reforzar las actitudes racistas. Pero creo que tiraron al bebé con el agua del baño. El seguimiento todavía existe en otras formas, como las clases AP. Sospecho que hay pocas clases de cálculo AP que se invierten. Si ese es el caso, creo que la gente debería considerar por qué.

En aceptación de esta amplia gama de habilidades matemáticas, también había dos conjuntos de currículo. Un conjunto se llamaba preparación universitaria y el otro matemático de negocios. Este último preparó a los estudiantes para hacer el tipo de matemática que la mayoría de la gente hace en su vida cotidiana. El primero fue el plan de estudios que todos los estudiantes de secundaria se presentan hoy. En SFUSD, donde enseñé, la actitud era que todos los estudiantes estaban preparados para la universidad. No soy de la opinión de que los estudiantes que no pueden aprender Álgebra y Geometría no deberían ir a la universidad, pero esto, por supuesto, limitaría su elección de especialización.

La enseñanza de la modalidad ha sido desmentida por no tener eficacia. En los enfoques orientados a los problemas de las matemáticas, se realizó un gran estudio que no encontró diferencias apreciables en lo que los estudiantes aprendieron. Ese enfoque ahora ha disminuido, lo que sugiere que fue solo una moda pasajera. Sospecho que sucederá lo mismo con el aula invertida. Finalmente, alguien hará un estudio y descubrirá que no funciona mejor que el enfoque tradicional. Luego, encontraremos un nuevo enfoque a través del mismo ciclo.

Answer 2

Siempre hay muchas modas en la educación, pero honestamente, una talla para todos no funciona mejor en educación que en ropa. Un buen maestro tiene que variar su presentación, en parte para mantenerla interesante y en parte para abordar diferentes estilos de aprendizaje. Un punto que quisiera destacar con la mayor fuerza posible, cualquier maestro que diga que las aulas invertidas o combinadas son más fáciles, no lo está haciendo correctamente. Crear la parte en línea de la clase lleva bastante tiempo. No solo puede grabar conferencias, necesita intercalar actividades y preguntas para ayudar a los estudiantes a verificar / desarrollar su comprensión y brindarle al maestro pruebas tangibles de finalización y una idea de lo que está sucediendo mal. Entonces el tiempo de clase no puede ser solo practicar problemas. A veces es necesario realizar actividades de clase, actividades en grupos pequeños, hacer que un alumno ayude a otro, usar estrategias de preguntas para encontrar el nivel de un alumno y ayudarlo a avanzar y cualquier otra técnica que parezca funcionar. Es necesario comprometerse a moverse entre sus alumnos durante toda la clase. Raramente me sentaba, incluso si estaba mostrando un video para parte de la clase.

Tiendo a un enfoque mixto, lo que significa que algunos días fueron conferencias, algunas actividades, algunas prácticas, y la mayoría un poco de los tres enfoques. También entienda, si lo está haciendo bien, debe estar listo para discutir / enseñar cada tema en casi toda la clase en un abrir y cerrar de ojos. No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, en el mismo orden, y a veces olvidan cosas de una unidad anterior que necesitarán para esta. Los estudiantes fuertes se aburren si no les das más, pero los estudiantes más lentos pueden necesitar una revisión adicional, y todos necesitan una palmada en la espalda cuando lo ganan.

Una gran pregunta acerca de su hija, ¿sus calificaciones solo cayeron en las clases invertidas, o en todas / la mayoría de sus clases? Eso te dice sobre su estilo de aprendizaje y motivación. Después de haber enseñado en todos los estilos, desde clases directas hasta semipresenciales, mi experiencia es que si el maestro está realmente interesado y cree en sus métodos, también participarán más estudiantes y la clase mejorará. Personalmente, me gustaba la enseñanza mixta y socrática porque me daba la mejor oportunidad de aprender sobre mis alumnos, y excepto en casos muy raros, cuanto mejor los conocía, mejor me gustaban y más logramos juntos.

Answer 3

¿Por qué las aulas invertidas se están volviendo populares?

Un problema con una educación formal es que todos tienen que aprender de la misma manera. Soy un gran defensor de la educación pública, pero también reconozco los problemas.

