Si quisiera convertirme en profesor de inglés, ¿cuál crees que sería la mejor manera de lidiar con el acoso escolar en mi clase?

Answer 1

Antes de jubilarme hace cinco años, era maestra, gerente sénior, consultora educativa y gobernadora escolar. Cuando se trata de mal comportamiento de todos los alumnos, siempre mantenga la calma y la compostura, pero firme. Mantenga un registro de incidentes y tenga un camino hacia las recompensas y las sanciones para que todos entiendan que todas las acciones tienen consecuencias, tanto buenas como malas. Prepárese para involucrar a otros colegas en la escuela y a los padres en el hogar. Siempre sea claro que el acosador sabe el próximo paso en el futuro si su comportamiento continúa.

Lo más importante es siempre ser positivo y tener confianza en tu propia autoridad como maestro. Sea amigable por todos los medios, pero siempre comprenda que su relación con todos sus alumnos es tan profesional como un médico-paciente o un abogado-cliente. Es un grave error ser el “amigo” del alumno.

Un puñado de escuelas tienen sistemas de mediación que son altamente efectivos para tratar las fricciones interpersonales y el acoso en particular. Es más probable que su propia escuela tenga un manejo de comportamiento más tradicional.

Buena suerte. La enseñanza es una gran profesión, muy gratificante, pero presenta sus propios desafíos en muchos niveles.

Answer 2

Desde la perspectiva del maestro, tal vez desee involucrar a la clase juntos. Un ejemplo fue cuando estaba en la escuela secundaria, la clase de matemáticas tenía una mezcla de estudiantes y nerds populares.

El maestro a menudo pedirá respuestas y el nerd que responde correctamente se rió de él, probablemente por la forma en que se representa a sí mismo. Se para un poco incómodo. El profesor se rió mucho con la clase, y luego procedió a decir los “matones” que “¡no seas tan malo!” Él es muy inteligente, ¡está bien! ¡Mira tus resultados!

“BURNNNN” fue la clase. A partir de entonces, los niños populares de la clase respetan un poco a los nerds y sí, la parada de la risa, se convirtió en una clase nerd durante la lección de Matemáticas, ya que todos están decididos a obtener las marcas del Nerd.

Answer 3

La intimidación en el aula no es lo común; el problema es la intimidación fuera del aula. Intimidación en el patio de recreo, en la cafetería, en los pasillos, detrás del profesor en la clase de gimnasia.

El mejor enfoque para el acoso escolar es mirar muy detenidamente la cultura de la escuela: la mayoría de los maestros y las escuelas no hacen eso. No hay reglas de tolerancia para la intimidación que son en gran medida ineficaces. Cuando los niños entran por la mañana, ¿se dejan revolver por el patio esperando que se abran las puertas de la escuela? ¿Quién supervisa eso? ¿Maestros de clase o asistentes de medio tiempo traídos para supervisar esa hora y salir?

¿Qué mensaje está enviando la escuela con respecto a lo que es la escuela? ¿Es una comunidad? ¿Dónde está el director de la escuela en la mañana? ¿Una persona demasiado importante para estar en el patio de recreo? ¿Secuestrado en la oficina? ¿Dónde está la facultad? ¿Demasiado ocupado para supervisar la reunión matutina?

¿Por qué esa parte del día no se considera importante? ¿Quién está allí cuando los niños bajan de los autobuses y los dejan en los carros? ¿Quién dice “Buenos días”? ¿Quién les da la bienvenida a la comunidad escolar? ¿Quien esta a cargo? Ayudantes a tiempo parcial?
Eso se hace comúnmente, pero no tiene sentido y logra poco. Cuando se desatan argumentos, ¿cómo se maneja? ¿Se ayuda a los niños a descubrir qué desencadenó el argumento y cómo manejarlo de manera diferente? O simplemente castigado?

Las escuelas enfatizan a los niños que lo más importante que sucede en la escuela es aprender. No es. Lo más importante es la seguridad: el aprendizaje no tiene prioridad sobre la seguridad. Lo primero en lo que debería estar trabajando cada escuela es en un entorno seguro, física y emocionalmente seguro. Envía el mensaje: este lugar es especial. Estamos aquí cada día para tener un día seguro, un buen día y un día enriquecido por el aprendizaje y la diversión.

Todos los empleados de la escuela, incluidos los trabajadores de la cafetería, deben ser agradables. Nadie puede expresar sus frustraciones personales en la escuela, incluidos los adultos. ¿Los trabajadores de la cafetería intimidan a los niños? ¿Hay maestros que asustan a los niños por su comportamiento frío y enojado? Esa es una forma de acoso escolar.

