¿Por qué podría un maestro elegir no proporcionar un ejemplo de una tarea para los estudiantes?

Answer 1

Cuando proporciona un ejemplo, muchos estudiantes terminan intentando replicar el ejemplo en lugar de hacer su propio trabajo. Si el ejemplo tiene seis oraciones, escribirán seis oraciones. Si quiere ver qué pueden hacer los estudiantes, señale el camino y suéltelos.

SI, por otro lado, desea una reproducción exacta, proporcione tantos ejemplos en tantas etapas como sea necesario para que el estudiante alcance la meta. Si está haciendo ladrillos, cortando diamantes, dividiendo átomos, tocando o cantando una pieza musical, o deletreando nuevo vocabulario, hay correcto, incorrecto y errrr … no del todo, necesita trabajo.

Enseño francés y español. Hay momentos en que hay una respuesta correcta. Hay otros momentos en los que queremos ver qué pueden hacer los estudiantes con lo que tienen. Si te doy un ejemplo y me lo devuelves enseguida, no me estás mostrando lo que puedes hacer.

Ergo: da solo el ejemplo que se requiere. Instrucción inicial: muchos ejemplos. Evaluación inicial: un ejemplo si no revela la evaluación. Evaluación de dominio o competencia: pautas para el producto terminado.

Answer 2

Para obligarlos a pensar.

El trabajo de un maestro es mucho más que el contenido. Sí, el contenido tiene valor la mayor parte del tiempo para la mayoría de las personas, pero las habilidades de aprender y procesar y crear y analizar y mostrar lo que aprendiste son mucho más importantes. A veces damos ejemplos muy concretos que suceden en el mundo real. Haz que mi cocina o mi cabello se vean como esta imagen. . Otras veces es más sugerente: quiero una cocina en la que a la gente le guste pasar el rato en las fiestas y que sea fácil de limpiar. Quiero un peinado que diga que soy el jefe.

Answer 3

Si proporciona un ejemplo, ya ha realizado parte del trabajo (que está evaluando) para ellos. Si quiero que la clase elija una Figura Histórica y les doy los criterios alrededor de la figura (qué hicieron, por qué, cómo influyeron en lo que sea que haya sido en la historia .etc) y no pueden “conectar” a una persona solo de la lista de personas de las que hemos estado hablando durante semanas … esto indica un problema. 😉

Answer 4

Si estaba probando su comprensión de lo que habíamos aprendido previamente. Si quisiera que se movieran a la independencia total después de enseñarles explícitamente cómo hacerlo con modelos y ejemplos de antemano para ver si pueden transferir el conocimiento y las habilidades que ha enseñado a un nuevo contexto.

O

Si fue el comienzo de un ciclo de enseñanza y quería recopilar información de referencia sobre lo que ya pueden hacer, entonces puedo planificar cómo les enseño y saber cuáles serán los próximos pasos.

Answer 5

A los maestros les gusta ver el trabajo original, no una versión modificada del ejemplo. Los estudiantes necesitan realmente aprender a pensar por sí mismos y no confiar en tener una copia de algo que creen que los maestros quieren ver.