Tradicionalmente, la escuela o la universidad es impartida por un profesor y respaldada por libros de texto. esto funciona muy bien para las personas que les gusta aprender de un profesor, quieren hacer preguntas a medida que aprenden y son buenos para tomar notas o recordar … pero muchas personas no aprenden así. A tu hija parece gustarle ese estilo de educación. Todos aprenden de manera diferente y desafortunadamente el maestro tiene que seguir 1 método general e intentar adaptarlo a la mayor cantidad de estudiantes posible.

Un aula invertida es donde el profesor se graba a sí mismo enseñando y los estudiantes ven las clases como tarea. Luego, los estudiantes hacen problemas en clase para juzgar su comprensión del material y el maestro llena los vacíos. Aquí hay algunos beneficios para un aula invertida:

• el profesor puede refinar las clases y reutilizarlas
• el profesor puede ayudar individualmente a los alumnos a refinar su comprensión
• los estudiantes pueden ver y volver a ver conferencias a su propio ritmo

Si su hija está luchando en este entorno, tal vez intente averiguar dónde está luchando. ¿No tiene tiempo para mirar las conferencias? ¿O ella tiene preguntas pero no puede preguntarle al profesor en ese momento? ¿Quizás otros estudiantes puedan aprender mucho mejor en este estilo para que su hija no empeore, todos mejoren? O tal vez sea algo más … Obviamente no puedo saberlo con certeza. ¡Descubrir por qué está luchando en este entorno podría ayudar a encontrar una solución!

Answer 4

En términos generales, las llamadas formas tradicionales de enseñanza, como la lectura, han tenido un uso generalizado desde que tenemos sistemas educativos formales. Hoy, abundantes investigaciones muestran que estas técnicas no son óptimas para los alumnos en términos de resultados y compromiso.

Las aulas invertidas se derivan del aprendizaje activo , lo que sugiere que el aprendizaje mejora cuando los alumnos participan en actividades que crean conocimiento, como escribir, discutir ideas y resolver problemas [1]. El aprendizaje activo se deriva más ampliamente de la filosofía constructivista , que enmarca el aprendizaje como un proceso mediante el cual creamos significado a partir de nuevas experiencias al integrarlo con nuestro conocimiento previo [2].

Por lo tanto, la popularidad de las aulas invertidas refleja el aumento de la popularidad de las estrategias constructivistas en los últimos tiempos. Las aulas invertidas están diseñadas para hacer un mejor uso del tiempo de clase al involucrar a los alumnos en actividades, al tiempo que les permite beneficiarse de la facilitación de un instructor. Mientras tanto, el contenido de la clase, que requiere poca participación activa y no se beneficia de la facilitación en tiempo real, se descarga en el tiempo de estudio individual de los alumnos.

Por lo tanto, las aulas invertidas hacen un uso más eficiente de los recursos disponibles con la intención de mejorar el aprendizaje basado en el aprendizaje activo y la filosofía constructivista.

Referencias

1. Slavich, GM y Zimbardo, PG (2012). Enseñanza transformacional: fundamentos teóricos, principios básicos y métodos básicos. Educational Psychology Review, 24 (4), 569-608.
2. Dede, C. (2008). Perspectivas teóricas que influyen en el uso de la tecnología de la información en la enseñanza y el aprendizaje. Manual internacional de tecnología de la información en educación primaria y secundaria, 43-62.

Answer 5

Las aulas invertidas, al menos en matemáticas, son una respuesta a una queja muy común de los estudiantes: “Todo tiene sentido durante la clase, pero cuando voy a trabajar los problemas no sé cómo proceder”.

Hecho correctamente, un aula invertida relega la parte “muerta” del aprendizaje (escuchar una conferencia) “fuera de línea”. Escuchar una conferencia es una actividad pasiva, por lo que no hay razón para que usted, un estudiante, deba ir a un lugar específico tiempo y un lugar específico para escucharlo. Del mismo modo, no hay ninguna razón por la que yo, un maestro, deba infligirlo en un momento y lugar específicos.

Por otro lado, la parte “en vivo” de aprender matemáticas (resolver los problemas) a menudo requiere la participación de un maestro. Pero si haces tu tarea en tu habitación, después de horas, estás solo y si tienes problemas … no hay nadie para ayudarte. En un aula invertida, la parte “en vivo” del aprendizaje se lleva a cabo en el aula, donde existe la oportunidad de involucrarse, tanto con el maestro como con otros estudiantes.

Pongamos a descansar algunas nociones sobre aulas invertidas.