El director de la escuela debe establecer el tono, desafortunadamente eso rara vez sucede. El director de la escuela no debe estar en la oficina sino estar afuera, en la puerta de entrada cada mañana, saludando a los niños por su nombre, creando un tono positivo de esfuerzo compartido, creando un sentido de comunidad. Cada maestro debe esforzarse por saber el nombre de cada niño, no solo sus propios estudiantes.

Modele el comportamiento que espera de los estudiantes. Reconozca su responsabilidad de crear el entorno adecuado; no fomente la competencia entre los estudiantes; una postura de “estamos todos juntos en esto” sirve mejor.

Answer 4

Te voy a dar un pequeño truco que puedes incorporar en tu clase.

Intenta dividir a los estudiantes en grupos. Ahora, los grupos están divididos de tal manera que tiene diversos niveles con respecto a sus habilidades de lectura, escritura y comprensión auditiva.

Tendrá que investigar un poco sobre ellos, pero una vez que comience esto en clase, los ayudará en general más que solo en términos de aprendizaje basado en materias.

Después de organizar la sesión con respecto a su nivel de rúbrica respectivo, entrégueles tareas basadas en clase en las que los niños menos interactivos tuvieron que presentar en nombre de todo el grupo.

Esto ayudará a los niños a aprender:

• Empatía
• Trabajo en equipo
• Liderazgo
• Habilidades para resolver problemas
• Habilidades de pensamiento crítico.

Además, el mayor problema que creo que enfrenta un maestro es encontrar un equilibrio para atender a todos los estudiantes, pero debido al menor tiempo de conversación de los estudiantes, no siempre es posible.

Además, de esta manera, los estudiantes menos interactivos no tendrían más remedio que participar en la clase.

Espero que esto ayude.

Answer 5

Las cosas que aprendí al estudiar la enseñanza, a mí mismo y al vivir muchos años de intimidación desde el 2º hasta el 12º grado me enseñaron algunas cosas que otras respuestas apenas han tocado. Si fuera maestro en cualquiera de esos grados, haría estas cosas:

1. Observe a los estudiantes organizarse de acuerdo con sus amistades al abrir asientos la primera semana. Tome nota de quién está en qué camarilla. Luego cambie a asientos asignados en grupos de 4–6 estudiantes, pero separe todas las camarillas. Una vez cada pocas semanas, reorganice los grupos nuevamente. Esto evita que las nuevas camarillas simplemente reemplacen a las viejas, de modo que los acosadores no tengan amigos para mostrar sus habilidades. Los proyectos grupales harán cumplir la cooperación. También trate de sentar a niño-niña, niño-niña, para separar a los abusadores físicos de otros objetivos de niños. Si tiene dudas sobre quién está en una camarilla determinada, permítales agruparse en el primer proyecto.
2. Nunca se estacione en un escritorio durante todo el período de clase. Levántate, camina y mira lo que cada estudiante está escribiendo / haciendo. Mantenlos ocupados haciendo la tarea si ves que están inactivos y comienzan a actuar. Incluso en las pruebas, mis mejores maestros caminaban y daban pistas a los niños más lentos, mientras evitaban las trampas de sus patrullas.
3. Mezclarás a los estudiantes más brillantes con los más lentos en la primera parte, para que los grupos siempre tengan personas ociosas; Involúcralos haciéndolos leer más, o proyectos divertidos para obtener más privilegios o recompensas.
4. Un maestro obtuvo plastilina con la que podríamos jugar si terminamos temprano como recompensa. Era reutilizable, por lo que después de los costos iniciales era gratis. Se les pidió a los padres que donaran si es posible. Si uno de nosotros creara una escultura verdaderamente adorable, la exhibiría en su escritorio un rato antes de volver a ponerla en circulación.
5. Nadie ha intentado esto conmigo, pero si me hubieran dado un ganchillo, un poco de hilo barato y un patrón de revista / folleto básico, me habría ido al cielo. Otras artesanías menores, como tejer, hacer agarraderas, pulseras de amistad, etc., ya son populares en los EE. UU., Por lo que los niños pueden traer las suyas desde casa para trabajar. Para los estudiantes pobres, las tiendas de segunda mano o un club local de tejer podrían donar suministros (todos los tejedores y tejedores tienen reservas desvergonzadas de hilo nuevo y sin usar que podrían compartir si se les solicita, y la biblioteca patrocina un grupo el martes por la noche que cualquier maestro puede alcanzar). Obtuve un balde de agujas de tejer y otras herramientas en una venta de garaje local por unos pocos dólares, o podría pedirle a una comunidad de tejedores y ganchillo para donantes, por lo que no es costoso. Puede moler pétalos de rosa viejos y arrugados y agrupar la pasta en una cuerda; cuando se seca le da un aroma encantador a los cajones de ropa. El cielo es el limite aqui.
6. Un maestro descubrió qué libros me gustaban y los intercambié con los maestros de otras clases para que me ocupara leyendo libros nuevos. O cinco minutos en la biblioteca, por acuerdo con el bibliotecario, etc.
7. También siempre hay algunos libros de texto adicionales del siguiente grado que puede entregar a los aburridos braniacs. Tal vez no textos de matemáticas, que necesitan una explicación para la que quizás no tenga tiempo, pero la lectura, la historia, los estudios sociales, etc., son buenos para esto. (Me hubiera encantado tener acceso a textos avanzados de matemáticas / ciencias, personalmente). Asignarlos para definir palabras en negrita, o escribir resúmenes de historias para demostrar que leen las tareas. El tiempo adicional de clasificación no es necesariamente grande, porque funcionarán con la suficiente precisión para elogios y marcas de verificación. Si intercambia con los textos de otras escuelas cercanas (fuera del registro), los textos del próximo año aún tendrán nueva información para transmitir, o reforzar las viejas ideas, reformuladas. Los textos usados ​​de antaño se ofrecen a bajo precio en tiendas de segunda mano / mercados de pulgas. Era un niño brillante y aburrido, y actuaba y distraía a los demás cuando tenía que hacerlo, mis maestros me odiaban hasta que me comprometieron. No cometas este error, porque estos estudiantes pueden convertirse en matones con demasiado tiempo en sus manos. Y los matones brillantes pueden convertirse en una amenaza a nivel maquiavélico para la clase socialmente pacífica. Nuestras abejas reina (matones sociales de chicas más malas) se encontraban en el 5% más brillante, pero se portaban bien cuando se involucraban mentalmente .
8. También tuve la suerte de que mis maestros me sentaran cerca de los estudiantes más lentos y me animaran a darles tutorías si adelantaba un tema. La mayoría de estos niños se convirtieron en amigos ocasionales para mí, lo que cambió el orden social para mejor.

