¿Cuál es la diferencia entre los estudiantes C y los estudiantes A? Siento que no importa cuán duro estudie, la calificación más alta que termino obteniendo es una B.

Answer 1

He impartido clases de nivel universitario en estudios de comunicación durante al menos 40 años. He enseñado en colegios comunitarios, universidades privadas y universidades estatales. Hice una carrera docente en una universidad estatal que otorga una maestría, donde me convertí en profesor titular permanente (también fui asesor para estudiantes de posgrado y de pregrado). Me retiré de esa universidad y ahora estoy enseñando como instructor principal en una universidad estatal que otorga doctorados, altamente calificada. He enseñado a todos los niveles de estudiantes, desde el primer año hasta el doctorado, y todos los diferentes tipos de clases, incluidos cursos de educación general, cursos en las principales, cursos de conferencias grandes y seminarios pequeños. Cada semestre me enfrento a una mezcla de estudiantes, algunos muy talentosos y otros no tan naturalmente talentosos. Pero a veces, los estudiantes menos talentosos obtienen mejores resultados que aquellos con talento que pasan por un semestre. Si bien el esfuerzo por sí solo no puede garantizar una calificación, puede ayudar a mejorar cada calificación.
Reforzaré aquí lo que algunos de los otros profesores te han dicho. Como muchos otros, no me gusta la calificación. Es una tarea, y no me gusta crear lo que a veces parece una relación de confrontación con mis alumnos. Pero, los cursos también requieren evaluaciones, por lo que sabemos que has logrado las metas (objetivos, resultados) de la clase y podemos demostrar cierto dominio de los conceptos. Por lo general, también hay requisitos universitarios que debemos cumplir. Pero las evaluaciones pueden ser muchas cosas: pruebas, sin duda, pero también documentos, presentaciones, tareas y cualquier otra medida del rendimiento de los estudiantes.
Cada universidad donde he enseñado ha tenido una escala de calificación. Algunos usan ventajas y desventajas, mientras que otros no. Se supone que hay diferencias cuantitativas y cualitativas entre cada grado. Cada profesor también tiene expectativas para las calificaciones, y lo que cuenta como una calificación aprobatoria, una calificación competente (satisfactoria) y una calificación excelente. Diferentes profesores tienen diferentes formas de medir esto: algunos usan pruebas objetivas, algunos usan ensayos, algunas calificaciones de curva mientras que otros no. Por ejemplo, no curvo las calificaciones. Utilizo lo que se llama calificación por criterios (medición de cada alumno en conjuntos de criterios para cada tarea). Para cada clase utilizo pruebas (el tipo depende un poco del tamaño de la clase), y debido a que enseño comunicación, también utilizo muchas otras evaluaciones (trabajos y presentaciones, especialmente). Yo uso toda la escala de calificaciones. Aunque muchos de mis estudiantes no estarían de acuerdo, no considero que una calificación C sea un desastre o una calificación reprobatoria, y ciertamente no una calificación B (como estudiante universitario, mi promedio general estaba en el rango B alto. Hubo menos énfasis en calificaciones en ese entonces, lo que creo que fue algo bueno). No todos los estudiantes obtendrán una calificación A. Francamente, estoy más preocupado por los estudiantes que realmente luchan por obtener incluso una calificación C que aquellos con calificaciones B, especialmente aquellos que no intentan mejorar esas calificaciones B.
El hilo común que veo en las respuestas es similar a las que les doy a mis alumnos cuando preguntan cómo pueden mejorar sus puntajes. Los estudiantes de nivel B tienden a preguntar esto más que los que obtienen puntajes más bajos. Quizás sea porque eran estudiantes que consideraron que la escuela secundaria era fácil y ahora están sorprendidos por las expectativas de la universidad. O tal vez es una demanda de un padre o una beca. Les doy a esos estudiantes respuestas como las que usted recibió: que los estudiantes A van más allá de las expectativas de muchas maneras. No solo hacen más (como escribir más páginas o estudiar más tiempo), sino que captan conceptos a un nivel diferente. Es algo que cualquier estudiante puede aprender. Entonces, como otros han dicho, lea antes de la clase. Lea el trabajo complementario si se sugiere. Si no se sugiere, busque información complementaria de todos modos. No solo subraye las cosas en un libro de texto, sino que tome notas escritas. Haga eso también en clase: investigaciones recientes han sugerido que tomar notas a mano ayuda a la retención y la comprensión. También puede llevarlo a preguntas que podría hacer. Luego, en clase, siéntese al frente, responda preguntas y pregúnteles. Averigüe antes de cada clase algún tipo de pregunta que pueda hacer (sobre el contenido, no sobre los procedimientos o la calificación). Quédese si puede y contrate al profesor. Acuda a su horario de oficina, no para quejarse de una calificación, sino para hablar sobre el curso. Donde estas confundido ¿Cómo se relacionó lo que aprendiste en esa clase con otras clases? ¿Cuál es el panorama general? Sea analítico (y también considere cómo podría aplicar el material a su vida personal u objetivo profesional eventual). Confía en mí y en el otro que ha respondido: los profesores disfrutamos mucho hablando con los estudiantes sobre el contenido de nuestras clases. Nos iluminamos cuando un estudiante comienza a hacer conexiones o muestra interés en el material más allá de lo superficial. Tiendo a dar el beneficio de la duda a tales estudiantes cuando hay una calificación límite. De hecho, nunca debe subestimar el impacto de tales interacciones: las relaciones que construye con sus profesores, especialmente en sus especialidades, pueden dar resultados en mucho más que calificaciones. Estas son cosas que muchos estudiantes de A hacen sin preguntar. Simplemente “lo entienden”. Les apasiona el aprendizaje y llevan esa pasión incluso a las clases donde tienen poco interés. Encuentran formas de generar interés en sí mismos, siempre desafiándose a sí mismos.
No negaré que todo esto requiere esfuerzo. Pero es un tipo diferente de esfuerzo que dedicar horas de estudio, especialmente si ese estudio no es inteligente. Simplemente memorizar cosas el día antes de un examen ciertamente no es útil, pero también lo son muchas cosas que los estudiantes hacen al revisar el material. Por un lado, los estudiantes de B y C a menudo no comprenden el panorama general y se centran demasiado en detalles innecesarios. Se pierden en toda la información, en lugar de tratar de descubrir las conexiones entre ella y el trabajo anterior. ¿De qué sirve estudiar durante horas solo para que sea improductivo? Otros han dado buenos consejos para estudiar de manera inteligente: tome notas y revíselas mucho antes de un examen. Complete la tarea si hay alguna. Hágase pruebas simuladas (si puede encontrar viejas preguntas de la clase de una manera, pero también puede elaborar sus propias preguntas de prueba. Y cada vez más libros de texto vienen con sitios web que incluyen pruebas de práctica de todo tipo). Encuentre un buen grupo de compañeros de estudio y trabajen juntos para ayudar a comprender mejor el material. Cuando se trata de documentos, comience temprano. Investigue más de lo necesario. Si su profesor está dispuesto, envíe un borrador y luego preste atención a los comentarios. Haga uso de los recursos en su campus: los bibliotecarios ayudarán a cualquier estudiante y, a menudo, hay centros de escritura y tutoriales en muchas materias. Por ejemplo, en mi universidad actual tenemos un laboratorio de comunicación donde los estudiantes pueden practicar discursos y obtener consejos de colegas y profesores para mejorarlos. En cualquier semestre, el número de estudiantes que se aprovechan de ese recurso, a pesar de que se les haya informado, es mínimo (menos del 1%), a menos que sea un requisito para asistir (y aun así algunos no van). Cualquier presentación dada para una clase debe practicarse varias veces. Para proyectos grupales, tome la iniciativa y asuma un rol de liderazgo. En otras palabras, ser un estudiante A generalmente significa rendir a un nivel que demuestra excelencia, sin importar el tipo de evaluación.