Lo más importante es esto: no son una idea nueva .

Más bien, son la versión actualizada de una idea muy, muy, muy antigua: lea el libro antes de llegar a clase. Escuche la conferencia antes de la clase, porque luego puede usar todo el tiempo de clase para trabajar en problemas e identificar cualquier cosa que no entienda.

La segunda noción importante es esta: son más trabajo que una conferencia .

No solo estoy hablando de preparar los videos, que es algo que puedes hacer una vez y terminar (aunque si eres como yo, trabajas para mejorarlos y ampliarlos). Estoy hablando del trabajo en clase.

Cuando daba conferencias de forma regular, podía pararme al frente y dar una conferencia, algo que no requiere energía ni compromiso real con la clase. No tengo que pensar en mis pies y encontrar seis formas diferentes de formular una pregunta, o doce preguntas principales diferentes: solo puedo leer mis notas.

Cuando trabajo en una clase invertida, no puedo hacer eso. Tengo que pasar de un grupo de estudiantes a otro; Tengo que identificar rápidamente qué problemas tiene un alumno y formular preguntas principales que lo guíen a la respuesta; Tengo que evaluar constantemente lo que un estudiante no entiende. Y tienes que estar en buenas condiciones físicas: todo eso corriendo, esquivando escritorios y cosas por el estilo te afecta.

Esto lleva a una razón muy personal por la que uso la metodología de aula invertida: me devuelve a cuando empecé a enseñar. Ese placer de ver a alguien aprender algo . No se obtiene eso con una conferencia (al menos, a menudo no se obtiene, y si eres un maestro experimentado, sabes que la apariencia aparente de comprensión durante una conferencia es a menudo más aparente que real).

EDITAR: voy a ampliar sobre esto. Aquellos de nosotros que realmente nos gusta la enseñanza disfrutamos de las aulas invertidas, porque nos permite hacer la parte de la enseñanza que más nos gusta: interactuar con los estudiantes. A nivel universitario, estás pagando por el tiempo del maestro … pero si solo obtienes una conferencia, estás pagando de más.

Entonces, ¿por qué fallan los estudiantes? He enseñado álgebra lineal, cálculo y matemáticas para las especialidades de educación primaria como clases invertidas, y hay dos razones principales por las que los estudiantes fallan:

• No miran las conferencias . YouTube me dice cuántas personas han visto los videos, y he visto cómo se dispara el número el día anterior a la fecha de entrega . (He dado problemas que son esencialmente idénticos a los que he mostrado en un video … y todavía recibo preguntas de los estudiantes sobre cómo abordarlos)
• No hacen la tarea . Parte del problema es que se les acaba el tiempo … y parte de la razón es que pasan el tiempo de clase viendo los videos. En un aula invertida, se debe pasar el tiempo de clase trabajando en problemas, no viendo videos: no hay tiempo para ambos.

Las aulas invertidas no son para todos los maestros (ver la nota sobre la condición física, más arriba), ni son para todos los estudiantes.

Pero aquí hay algo importante para recordar: en algún momento, su educación formal se detiene. Su continua relevancia en el mercado laboral dependerá de su capacidad para aprender de fuentes muertas .

Las aulas invertidas brindan un puente a esa habilidad.

Answer 6

No todos los estudiantes tienen la misma capacidad de comprender las lecciones. Los que luchan a menudo se quedan sin ayuda, de pie fuera del aula para interrumpir el decoro. Un aula invertida puede venir a rescatar en tal situación.

Un tipo de aprendizaje combinado, el aula invertida es un enfoque de instrucción que invierte el aprendizaje tradicional al proporcionar contenido digital fuera del aula. Los estudiantes revisan los materiales de contenido antes de asistir a la sesión de lectura, y las actividades, que generalmente se consideran tarea, en un sentido tradicional, se retoman en el aula.

Beneficios de un aula invertida:

Enfoque centrado en el alumno : el material proporcionado de antemano ayuda a los alumnos a aprender los temas a su propio ritmo y espacio. El espacio del aula se utiliza para la exploración en profundidad de temas, colaboración, discusión, presentación por parte de los estudiantes, etc. Esto se opone a un aula tradicional, donde se adopta el enfoque de ‘talla única’.

