Porque son menos valorados en los Estados Unidos que en otros países. Parece así porque es cierto.
Algo de eso es sociológico; Es una ocupación que ha sido dominada por, primero, mujeres blancas jóvenes y luego gradualmente más de un rango de edad de mujeres blancas y algunas no blancas. Esto en general ha sido cierto desde el inicio de la educación masiva financiada por el estado en los Estados Unidos en el segundo cuarto del siglo XIX.
Tienes que volver al modelo de educación no masiva, a pequeña escala de maestro-tutoría-alumno (s) del siglo XVIII para encontrar que la mayoría de los maestros estadounidenses son hombres blancos.
¿Adivina qué tipo de ocupación no será muy valorada en Estados Unidos? Uno dominado por personas que no son hombres blancos.
- Un maestro está abusando de un maestro, ¿qué puedo hacer?
- ¿Qué tan difícil es encontrar un trabajo como maestro?
- ¿Qué es lo más loco que un maestro ha tratado de decirte?
- ¿Qué es un maestro perfecto?
- ¿Cuáles son algunos consejos para responder a los problemas de probabilidad? Mi maestro realmente no confía en la fórmula.
En segundo lugar, como lo demuestra ED Hirsch, los estadounidenses tienen ideas realmente románticas (básicamente, derivadas de Rousseau) sobre la educación como un proceso de “crecimiento natural” que no debe interferirse y un anti-elitismo muy fuerte que hace que los padres estadounidenses sean muy abiertos. a las nociones de que los maestros son expertos en cabeza de huevo ineficaces que no saben nada de sentido común y que ellos, los padres, podrían hacer mejor el trabajo.
Por supuesto, hace décadas, las escuelas de educación de élite comenzaron a inculcar en las carreras de educación una ideología del naturalismo expreso rousseauiano que afirmaba la idea de que los maestros debían colocarse a un lado y dejar que el niño dirigiera su propio aprendizaje. Luego, en grados posteriores, no para enseñar directamente un tema, sino solo “cómo aprender” sobre el tema. Lo que ha significado que muchos niños a lo largo de las décadas no hayan aprendido mucho de la educación pública estadounidense. Los bajos puntajes de las pruebas que producen reflejan esto, ya que esas son realmente pruebas de conocimientos previos.
Mientras tanto, debido a la naturaleza masiva de la ocupación y la naturaleza sociológica de su composición, la organización laboral tenía sentido. Así que hay sindicatos de docentes muy fuertes y muy visibles. Las escuelas de educación y su papel son mucho menos visibles.
Por lo tanto, ingresa simultáneamente en los Estados Unidos todo lo siguiente:
- Padres que sacan a los niños de las escuelas públicas para educarlos en casa.
- La mayor parte de la capacitación de maestros en los Estados Unidos produce activamente personas por razones ideológicas que pueden ser criticadas retóricamente como “niñeras glorificadas”
- Políticos y defensores de la derecha que culpan a los sindicatos por el desempeño académico-ideológico de los maestros de escuelas públicas
- Las madres blancas de clase media se retuercen porque algunos esfuerzos de reforma sistémica han hecho que el primer año de educación pública sea “demasiado académico” porque se espera que los niños aprendan nuevamente a sostener lápices, sentarse en sillas y para la primavera reconocer el alfabeto latino
- Bajos salarios para los maestros
- Muy poca inculcación sistémica directa del conocimiento del contenido en las escuelas primarias públicas.
- Uso generalizado del modelo de alfabetización “taller”, o de lo contrario “alfabetización equilibrada”
- Más de uno de cada siete estadounidenses no se gradúa de la escuela secundaria, cuando el único requisito obligatorio en algunos estados es un examen que requiere la comprensión de lectura de un niño de doce años
- Esfuerzos para atacar el impulso de reforma liderado por el estado porque es “hostil a la literatura ficticia” y “creatividad de los niños”.