Answer 2

Soy profesora universitaria. Odio las calificaciones y prefiero no tenerlas.

Sin embargo, puedo decirle que el tipo de estudiantes que obtienen A son los que ponen al menos tanto esfuerzo en la clase, pasan tanto tiempo pensando en la clase como los profesores. Eso no necesariamente significa estudiar, significa reflexionar sobre las ideas de la clase y preguntar de dónde provienen estas ideas, a dónde me llevarán en la vida y conectar eso con la relevancia para mí mismo.

Una estudiante A habla con su profesor, pero no necesariamente sobre su calificación. Expresa interés y entusiasmo en el tema, lo suficiente como para que incluso pueda leer e investigar por su cuenta, y venir con buenas preguntas a la clase.

Uno de los estudiantes más exitosos que he conocido emplea el siguiente hábito durante mis horas de oficina: viene a las horas de oficina y hace preguntas. Él especula sobre su propia vida (para mí) y me deja saber dónde encaja mi clase. Al final del horario de oficina, no se va sin decir algo como “así que de lo que hemos hablado fue …” y me da una idea de su comprensión de lo que se discutió. Luego me agradece por mi tiempo.

Esto no es de nariz marrón. Esto es reconocer que los profesores son seres humanos y probablemente están enseñando en una universidad porque les gusta interactuar con estudiantes en edad universitaria sobre temas en los que ellos, los profesores, están interesados.

A los estudiantes reescriben sus papeles y se enorgullecen de sus escritos. Es difícil dar una mala calificación a un escrito impresionante, sin importar cuán fuera de tema. Siempre escriba tres o cuatro borradores de cualquier cosa, use un diccionario de sinónimos. Escriba como si fuera a publicar su trabajo, y siempre lea primero su artículo en voz alta, y pídale a otra persona que lo mire. Se puede obtener una gran pista de lo que un profesor quiere en su escritura leyendo los trabajos académicos de su profesor. Búscalos. Lee lo que han escrito.

Hable con los estudiantes que han tenido este mismo profesor sobre las pruebas que han realizado y trate de entender al profesor de antemano. Animo a mis hijos a consultar a los profesores en ratemyprofessor.com. Evita los trapos, pero también lee entre líneas. A veces, las cosas de las que los estudiantes se quejan en ratemyprofessor son las mismas que podrían ser geniales para usted.

Cuando salgas de clase, tan pronto como sea posible, repasa lo que pasó en clase en tu cabeza. Pregúntese, “¿Qué acaba de pasar?” Si viaja a casa después de clase, hágalo con la radio apagada. Solo mantente en una reflexión tranquila sobre la clase. Luego tome notas, después de llegar a casa. Mantenga una especie de diario. Alrededor de la mitad del período, comience a revisar el primer día, y cada día después de eso, revise otro día de su diario.

Experimenta con diferentes estilos de estudio. Estudiar en ciertos lugares para ciertas materias. Luego, cuando realice una prueba, imagínese en ese lugar de estudio. Usa marcadores gruesos y tarjetas de colores para estudiar. No estudies en ningún lugar cerca de tu teléfono celular.

Siéntate al frente. Participar. Cuando no entiendas algo, sé ese estudiante que pide una aclaración. Si llega temprano a clase y el profesor llega temprano, no saque su teléfono celular. Habla con el profesor. Habla con tus compañeros. Puedo garantizar que si intentas escabullir tu teléfono en clase, no eres un estudiante A y el profesor se asegurará de que no lo seas.

Forme grupos de estudio con personas más inteligentes que usted. Forme alianzas con personas de la clase que se parezcan a los estudiantes A. Asegúrate de obtener su información y deja que esas sean las personas a las que pides notas o una revisión si te pierdes una clase.

No te pierdas una clase.

Siempre digo que si todo lo que sale de la clase es una buena calificación, ha aprobado la clase pero la clase le ha fallado.

No tengas miedo de ser un estudiante B, de intentar clases difíciles, de correr riesgos. Las escuelas de posgrado están mucho más impresionadas con lo interesante que eres que con tu GPA. Mi hija llegó a la escuela de posgrado de Harvard y no estaba cerca de un 4.0. Simplemente usó sus años universitarios para hacer cosas interesantes que ayudaron a su comunidad universitaria. Involucrarse. No tome tantos créditos que no tenga tiempo para participar en la vida universitaria.

Finalmente, tome cursos que le resulten difíciles durante el verano, o transfiéralos de un colegio comunitario local si puede. Los créditos de transferencia no cuentan para su GPA.

Answer 3

Muchas veces: Interés .

Hay un decatlón académico en las escuelas secundarias y mi hijo menor, un estudiante A, estaba en el equipo de su escuela. El equipo tenía que incluir: dos estudiantes A, dos estudiantes B y dos estudiantes C.

Los miembros del equipo más difíciles de reclutar fueron los estudiantes C.

Pero una vez que estuvieron en el equipo, fueron geniales, porque tenían un interés.

Muchas veces un estudiante de C es un buen estudiante que no está interesado en ese curso o cursos específicos.

Luego florecen en la universidad, cuando persiguen una especialización específica (no relacionada con los cursos de la escuela secundaria) en la que están realmente interesados.

Answer 4

Momentáneamente, pensé que había hecho esta pregunta hace unos años, ya que de hecho era un estudiante de C para asignaturas además de matemáticas y el trabajo duro no se tradujo en una calificación superior a B. De hecho, C- o D + puede ser un Descripción más precisa. Hubo más veces de las que podía recordar que recibí la calificación más baja de la clase con una F roja y una recomendación para el centro de aprendizaje escrita en mi papel. Hasta la fecha, me sorprende que recibí más A en los últimos tres años que los primeros 10 años de mi carrera educativa combinados.

Entonces, ¿qué hice para mejorar mi calificación? Francamente, no cambié mis hábitos de estudio en los últimos diez años. Leería el libro de texto, resolvería algunos problemas y haría mi tarea. Sin embargo, lo que sí cambió es que ahora estoy más entusiasmado con el aprendizaje. Estoy mucho más comprometido con el material que se enseña en el aula y pienso en la física mientras camino por el campus y hago observaciones. Asisto a la mayoría de mis conferencias de física y aprendo de manera más proactiva mientras escucho hablar a mis profesores. Por ejemplo, mi proceso de pensamiento durante una de mis conferencias de electromagnetismo sería el siguiente.

¿Una solución de carga de imagen para un conductor plano conectado a tierra? ¡Interesante! ¿Qué tal si cambio el plano a una esfera en su lugar? Hmm No puede haber ninguna dependencia angular, por lo que la carga de la imagen debe colocarse a lo largo del eje. Su posición también es probablemente una función de la distancia a la carga exterior. Oh, espere, la carga de la imagen puede no tener la misma magnitud de carga que la carga externa porque el potencial debe ser cero en toda la superficie de la esfera. Hmm Oh, el profesor sigue adelante, así que supongo que volveré a esto después de la clase.