Aprendizaje de nivel superior posible

Según la Taxonomía de Bloom, las seis etapas del proceso cognitivo, que van desde simples a complejas, incluyen: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En un aula tradicional, el maestro puede seguir el proceso de aprendizaje solo hasta la segunda etapa. Sin embargo, en un aula invertida, los alumnos aplican sus conocimientos y realizan actividades prácticas; También pueden desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico mientras debaten con sus compañeros sobre un tema. Por lo tanto, el aprendizaje es más avanzado en un aula invertida. con el maestro capaz de impulsar el aprendizaje hasta la cuarta etapa, es decir, el análisis.

Answer 7

La idea principal del aprendizaje invertido es convertir una clase regular en un taller, donde los estudiantes ponen en práctica los conocimientos que obtuvieron dentro del aula, participando y colaborando entre ellos. A diferencia del aprendizaje tradicional cuando los estudiantes son “oyentes”, el modelo de aprendizaje invertido convierte a los estudiantes en participantes activos. Toda la atención se dirige a los estudiantes, no a un maestro.

El método de aula invertida está ganando popularidad: hoy en día, la red de aprendizaje invertido cuenta con más de 16 000 miembros. Y como cualquier otra innovación, encuentra a sus partidarios y oponentes. Mientras que el primero publica estudios de casos y llama al aprendizaje Flipped un método que anulará los puntos de vista establecidos sobre el estudio, el segundo afirma que cambiar el aula no es nada nuevo y se ha utilizado durante muchos años en forma de aprendizaje mixto, a distancia y en línea. La principal diferencia es la presencia de la comunicación cara a cara en caso de aula invertida. Además, la técnica de aprendizaje invertido requiere una fuerte motivación de los estudiantes, y solo aquellos que estén interesados ​​en aprender tendrán éxito, el resto no solo mantendrá el mismo nivel de conocimiento, sino que también hará retroceder a los compañeros de clase. ¡Es por eso que las tácticas de aprendizaje invertidas requieren más que solo una grabación de video!

Answer 8

Creo que es una forma más eficiente de enseñar. Al usar el enfoque de aula invertida, transforma a los estudiantes en aprendices activos. Por ejemplo, puede hacer que estudien y lean la materia teórica de su clase en casa a su propio ritmo. Esto les permitirá adquirir el asunto de una manera más impactante, sin ninguna presión externa. Una vez que hayan preparado la materia teórica en casa, puede utilizar el tiempo de clase para una perspectiva más práctica. Esto le da más tiempo para cubrir las preguntas que puedan tener, que serán más relevantes, y para practicar la materia teórica que aprendieron en casa.

Una excelente manera de practicar el contenido aprendido es utilizar el sistema de respuesta de la audiencia en clase. De esta forma, el contenido queda en la memoria de sus alumnos.

¿Alguna vez has oído hablar de Wooclap?

¡Nuestra idea es que en lugar de luchar contra los teléfonos inteligentes, los transformemos en una herramienta de aprendizaje excepcional!

Es una excelente manera de revolucionar la forma en que das clases. Aumenta la interacción y la participación de sus alumnos y los hace más activos en su aprendizaje. Nuestra plataforma es súper simple e intuitiva de usar. ¡Muchas grandes escuelas y universidades ya lo usan!

Ofrecemos una solución en Wooclap que utiliza teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras en el proceso de aprendizaje. Es una gran herramienta interactiva y todo lo que necesita es el enlace al sitio web y puede convertir presentaciones, clases, reuniones en una gran experiencia interactiva.

La participación del público está definitivamente garantizada y es muy útil tanto para los estudiantes como para los maestros. Nos enorgullecemos del hecho de que ofrecemos muchas funciones diferentes y de que nuestra solución es realmente fácil de usar. De hecho, ¡ya estamos repartidos en 100 países!

Visite nuestro sitio web y las redes sociales para obtener más información sobre nosotros: Web: http://www.wooclap.com – Twitter: @wooclap – Facebook: facebook.com/wooclap

Answer 9

No suena demasiado cínico, pero una de las razones por las cuales un estudiante puede tener éxito en un salón de clases tradicional y fracasar en uno invertido es porque no están haciendo un trabajo honesto. Parte de la ventaja de las aulas invertidas es que es más fácil darles a los estudiantes la calificación que merecen porque interactúas con ellos en lugar de solo hablarles y mirar su trabajo. Algunos estudiantes hacen la tarea como trabajo grupal, donde cada uno de los 5 estudiantes resolverá 2 problemas, luego compartirá las respuestas para que todos tengan los 10 problemas completados. Otro método común es usar internet. Especialmente para las matemáticas, donde WolframAlpha puede resolver el problema Y decirle los pasos. Es mucho más fácil para los maestros ver a las personas copiar el trabajo cuando se está haciendo en el aula y están interactuando con los estudiantes.