Mi maestra de primer grado hizo todas estas cosas tan bien, que nos obligó a aprender a ser amigables con todos los demás, y nos atrapó al principio haciendo travesuras. Su salón de clases era un lugar tranquilo y agradable. Luego pasaron los años hasta que observé que algunos otros grandes maestros hicieron lo mismo, con el mismo efecto. No siempre se pueden ver cuando están fuera de clase, pero creo que estas cosas ayudarán.

Sobre todo, temía las clases con maestros que nos sentaban constantemente en orden alfabético, porque me quedaban atrapados por los mismos niños año tras año. Algunos maestros aprenden mejor los nombres de los niños de esta manera, pero la primera semana más o menos debería ser suficiente para aprender nuevas caras, y siempre hay pix del anuario si necesita recordatorios. Al principio, una chica usó etiquetas de nombre para nosotros, porque tenía un tipo de bloqueo inducido por una conmoción cerebral (¿afasia?). Pero no necesitas una excusa si te ayuda. Los maestros tienen ese poder.

Me gustaron las otras respuestas que comentaban cosas como mantener buenas notas sobre incidentes, pero estas cosas funcionaron conmigo cuando se usaban regularmente, y no veo las otras respuestas tocando todos estos puntos.

Answer 6

La intimidación es parte del proceso educativo del estado nación. La presión de grupo rompe las tendencias individuales de una persona. La intimidación es una parte crucial de ese sistema. Sin ella, no hay presión física / miedo a la violencia para conformarse. Por lo tanto, no hay “citizinización”.

La mayoría de los sistemas que mejoran la autoestima y la autoestima del individuo mitigan la intimidación física, pero principalmente lo hacen mediante la imposición de un nuevo sistema jerárquico; un sistema de pares separado que los valora por ser miembros.

Sin embargo, puede empujar a un niño a valorar la estructura natural de su familia. Pero irías en contra del mandato de un maestro dentro del estado-nación.

Answer 7

• Tienes que ser el alfa en la clase. Esto no significa que seas tiránico, significa que saben que estás a cargo y que lo que toleras está claro. Significa que te importa la clase como una unidad y también a las personas.
• Cortar de raíz. Esto puede ser con una mirada en el momento y “la charla” puede venir más tarde.
• Respeta las relaciones de los niños. Algunos niños se conocen desde hace años y tienen una dinámica saludable que puede parecer bullying. Puede ofrecer orientación, pero si lo hacen todo el tiempo cuando socializan juntos, solo puede minimizar que ocurra en su clase.
• Comparta sus experiencias con la intimidación durante la primera semana. Esto les ayudará a verte como una persona, no como una figura de autoridad que hace cumplir las reglas.

Answer 8

Cuando escribes “profesor de inglés”, ¿te refieres a “profesor en Inglaterra”?

Porque, si lo haces, entonces el consejo es simple:

Como maestro calificado, actúe de acuerdo con su capacitación y con las políticas de comportamiento escolar.