Este tipo de pensamiento es lo que me ayuda a desempeñarme bien en las clases que tomo. Hace cinco años, habría copiado sin pensar lo que está en el tablero palabra por palabra. Para empeorar las cosas, me convencería de que estoy trabajando duro ya que tengo las manos entumecidas después de cada clase y, por lo tanto, estaré listo para el examen mañana. No exactamente. Trabajar duro no es tan productivo como trabajar con gran interés. La retención es mucho mejor cuando internalizo el material pensando en el material por mi cuenta y hablando con otras personas al respecto.

Creo que esto se vuelve más y más cercano a la verdad a medida que estudias temas más avanzados. Al principio puede obtener buenas calificaciones sin mucho interés porque el material no es muy complicado. Trabaja un poco y obtendrás una buena calificación. Sin embargo, a medida que toma clases más avanzadas, el trabajo duro puede no ser suficiente para absorber el material y desempeñarse bien en la clase. Necesitará más que solo ética de trabajo.

Answer 5

Odio admitir esto, pero nunca obtuve una A en la escuela secundaria, excepto una vez en una clase llamada GMRC, que significaba buenos modales y buena conducta. Y nunca mejoré que una C en ciencias o matemáticas. No tenía ningún interés en el tema y mis maestros enseñaron el antiguo método de memorización de memoria, que no ayudó a motivarme. No podría importarme menos memorizar las tablas de multiplicar. Cuando hacía la división, tenía que dibujar palos y luego usar círculos para dividir por el número, hasta que no podía dibujar más de 100 palos en una página.

Me gradué de la escuela secundaria por la piel de mis dientes. (Estaba reprobando física. Mi examen final fue una D, que es un fracaso en mi escuela, y mi maestra me hizo escribir un ensayo sobre por qué debería aprobarme para obtener suficientes créditos para graduarme).

De todos modos, avance más de 40 años más tarde. La vida me ha enseñado muchas lecciones que uno nunca aprendería en un salón de clases. Aprendí a ser resistente, asertivo y tenaz, entre otras cosas. A medida que maduraba, desarrollé un apetito curioso insaciable por querer aprender cualquier cosa y todo lo que pudiera tener en mis manos, particularmente con las computadoras y la informática. Por mucho que apestaba en matemáticas en la escuela secundaria, conseguí trabajos que involucraban números. Primero fui asistente actuarial, luego empleado de contabilidad, luego agente de seguros para garantías financieras, luego gerente de riesgos, luego director de finanzas inmobiliarias. Todo esto lo hice sin un título universitario. Finalmente volví a la escuela para obtener mi licenciatura. Quería cambiar de carrera y convertirme en escritor a tiempo completo, que era lo que me encantaba hacer incluso en la escuela secundaria. Después de graduarme comencé como reportero, luego tuve la oportunidad de trabajar como escritor de investigación para una universidad. Pero luego, poco después, mi papel cambió a la investigación de mercado y análisis, que se remonta a los números. Y ahí es donde estoy hoy.

Gracias a las computadoras y calculadoras, ya no tengo que dibujar palos para hacer una división simple. Pero si alguien me hubiera dicho en la escuela secundaria que algún día aprendería matemáticas y sería muy bueno en eso, nunca lo habría creído.

Como comentario aparte, mencioné que mi hijo tuvo el mismo problema cuando estaba en la escuela secundaria. Odiaba que sus amigos pudieran sacar números del aire para resolver las matemáticas y él no podía. Hoy está en un programa de maestría en informática.

La moraleja de esta larga diatriba es cortarse un poco. Simplemente haz lo mejor que puedas, incluso si tu mejor esfuerzo es suficiente para sobrevivir. Con el tiempo, encontrarás tu ritmo y descubrirás en qué eres realmente bueno y sobresalirás en él. Además, te va a encantar.

Answer 6

Siento que estoy calificado para responder esto: una vez fui tutor de tres estudiantes que comenzaron como estudiantes de C a principios de año. Uno se convirtió en un estudiante A; uno se convirtió en un estudiante B; uno se convirtió en estudiante de C.

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El estudiante de C fue agradable y parecía serio. Cada sesión, los guiaba a través de las cosas y ellos asentían vigorosamente y me daban todas las señales correctas de que estaban escuchando. Incluso les iría bien en las pruebas de tema … solo para reprobar los exámenes de término cuando importara. ¿Se pusieron a trabajar? Algo así como. Tal vez. No es suficiente. ¿Hicieron preguntas? Claro, cuando se dieron cuenta de que se habían equivocado. Pero siempre me dieron la señal: sí, lo tengo esta vez. Cree en mi. Creo que ellos también lo creyeron, pero la confianza no es un sustituto de la sustancia en ningún asunto, excepto la confianza misma.

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El estudiante B fue increíblemente trabajador. Revisarían durante una hora antes de nuestras lecciones y lucha, lucha, lucha, pero sus esfuerzos, aunque fenomenales, produjeron relativamente poco. Más tarde me enteraría de que habían estado saltando preguntas que no podían hacer en favor de las que podían hacer, y nunca volvería a averiguar qué era lo que no sabían. Por alguna razón, habían decidido que la forma más eficiente de estudiar era completar tantas preguntas como fuera posible … no aprender realmente de la práctica.

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El estudiante A comenzó lo peor. Mostraron poco talento y no mucho trabajo duro, quedando atrapados repetidamente en un solo punto. Me pedirían una explicación y se la daría. No lo conseguirían y se los daría desde un ángulo diferente. Una vez pasé media hora trabajando en un concepto que, para la mayoría de los estudiantes, era una simple cuestión de aceptar como una verdad universal de la misma manera que el agua está húmeda. Pero realmente lucharon con eso en sus cabezas.

Pero siguieron preguntando y yo seguí complaciente, porque, sinceramente, facilitó las cosas y fue una forma de flexionar realmente mis músculos de enseñanza. Y comenzarían a retomar la auto revisión y comenzarían a hacer preguntas más profundas.

Las preguntas nunca se detuvieron. Eché un vistazo a sus notas una vez y en un bolígrafo púrpura tenían círculos y estrellas en preguntas trabajadas con mayúsculas: PREGUNTE A ESTO. PREGUNTE POR ESTO. ¿¿¿¿¿¿POR QUÉ?????? ¡¡¡¡¡POR QUÉ!!!!!

El cambio se arrastró. 30–40 a 50–60. 60, 50, 40. Luego, de repente, fueron 80 y 80 y 80 hasta que llegaron los primeros 90.

Realmente no veían el tema como algo que querían hacer. Desde el principio, fue un tema que habían escogido porque tradicionalmente era fácil de marcar. El amor por el tema que compartí con ellos no se contagió, pero quiero decir que reconciliaron sus sentimientos al respecto. .

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Por supuesto que hubo muchos otros factores. Sé que la estructura parecida a una parábola resta valor a su credibilidad, pero estos eran estudiantes reales, y dos lecciones reales que aprendí de esto fueron:

• Si no haces preguntas tontas, permanecerás tonto
• Al igual que para los humanos que pueden demostrar comprensión y aplicación. Las B son para robots que tienen suerte en los exámenes con más preguntas para las cuales la memoria es suficiente y la aplicación es marginal

No asumiré que necesitas el primero, pero tampoco asumiré que no. Tú tampoco deberías.

El segundo es un consejo más escuchado e incomprendido. Parece bastante inútil. Dejame explicar.

Esta es una pregunta de robot:

Describa los tres tipos de enlaces intermoleculares y dé ejemplos.

Luego enumeraría la dispersión, dipolo-dipolo y enlaces de hidrógeno, bla, bla, bla. 10-15 marcas fáciles.