Answer 10

¡Nada es fácil! ¡Siempre!

Al igual que el aula tradicional, el aula invertida no es buena para todos los estudiantes. Flipped no hubiera funcionado para mí.

Con eso en mente, decidí usar mi propia versión, que algunos llaman el aula mixta . Hago las conferencias en video con mucha demostración. Los videos se usan, pero se ven en casa solo después de una clase tradicional de introducción de unidad en clase. Después de eso, los estudiantes pueden ver los videos en casa y en clase mientras practican. Por supuesto, enseño la materia perfecta para esta técnica, AP Computer Science, que presenta el lenguaje de programación Java. Es muy exitoso para enseñar código porque la única forma de aprenderlo es hacerlo. Montones. Las conferencias en video presentan el vocabulario y el concepto y terminan guiando a los estudiantes a través de uno o dos programas, luego les dan pasos para completar otros. En clase, puedo monitorear el progreso de los estudiantes y detenerlos para una mini conferencia cuando veo que varios estudiantes tienen problemas con un concepto en particular. Los estudiantes pueden proceder a su propio ritmo y, si terminan temprano, explorar ideas avanzadas para obtener crédito adicional.

¡Nada es fácil! ¡Siempre!

Answer 11

Sugeriría programar una conferencia con el maestro para discutir el progreso de su hijo y desarrollar un plan para que vuelva a encarrilarse. Idealmente, un modelo invertido brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar los conceptos en clase con el apoyo de su maestro, dejando que la entrega del contenido se vea por su cuenta. En teoría, la oportunidad de practicar la nueva habilidad en presencia del maestro debería brindar más apoyo al alumno. Si esto no está sucediendo, una conversación para determinar qué es exactamente lo que no está funcionando es imprescindible.

Para obtener más información sobre la participación de los estudiantes y los comentarios de los maestros, consulte el artículo en el siguiente enlace.

Kendra extraño

Dr. Kendra Strange: Acelerando el logro estudiantil a través de la mejor práctica educativa

Answer 12

los estudiantes lo exigen, los administradores lo exigen y muchos instructores están dispuestos a probarlo. La idea de que se prepare para la clase con anticipación, luego use el tiempo de clase para el trabajo apropiado relacionado con eso, parece una gran idea.

El hecho y la verdad al respecto es que los estudiantes no se preparan y no pueden prepararse con anticipación, lo que hace que el trabajo de clase sea discutible y sin sentido. No es todo culpa del estudiante, como puede pensar que estoy diciendo. es solo que la mayoría de los estudiantes son incapaces de comprender nuevas ideas y conceptos por sí mismos. inicialmente. Necesitan algunas explicaciones. Necesitan una introducción. Esto no es parte de la filosofía y no está sucediendo.

Answer 13

Flipped Classroom es absolutamente una de las mejores formas de enseñar y aprender. Recientemente, se realizó una encuesta comparando el rendimiento de los estudiantes que usan un “aula invertida” con los estudiantes que tomaron el curso tradicional. Los estudiantes en el aula invertida obtuvieron mejores puntajes en un examen.

Crear videos para voltear un aula no es tan difícil como crees. El núcleo de un aula invertida exitosa es el video funcional y observable. Necesita la herramienta adecuada para facilitarle las cosas. Hippo Video se esfuerza por ofrecer una herramienta de grabación de pantalla que satisfaga todos sus requisitos de video.

Answer 14

Es posible que en realidad no estén haciendo un aula invertida. He tenido varias clases de “aula invertida”. No hubo aprendizaje del maestro en clase o en casa (todo lo que hizo el maestro fue decir que este es el libro de texto). Esencialmente, ninguna enseñanza real continúa con la excusa de que es un nuevo tipo de aprendizaje. Si este es el caso, podría explicar la caída extrema en las calificaciones de su hijo.