Esta es una pregunta humana:

Explicar cómo separar los productos y reactivos en un vaso calentado que contiene etanol y ácido etanoico. Justifica tu respuesta.

Entonces dirías cómo

• el producto es un éster con enlaces de dispersión
• el ácido tiene dipolo-dipolo y el alcohol tiene enlaces H
• Debido a las discrepancias en su unión, sus puntos de ebullición son diferentes, y puede recolectar el éster calentándolo suavemente para que la mayor parte se vaporice mientras el resto permanece

La pregunta no decía explícitamente que era necesario mencionar los ésteres, pero es mucho para abordar la pregunta. No decía que tenías que usar calor, pero mira, ¿de qué otra manera vas a explotar la diferencia en los puntos de ebullición? Y ciertamente no dijo que le quedarían productos, aunque a este nivel debe comprender implícitamente que esta reacción no se completa al 100%.

Pregunta humana Lo que los estudiantes suelen denominar “truco”, “duro”, “injusto”, “inesperado” y “bullsh * t”. Pero es la diferencia entre alguien que entiende las implicaciones y consecuencias, en lugar de alguien que simplemente “estudió mucho”. Uno realmente puede usar su conocimiento y merece la A.

Habla con tus profesores o profesores. Si son del tipo directo como yo, pueden mostrarte qué es lo que te estás perdiendo. Si son del tipo indirecto, pueden hacerte cavar profundamente dentro de ti y luego decirte lo que falta de todos modos.

Esto viene de un estudiante que tenía un alto BS en su universidad … Le deseo lo mejor para alcanzar sus metas.

Answer 7

Gran pregunta! PUEDES lograr la mejora que deseas con el método correcto y con mucha práctica .

En su pregunta demuestra que comprende que la inteligencia no es fija y que una mentalidad de crecimiento es esencial. Esto es importante porque muchos estudiantes simplemente piensan que han alcanzado el límite de su potencial y no se esfuerzan por aprender cómo mejorar aún más. Sin embargo, como la mayoría de las habilidades en la vida, el dominio de un tema se puede lograr una vez que aprende el enfoque correcto.

También ha descubierto que modelar a los estudiantes de la calificación A resulta difícil porque a menudo no son conscientes de los comportamientos que los ayudan a alcanzar sus calificaciones A. Además, tenga en cuenta que existen normas sociales en torno al comportamiento de estudio, por lo que a veces los estudiantes de grado A SABEN qué habilidades emplean para obtener buenos resultados, pero no quieren mostrarse a sus amigos como libros o aburridos, por lo que simplemente dicen que lo aprobaron. !

Finalmente, al hacer esta pregunta en Quora, demuestras que tienes motivación y un objetivo claro en mente: saltar dos grados. Esto muestra que ya tiene ambición y esta es una cualidad importante que ya lo coloca en el camino hacia el éxito. ¡Lo que necesita ahora es obtener las tácticas correctas para que esto suceda!

El método para mejorar dos calificaciones en una asignatura evaluada por examen .

Usted habla sobre la necesidad de aprobar los exámenes, por lo que me enfocaré en el método para mover dos calificaciones en los exámenes, sin embargo, si también desea mejorar sus calificaciones de ensayo evaluadas, encontrará información útil sobre ese tema en mi blog.

Le complacerá saber que el método para mejorar las calificaciones de sus exámenes es sencillo, aunque requiere disciplina y determinación de su parte.

En primer lugar, obtenga la rúbrica de marcado de su universidad. Este es el documento que muestra lo que un estudiante necesita demostrar en cada grado o nivel. Observe las características de una calificación de C y las de una A. Tome nota de cuáles son esas características de calificación de A y fíjelas junto a su área de estudio o en algún otro lugar donde la vea con frecuencia. Esto te ayudará a comenzar a pensar como un estudiante A.

Bien, hablemos de tácticas.

Hay dos áreas en las que enfocarse para mejorar las calificaciones de los exámenes: una revisión efectiva del material de su curso y una buena técnica de examen. Dunlosky (2013) realizó un metanálisis de diferentes técnicas de revisión que los estudiantes usan comúnmente para memorizar su material, como hacer tarjetas y crear resúmenes de sus notas. Su investigación sugirió que solo dos técnicas eran útiles – Revisar durante un largo período de tiempo y probarse a sí mismo en el material. Puede adoptar este enfoque haciendo buenas notas de lectura y notas de lecturas adicionales durante todo el semestre y releyéndolas regularmente. Ponte a prueba al final de cada día para ver si puedes recordar la información que aprendiste. Luego, pruébate a ti mismo al final de la semana y nuevamente al final del mes. Con el tiempo, moverá el material de su memoria a corto plazo a su memoria a largo plazo, que es donde debe almacenarse para responder preguntas de manera efectiva en los exámenes. Hagas lo que hagas, no te apresures para los exámenes! Tener mucha información almacenada en su memoria a corto plazo no es una forma efectiva de responder preguntas con perspicacia y comprensión, que es el gran factor que separa a un estudiante C o B de un estudiante de grado A.

Ahora. hemos cubierto la revisión, discutamos la técnica del examen . Del mismo modo que no comenzaría a correr ni intentaría una media maratón el primer día, también debe aumentar la resistencia en su técnica de examen. Debe acostumbrarse a formular respuestas con limitaciones de tiempo y escribir durante largos períodos de tiempo con plena concentración. La respuesta es hacer algunos exámenes simulados. Sí, no es la actividad más divertida, pero mejorará su calificación. Obtenga los exámenes anteriores de los tres años anteriores. Prepárese como lo haría para un examen, elija una pregunta y escriba la respuesta. Es así de simple. En el Reino Unido, los exámenes tienden a requerir que se escriban cuatro ensayos en un período de tres horas, por lo que los estudiantes deberán practicar escribir un ensayo en 45 minutos. Calcule el tiempo para satisfacer sus propios requisitos universitarios y luego practique con la mayor frecuencia posible. Una vez que haya completado algunas preguntas de la prueba, regrese y márquelas. ¿Te perdiste un punto clave? ¿Es lógico su argumento? ¿Qué necesitarías hacer para recibir marcas adicionales? Con el tiempo, esto le permitirá pensar como un examinador y el auto-escrutinio o su trabajo mejorará tanto su conocimiento de su material como su técnica de examen. Cuanto más practique, mejor será su resultado.

Espero que esta respuesta sea útil y que logre su objetivo. Te estoy animando!

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Si encuentra útil esta respuesta, vote por Quora para que otros estudiantes también puedan beneficiarse. Puede encontrar otros artículos en mi blog en http://www.joinedupwriting.online y en mi grupo de Facebook http://bit.ly/studywritenow

Answer 8

Algunas personas sugerirán que las calificaciones están en una curva, o que todo es completamente objetivo.

BS!

He enseñado matemáticas, estadísticas, trabajo social y enfermería a nivel de pregrado y posgrado.

Puede dar exámenes realmente bien diseñados, que tienen alrededor del 50% de preguntas “Gimme” que las personas deberían recibir si nunca tomaran la clase, otro 30% que los estudiantes atentos obtendrán, 10-15% que son difíciles y aproximadamente 5 % de preguntas que solo recibirán los mejores estudiantes.

Los estudiantes con calificaciones altas de A obtendrán un puntaje del 100%, algunos estudiantes A más perderán algunos, y el resto de los estudiantes caerán entre 60-65% correcto y 90-95% correcto.