Answer 15

Hablando como un maestro que está enamorado del modelo invertido, aquí están las posibles explicaciones que vienen a la mente:

1. Creo que el término “volteado” está siendo mal utilizado en algunos casos para describir lo que debería llamarse aprendizaje en línea o híbrido (parcialmente en línea). En el modelo invertido, la cantidad de tiempo de clase presencial no debe ser menor que para una clase tradicional; el tiempo de clase presencial se usa de manera diferente.
2. Debido a que el método es nuevo, no todos los maestros están capacitados para diseñar los componentes en línea del curso, y esto puede ser una fuente de dificultad y confusión para los estudiantes.
3. Por otro lado, una de las cosas que me gustan del modelo es que, cuando se diseña adecuadamente, impone la cantidad de tiempo que los estudiantes deberían dedicar a la tarea independiente (en una clase de nivel universitario, es decir, dos horas por cada rostro). hora de clase presencial). Algunos estudiantes no están acostumbrados a tener que hacer esto realmente, y tienen que adaptarse a las expectativas que realmente estuvieron allí todo el tiempo pero que previamente se salieron con la suya.

Nuestro enfoque tradicional ha sido utilizar el tiempo de clase para transmitir nueva información a los estudiantes y luego esperar que apliquen sus nuevos conocimientos en las tareas escolares. Esto utiliza el tiempo de clase para realizar los primeros pasos más simples y directos para aprender algo nuevo, y luego les pide a los estudiantes que se vayan solos a realizar tareas mucho más difíciles de usar los nuevos conocimientos por su cuenta.

En el modelo invertido, los estudiantes comienzan a aprender algo nuevo viendo conferencias y haciendo actividades en línea, y luego en clase habrá varios tipos de discusión, proyectos cooperativos y escritura guiada que aplicarán lo que los estudiantes han aprendido en línea como tarea. Si funciona, los estudiantes tienden a aprender mucho más.

Todo se desmorona si la tarea está mal diseñada o si los estudiantes no la hacen. Me parece que tengo que hacer cumplir la tarea al incluir pruebas de comprensión que cuentan para una parte significativa de la calificación del curso. De lo contrario, las actividades posteriores de la clase no tienen sentido para los estudiantes que no están preparados para ellas.

Answer 16

Como un chico de K-12 EduTech, alejémonos por completo de la tecnología por un momento …

En los detalles de la pregunta original, usted dijo: “Mi hija pasó de un promedio de A a un promedio de C después de que varios maestros cambiaron su clase”. Si mi propio hijo cayó tanto (no delineó el período de tiempo de esta disminución, o la edad de su hijo) sería una causa grave de preocupación de los padres, y ninguna de esas preocupaciones se derivaría de la pedagogía de un puñado de maestros.

Fuente de la imagen: openclipart. org

Escribí, borré, reescribí y rediseñé muchos párrafos que Quora nunca verá, ya que me di cuenta de que no respondía su pregunta directa.

Entonces, traté de cristalizar mis pensamientos en una oración para explicar por qué creo que las aulas invertidas se están volviendo populares (en realidad, este concepto ha existido durante muchos años … a fines de los años 70 cuando era estudiante, sonaba más como ” Hola niños, lean el capítulo 2 esta noche, hablaremos de eso en clase mañana “.)

Las aulas invertidas brindan al alumno la oportunidad de realizar el “trabajo duro” básico de aprendizaje a su propio ritmo, en su propio espacio (este proceso se hace más fácil a través de la tecnología) al tiempo que ahorra tiempo de clase real para la aplicación real de ese conocimiento, así como el apoyo personalizado de el maestro.

Answer 17

Las calificaciones de su hija están bajando porque su capacidad de concentración depende de condiciones muy específicas. Haga que practique el arte del Enfoque, donde aprenderá a mantenerlo, sin importar en qué ambiente se encuentre. Luego, podrá quedarse dormida y aún recordar todo lo que sucedió a su alrededor, ya sea verbal o no.

Answer 18

La cuestión del aula invertida también está de moda en Australia ahora.

Como maestra que se nutre de la interacción con los estudiantes en todo momento, la idea de pregrabar una lección sin que la audiencia prevista no esté allí realmente no me emociona en absoluto. Necesito que la audiencia esté allí, para poder adaptar mi presentación a los estudiantes presentes y sus estados de ánimo en un día en particular.

También noto que muchos maestros no tienen remedio para crear el material pregrabado. Sus creaciones son secas, aburridas, llenas de fallas técnicas y garantizan que los estudiantes no participen en sus materias.