Pero los estudiantes con un A alto que obtuvieron el 100% s podrían recibir preguntas mucho más difíciles, tal vez incluso preguntas que el maestro no sabe cómo hacer o responder, y ciertamente preguntas que incluso los estudiantes con un A bajo no recibirán.

Es probable que los estudiantes con C alta nunca puedan hacer eso. Entonces, aunque solo puede haber una diferencia de 10–15% de puntos entre los estudiantes de baja A y alta C, créanme cuando digo que son como la diferencia entre el día más brillante y la noche más oscura.

Sin mencionar que los estudiantes F, D y C a menudo tienden a ser llorones que simplemente no entienden cuán profunda es la diferencia entre ellos y los estudiantes A. Cuando los estudiantes brillantes llegan al horario de oficina para obtener más detalles, para establecer una relación con el maestro o para comprender mejor el material, los estudiantes débiles llegan a discutir sobre sus calificaciones en las pruebas. Muchos estudiantes de C deberían estar contentos de no haber obtenido la F, pero simplemente no entienden.

Answer 9

No soy de los que presumir, así que … anónimo.

Para credenciales / antecedentes, estoy en segundo año estudiando Ingeniería Mecánica en una respetada universidad de EE. UU. Los cursos de ME de división inferior están diseñados para eliminar la mayor cantidad posible de ME (literalmente, en el día 1 nos dicen “de los datos anteriores esperamos que el 70% de ustedes obtenga D / F, el 25% obtenga C / Bs, y 5 % para obtener B + / As “). Muy pocas clases de ME “curvan”, y no hay inflación de grado (* tos * Stanford * tos * USC). El último graduado de mayor rendimiento el año pasado tuvo un 3.7.

Entonces, con eso en mente, mi promedio actual es un 3.91. “¿Un estudiante? He tenido un B + (¡¡Noo !!), algunos A, todo lo demás A / A + s (hasta ahora, jaja) … me ubico entre los 5 primeros de mi clase. Entonces, me siento bastante calificado para ofrecer consejos.

Todo se puede resumir con esto: Juego del sistema. Eso es todo, un juego. Así que juega y gana. Sí, esta publicación será bastante poco ortodoxa, sí, probablemente desencadenará a varias personas, es difícil, pero es lo que hago y funciona.

1. Sepa lo que significa una A. Otras respuestas aquí han hablado sobre cómo los estudiantes A conocen todo el material más allá del curso … No, jajaja, NUNCA leí un libro de texto, ni supe mucho sobre sistemas mecánicos. En cambio, conozco la escala de calificación; qué cuenta para qué y cómo maximizar los puntos. ¿La tarea es el 20% de tu calificación? ¡Hazlo todo! Asistir a todos. Soltero. Conferencia. Obtenga todos los puntos fáciles para crear un amortiguador sólido para los exámenes. Obtener una A no significa que conozca el material, significa que obtuvo los puntos. “A los estudiantes leen tres libros de texto por curso” es BS, tengo un gran respeto por las personas que toman esa iniciativa, sin embargo, sus calificaciones no se deben a su esfuerzo sino a su comprensión de cómo aprenden. Deberías saber por Uni cómo aprendes, así que vive eso. También debo señalar que las calificaciones no dictan el éxito: muchos de los mejores ingenieros que conozco, con los futuros más brillantes, tienen un GPA de 3.5 por debajo … Lo respeto, pero el juego 3.9+ es muy divertido.

Sin embargo, tenga cuidado: es mucho más fácil obtener una A pero no aprender el material que obtener una A y conocer el material dentro de un año. El conocimiento es más importante que las calificaciones … pero puedes volver a aprender casi todo. Descargue las diapositivas de sus cursos.

2. Conozca la rúbrica. La ruina de los ingenieros son cursos de inglés / humanidades, que se califican subjetivamente en lugar de matemáticamente. Para aquellos, encuentro una fuerte correlación negativa entre el esfuerzo y la calificación: pasar semanas en un ensayo, obtener una B- … configurar una alarma y cagarla en 3 horas, obtener una A. Los profesores / TA tienen 30–200 ensayos para calificar, en realidad no les importa el material, sino que marcan una rúbrica de calificación (que generalmente se comparte con usted de antemano). Creo que es ridículo … todos lo odian … Pero mientras tu gramática sea correcta, sigues la rúbrica y escribes sobre una postura innovadora sobre el tema, A. Matemáticas / Ciencias / Ingeniería se basan en el contenido: mucho más fácil de entender. gestionar.

3. Estudio para los exámenes. Los exámenes basados ​​en contenido definen explícitamente el contenido probado. Haga la tarea, haga los exámenes de práctica, estudie con su amigo que está en una Fraternidad para que pueda obtener los exámenes anteriores. La mejor manera de estudiar es con un grupo: desde mi primer trimestre, he tenido un grupo de amigos (en constante expansión) que estudia juntos 1–2 noches antes de cada final y la mayoría de los exámenes parciales. ¿La final es el jueves a las 11:30 am? Estudiamos los miércoles de 5pm a medianoche, repasando todo el material en grupo . El aspecto grupal es crucial, les permite a todos aprender el material con el que no confían y enseñar el material que conocen, compartiendo perspectivas y haciendo que todos aprendan más que el autoaprendizaje. 9 horas de sueño al menos es clave. La gente dice “No estudies mucho, estudia de manera inteligente”, pero usualmente toma eso como que significa imprimir todas las diapositivas de la conferencia y hacer horarios complicados … no, ve duro la noche anterior, haz MUCHOS problemas de práctica, no uses tu teléfono después (a menos que esté buscando preguntas relacionadas). Mantenga el material fresco en su cabeza mientras duerme para solidificarlo. Debe conocer todos los conceptos y ecuaciones, y cuándo usarlos.

4. Encuentra un grupo, siéntate en la primera fila. La gente dice que aquellos en las primeras filas obtienen las mejores calificaciones, estoy de acuerdo. SIEMPRE siéntese en las dos primeras filas, la proximidad lo ayuda a absorber mejor el material. Conozca a las personas que lo rodean, siempre esté abierto a presentarse de manera proactiva, pero no sea falso: odio a las personas que muestran una gran sonrisa falsa y un alegre “¡Hola! Estoy ___ “y me siento justo en el centro del frente y hago 10 preguntas por clase y son una molestia general … no, mantén la calma, cálmate, solo conoce a todos en las primeras filas. Sea amigo de esas personas (de las que vale la pena hacerse amigo) e identifique a las que son inteligentes, que trabajan duro, que son inteligentes + trabajadoras (se destacarán), y ninguna de las dos. Conoce a todos, aprende su especialidad, siéntate con ellos, ayúdalos y crea una red. Para su grupo, desea una difusión de personas:

• Inteligente pero no trabajador: la inteligencia les da Bs, pero no tienen el impulso interno para As. Por lo general, son tímidos pero amables, son el cerebro de su grupo.
• Inteligente y trabajador: la inteligencia les da Bs, su impulso les da As. Si no son pollas egoístas, ¡hazte amigo de ellos! Son potencias.
• Trabajadora pero no inteligente: la unidad les da Bs, la inteligencia bloquea sus As. Ellos son los organizadores.

Los tres tipos, cuando trabajan juntos, obtienen As. El Smart tendrá la base de conocimientos, el Smart + Working tendrá las habilidades de enseñanza / liderazgo, y el Working reservará proactivamente salas de estudio, se aferrará a los alimentos / suministros, creará listas de todo para estudiar y, en general, habrá planeado noche. Cuanto más relevante sea su grupo para una sola especialización (como todas las especialidades de Chem, o especializaciones de Chem / Biochem, donde los planes del curso serán casi idénticos), mejor, ya que el grupo permanece intacto para las clases futuras. NO desea personas que no trabajen duro y que no sean inteligentes (“naturalmente inclinadas”): uno de los grupos de ME está lleno de esas personas, que se divierten a menudo y no piensan más allá de la próxima semana, con dos inteligentes + gente trabajadora … desorden total, y baja las calificaciones de la gente inteligente + trabajadora. No se apresure a hacerse amigo de aquellos que no quieren ser amigos, o que son obsesivamente molestos … He visto grupos con 1–2 naranjas molestas, son naufragios. Un grupo es todo inteligente, pero no funciona, por lo que su estudio no es productivo (¡algunos de ellos vienen a estudiar con mi grupo!). Más allá de eso, sé quien crea la red, presenta a las personas y pone en marcha el grupo. O únete a uno existente. El punto es que su grupo tiene que ser un poder diverso y colaborativo.

Hay un tipo de persona llamada “Artillero”: se aprovechan de los grupos y les dan información errónea, con la esperanza de reducir el promedio de la curva para aumentar su propia calificación. A la mierda con ellos. He experimentado algunos artilleros y los bloqueé por completo. Piensan que 30 personas que obtienen calificaciones más bajas cambiarán significativamente la curva, no, si un grupo de 20 personas obtienen As, todos obtienen As: los profesores miran la curva visualmente, no solo los números.

5. Tome notas solo de lo que aún no sabe. Mucha gente copia cada marca de tiza. Eso no tiene sentido. No lo hagas Copie las ecuaciones que necesita, fechas / eventos relevantes y conceptos. Si piensas “oh sí, recuerdo esto”, escríbelo. Si piensa “Sé esto, pero nunca lo pensé de esta manera”, escríbalo. Si piensa “Aprendí este último semestre, fácil”, no se moleste en escribirlo.

6. Horario de atención. Todos dicen “¡Ve al horario de oficina! ¡Vaya al horario de oficina si tiene preguntas! ”… No, si tiene preguntas, hágalas en su chat grupal para que todo el grupo aprenda. Vaya al horario de oficina para pasar el rato con profesores fríos o hágales preguntas de alto nivel, no para hacer su tarea. En una de las clases de EM que tuve, quería pedirle al profesor que me escribiera una carta de reconocimiento (¡me conocía por nombre / cara, a través de las clases, asientos de primera fila!) Y varias oportunidades donde estábamos en el mismo lugar al mismo tiempo y habló), sin embargo, un grupo entero estaba allí tratando de obtener ayuda con las tareas. Esto sucedió 4 veces antes de que finalmente tuviera la oportunidad de hablar con él … oh, y la mayoría de las personas que enviaron correos no deseados a su oficina (después de los dos primeros trimestres de ME, la mayoría de sus calificaciones) obtuvieron Bs / C. Profesor resolviendo su tarea = / = usted resolviendo su tarea. ¡Descubre tus propios problemas, pregúntales a tus amigos si necesitas ayuda, no pierdas el tiempo del profesor!

7. Piensa en notas altas. La gente dice: “El profesor pone el listón, los alumnos se ponen a la altura”. Esto es absolutamente cierto. También es cierto que los profesores ponen el listón en un promedio de C. De hecho, solo un profesor al que puse el listón en una A (en Física E + M, no es una clase fácil), y el medio término bruto medio el puntaje fue superior al 90%. ¡Increíble! ¡200 personas en esa clase! De todos modos … en la mayoría de los casos, los profesores esperan Cs, por lo que depende de usted establecer su barra. ¿Consideras una A- una A? Pregúntele a su GPA eso (3.7 vs 4). Dado cuatro cursos, necesita al menos 3 A / A + sy 1 A- para mantener un 3.90+. He escuchado “los que piensan en millones de dólares logran millones de dólares”. Lo mismo se aplica a las calificaciones. Yo y otros establecimos nuestro objetivo en 3.90+ (para el premio al logro académico más alto ofrecido por la Uni), y nos hemos mantenido por encima de él. Algunos establecen el suyo en 3.0+, se quedan alrededor de 3.0. Algunos hacen pasar el suyo y, bueno, obtienen 2.0. Establezca su propia barra, piense en términos de As y A + s, y no acepte menos. SIN EMBARGO, esto va de la mano con saber cómo se realiza la clasificación.

Algunos profesores ofrecen una “Redención final”, donde la final puede reemplazar a los intermedios. ¡Usa esto para tu ventaja! La final suele ser la parte más valiosa de la calificación, ¡así que as la final! He recibido un montón de 70% s en los exámenes parciales, solo para reemplazarlos por un 92% en la final: ya tienes el crédito de tarea / participación, garantizado A.

SIEMPRE dispare para obtener una A, haga todo el crédito extra.

El último consejo que puedo dar es dejar de beber / fumar / otras drogas. Quieres el control total de tu mente. “Beber poco está bien” – Bullshit, según los CDC, cualquier cantidad de alcohol impide el desarrollo del cerebro. Hay una fuerte correlación negativa entre la cantidad de alcohol y el promedio general de calificaciones dentro de mi grupo. No bebas, punto. Ralentiza tu cerebro, más allá de cuando terminan los efectos. ¿Marihuana? Simplemente no. Confía en mí, lo mejor de tener 3.9 o más latidos de marihuana en cualquier momento. Aderall? Solo según lo prescrito, lo he visto realmente ayuda a las personas que lo necesitan y arruina a los que no lo necesitan. El problema con Aderall es que obtienes una tolerancia … que NO deseas a largo plazo. También quieres ser completamente autosuficiente, con un mínimo de cafeína. Trabaja para mejorar tu mente, no la ralentices con drogas / alcohol.

Eso es todo lo que puedo decir: mis mejores deseos para tus calificaciones 🙂

Answer 10

En primer lugar, lo de “guardar su respuesta” en su pregunta es ridículo. Los hechos no se preocupan por tus sentimientos. Dicho esto, aquí está tu respuesta …

La diferencia es el esfuerzo.

¿Dices que crees en la meritocracia y que la inteligencia es algo que puedes desarrollar? Esto no es del todo cierto.

Primero tenemos que comenzar con su premisa de que puede desarrollar inteligencia. ¿Sus compañeros de clase alcanzaron un mayor nivel de capacidad intelectual a pesar de que usted asiste a las mismas clases, lee los mismos libros y estudia utilizando métodos similares?

Suena terrible, pero no todos podemos ser astronautas y médicos. Ya sea debido a circunstancias socioeconómicas o variaciones en la capacidad académica, no todos alcanzamos nuestro potencial, e incluso si lo hiciéramos, nuestros potenciales no serían todos iguales. Si crees que no hay personas que son naturalmente inteligentes que captan conceptos y contenido con facilidad y a un ritmo más rápido que el resto de la población, entonces te engañas. La habilidad inherente es una cosa. No es una cosa racial o sexual, pero ES una cosa. Todos poseen diferentes grados de aptitud, ya sea que esa aptitud se aproveche y se desarrolle es una cuestión de circunstancias y esfuerzo.

La diferencia para nosotros, simples mortales en medio de la curva de Belle, es el esfuerzo. El camino hacia la grandeza siempre exige el máximo esfuerzo. Si estás rodeado de titanes académicos, obtener una “b” probablemente exija el máximo esfuerzo. Si puedes alejarte diciendo que no hay nada más que podrías haber hecho, y una “B” es todo lo que puedes reunir. Toma la “B” y siéntete orgulloso de ello.

Ahora, si eres flojo y te sientes mal porque te relajaste y ahora estás escribiendo una publicación aquí para alentarte y buscar a alguien que te levante el ánimo y te diga que no apestas, has cometido un gran error. En última instancia, independientemente de las palmaditas en la espalda que le damos, usted y usted son responsables de trabajar duro para alcanzar sus objetivos.

¡Buena suerte!

Answer 11

El sistema de calificaciones

Todos usan el sistema de calificaciones para un propósito u otro, pero cuando se usa para compararse con el resto de los estudiantes. Veo que no produce ningún resultado positivo y, con frecuencia, no ayuda a construir el impulso para el aprendizaje (al menos a largo plazo).

La parte importante no es apuntar a la calificación , sino utilizar los recursos y la oportunidad de aprendizaje lo mejor que pueda. La calificación es solo una indicación o retroalimentación para que la veas; qué tan bien pudo expresar sus ideas y comprensión. Una buena calificación seguirá naturalmente este tipo de mentalidad.

¿Por qué es importante aprender habilidades?

Trata de entender el mundo, a través de diferentes ángulos y diferentes abstracciones. El mundo está cambiando muy rápido, y una de las habilidades más importantes es aprender y cómo aprender. Todos tienen un cableado cerebral diferente y la mejor manera de aprender es única para todos. Averígualo, y toma una tonelada de esfuerzo. Lentamente, si es paciente y se escucha a sí mismo, las cosas comenzarán a cambiar.

Si quieres mejorar, pide ayuda a otros, mira diferentes recursos, trata de comprender el tema, domínalo. Recuerde que cada maestro fue una vez un principiante.

¿El mundo es injusto?

El sistema de evaluación y evaluación no funciona, ya que a menudo solo mide la memoria y puede que no se correlacione realmente con lo que una persona realmente comprende sobre el tema. No puedes medir a todos con la misma prueba.

Me podría quejar del sistema roto y de lo injusto que es el mundo? Y despotricar por horas. ¿Ayuda a alguien? No lo creo. Pero al final del día, la verdad es que el mundo es injusto. (Si lo acepta, puede hacer el cambio).

Pero recompensa a los que lo intentan y a los que hacen un esfuerzo considerable.

No eres un estudiante de grado B, tu expresión de lo que comprendiste para tu período de estudio se calificó con un grado B.

Entonces, la buena noticia es que tienes la oportunidad de mejorar y esa divertida aventura es tuya para resolver. ¡Cree en ti mismo y es un salto que puedes dar!

Aprender a aprender: potentes herramientas mentales para ayudarlo a dominar temas difíciles | Coursera

(Este es un buen curso sobre cómo aprender :))

Answer 12

Estoy respondiendo a esta pregunta como un ex alumno que era un estudiante B + en HS privado y un estudiante A directo en la universidad, uno de los mejores del mundo. Mi título inicial fue en química con especialización en física. Segundo (MS) y tercer grado (PhD) estaban en química. Un cuarto grado estaba en Negocios 20 años después.

Nunca pude comprender cómo otros estudiantes podían memorizar tales tonterías sin una capacidad real de usar el conocimiento de alguna manera para que se les quedara en la cabeza. Entonces les pregunté. Dijeron que nunca se molestaron en entenderlo, ya que eso podría venir más tarde si se veían obligados a usarlo. Simplemente memorizaron datos.

Lección n. ° 1: Muchos estudiantes logran memorizar lecciones sin saber realmente la lección o sin poder usarla en la vida real.

Otros estudiantes que no tenían una vida en absoluto pudieron obtener TODOS. Como lo único que hicieron fue leer, estudiar, evaluar / leer, estudiar, evaluar / leer, estudiar, evaluar … Pero incluso para muchos de ellos fue difícil para ingresar a la universidad ya que no tenían nada más que calificaciones.

Lección # 2: Decide si quieres estar bien redondeado y saludable con una vida que vaya con tu educación. La mayoría de los trabajos quieren una persona completa, no solo un gran estudiante.

Muchos estudiantes de hoy obtienen las mejores calificaciones al ver qué clases pueden tomar, por lo que el profesor califica de manera holgada con todos obteniendo As sin trabajo real. Los estudiantes revisan a los profesores antes de cada registro para que sepan qué profesores obtener en las clases para aumentar sus GPA. Nunca hice esto, pero hablé con muchos estudiantes que dijeron que es la NORM en la mayoría de las escuelas.

Lección # 3: No asumas que los demás obtienen As son realmente más inteligentes que tú. Es posible que hayan podido jugar con el sistema.

Si continúa obteniendo Bs y quiere saber por qué, su profesor debería poder decirle en términos concretos cómo puede elevar sus calificaciones. Si no, vea al Decano ya que para eso están los profesores … para que trabaje a su máximo potencial.

A veces a los profesores simplemente no les gusta un estudiante por cualquier razón. Sucede.

Lección # 4: a veces los profesores son parciales o no saben cómo hacer que un estudiante mejore sus calificaciones. Encuentre un mentor si el decano no lo ayuda a obtener mejores calificaciones.

Answer 13

Una respuesta de un ex alumno de C.

Existe la inteligencia natural. Ser un poco más bajo en esa escala (como lo soy yo) es un obstáculo, no una barrera. Yo era un estudiante sólido de C en la escuela secundaria. Era lo suficientemente inteligente como para hacerlo mejor, pero perezoso y contento con patinar. Por la posibilidad más extraña, mi promedio de C fue la clave de mi eventual éxito. Hubo un concurso, un decatlón académico en todo el condado, y cada escuela secundaria envió un equipo. Las reglas eran que cada escuela enviaba un equipo de 6 estudiantes, un hombre y una mujer, cada uno con un promedio A, un promedio B y un promedio C. Resultó que yo era el chico en la escuela con un promedio de C que tenía el mejor puntaje PSAT. Y ganamos la competencia. Fue este gusto por el éxito académico lo que me interesó, y me apliqué lo suficiente como para aumentar mi promedio de calificaciones lo suficiente como para entrar en una universidad decente.

Una vez allí, casi me caigo. Llegué a la cuarta parte de ser despedido por malas calificaciones. Rápidamente me enteré de que mi enfoque de “solo pasar” a la escuela secundaria no iba a cortarlo en la universidad. Desarrollé mejores hábitos de estudio. Empecé a ir al horario de oficina para obtener ayuda adicional. Básicamente trabajé mucho más duro. Y honestamente, debería ser obvio, pero esa es la clave. Trabajo duro. No es complicado. Siempre he sentido que la mayoría de las personas que me rodean son más inteligentes que yo. Pero comencé a descubrir que podía obtener una mejor calificación que muchos de ellos simplemente superando a ellos.

Las personas que ahora son mis colegas todavía son más inteligentes que yo. No hay absolutamente ninguna modestia falsa en admitir eso. Es verdad. Pero me mantengo con la misma fórmula de siempre. Trabajo duro. Y según esa fórmula, ahora soy profesor titular en una universidad que comúnmente se encuentra entre los 5 primeros en esas encuestas de revistas sin valor ;-).

Answer 14

No sé si el inglés es tu lengua materna o no. Si no es así, te felicito por los logros significativos que has logrado al vivir y estudiar donde el idioma dominante no es el que creciste, sino algo en lo que has trabajado duro para aprender. Y te animo a que sigas trabajando en tu inglés, porque un mejor inglés te hará un mejor estudiante de muchas maneras. Puede ser que gran parte de su lucha por obtener As sea su falta de dominio completo del inglés. Eso sería comprensible y de ninguna manera refleja tu inteligencia o tu ética de trabajo.

Si, por otro lado, el inglés es su primer idioma, entonces es fácil ver que no está haciendo su mejor esfuerzo en las cosas. Su pregunta está llena de errores ortográficos y gramaticales. Comienza a prestar más atención a los detalles en todo lo que haces. Si eres demasiado descuidado o perezoso para tomarte el tiempo de escribir tu pregunta correctamente, ¿por qué la gente debería tomarse el tiempo para elaborarte una buena respuesta?

Aquí hay algunos consejos que se aplican independientemente del idioma. Si desea desarrollar sus habilidades académicas y mejorar su rendimiento académico, pruebe estas sugerencias:

Siéntese en la primera fila de cada aula, todos los días. Si la primera fila está llena, llegue más temprano la próxima vez, a menos que, por supuesto, tenga que viajar lejos de otro salón de clases.

No grabes las conferencias. Solo escucha y toma buenas notas. Si graba una conferencia, la tentación es fuerte de no prestarle toda la atención, porque está pensando que siempre puede escucharla más tarde. Esa no es una buena estrategia. Si tiene problemas para mantenerse al día, consulte la siguiente sugerencia.

Visite a sus profesores durante sus horas de oficina. Pídales que expliquen cualquier cosa que no haya entendido durante la conferencia. Si no tiene una pregunta específica, piense en una. Simplemente hazlo.

No estudies sentado en tu cama, en la cafetería, en la biblioteca en una gran mesa llena de tus amigos, o con alguien con quien estés involucrado sentimentalmente. Siéntese solo en un lugar tranquilo en un escritorio o mesa. Período.

Estudia con tu lápiz y un bloc de papel. Anote las cosas. No subrayes en un libro; escriba lo que sea que quiera recordar.

No cometas el error de pensar que pasar tiempo con tus libros de texto significa que has estudiado. Si lees el material sin ocuparte de él trabajando problemas, dibujando diagramas, tomando notas, etc., puedes tener una buena sensación como: “Sí, eso tiene sentido; Lo entiendo “o” Bien por mí; ¡Estudié durante 3 horas! ”Probablemente obtendrá algo de la experiencia, pero no entenderá el material en la medida necesaria para escribir un buen examen.

Desearía haberle dado este consejo a mi joven de 17 años cuando comencé en la Universidad de Michigan hace más de 40 años. Es un buen consejo.

Answer 15

A veces la diferencia es que el estudiante “C” es menos capaz en el área dada que el estudiante “A”. Más a menudo, el estudiante “C” ha establecido otras prioridades y el estudiante “A” ha obtenido una buena calificación en la agenda central.

Las otras prioridades podrían ser cualquier cosa, desde comenzar un negocio, fundar un nuevo plan de estudios hasta involucrarse en relaciones difíciles o adicciones difíciles de romper.

A menudo, los grandes innovadores obtienen las calificaciones más bajas porque son de mentalidad independiente y no se entregan fácilmente a las agendas de las autoridades, una buena calificación solo asegura que haya aprendido lo que le enseñaron, si lo que le enseñaron está en error has aprendido error.

La mente inventiva se opone a tales intercambios de una manera que otorgan todo el poder a la autoridad para juzgar a un individuo, pero no confieren poder al individuo para juzgar la autoridad, los estudiantes también pueden calificar.

Muchas escuelas con “bajas calificaciones” (bajo prestigio) nunca han ganado menos premios Nobel, y muchas escuelas con “altas calificaciones” (prestigiosas) producen algunas de las personas más desinformadas del mundo, las calificaciones son solo una estimación del rendimiento en el mundo real, No tome demasiado en serio a otras personas o sus propios prejuicios preconcebidos, el mundo real es el único indicador verdadero de rendimiento.

Answer 16

He enseñado en colegios de cuatro años y colegios comunitarios. Y lucho con la calificación: ¿qué es justo, qué incentiva? Darle a un estudiante A una A- puede ser un incentivo. Y lo hago a veces a mitad de período para lograr que hagan un esfuerzo aún mayor la segunda mitad del curso. Mientras tanto, si les doy una A- a otros estudiantes, se calmarán y escribirán en RateMyProfessors que soy “fácil”. Luego, dejarán la segunda mitad del curso y se quejarán de que obtuvieron una B o peor. Para tales estudiantes, la A- les da un ego inflado. Se vuelven peores estudiantes después.

Entonces, si no es inteligencia natural y preparación previa, un estudiante A puede ser diferente de un estudiante C en lo que respecta al ego / autoestima, y ​​cómo uno maneja la adversidad o el éxito. Podría relacionarse con la educación de uno: ¿los padres criaron al niño o lo decepcionaron?

En cuanto a mí, personalmente, era un estudiante de 2.67 como estudiante universitario. Mis padres fueron los últimos. Pero tenía algunos talentos, crecí por mi cuenta y obtuve un 3.86 en la escuela de posgrado. De acuerdo, las escuelas de posgrado califican de manera diferente, pero aún así … moví mi asiento al frente de la clase, no dejé al profesor suspendido en el aire después de una pregunta (a nosotros los profesores nos encanta cuando un estudiante rompe el silencio después de una pregunta difícil) , y entregado en trabajos de alta gama.

Entonces, la madurez también juega un papel.

Answer 17

Puede ser que no tengas buenos hábitos de estudio. Lo que funcionó para mí podría no funcionar para usted u otros. Además, las técnicas que utilicé para la escuela de negocios eran diferentes de las que utilicé para la ingeniería. Pero aquí va:

1. Atención. Cortar la interferencia externa. He visto a mis sobrinas “estudiar”, lo que en su mayoría significaba hablar con sus amigos y hacer redes sociales.
2. Contorno. Haz un bosquejo de lo que estás tratando de aprender. En la escuela de negocios después de una conferencia de tres horas, intenté resumir mis notas en una página o menos. En la escuela de ingeniería, en la escuela de ingeniería, intenté esbozar solo los puntos más importantes durante una conferencia. A veces, describí un capítulo difícil de un libro.
3. No te quedes atrás. Aprende el material a medida que avanzas. Lo más importante, aprenda el material en el orden en que se presentó. Si logra retrasarse como lo hice un semestre, NO intente saltar al capítulo actual. Regresa y haz el material en orden.
4. No intente “abarrotar” en el último minuto. Ten una buena noche y duerme. Mis hermanos de fraternidad de ingeniería “Un estudiante” y yo pasábamos un par de horas antes de un examen de mitad de período (preliminar) solo para revisar el material, pero no estábamos tratando de aprenderlo en ese momento. Solo fuimos refrescantes porque para entonces ya conocíamos el material.

Buena suerte, aunque la suerte no tiene nada que ver con eso.

Answer 18

Haciendo tarea
En la escuela secundaria era un estudiante de C, incluso la mayoría de los niños pensaban que era uno de los más inteligentes de la clase. De hecho, los estudiantes de A a menudo pensaban que yo era más inteligente que ellos y me pidieron ayuda en clase. La tarea me pareció aburrida y tediosa. No entendí el punto, ya que aprendí más rápido que mis compañeros. Por lo general, había comprendido todos los conceptos antes de abandonar la clase. Se suponía que la tarea reforzaría lo que se aprende en clase, bueno, ¿y si ya lo hubiera hecho? Mis padres tampoco me dieron ningún incentivo. La gente me preguntaba cómo lo conseguí tan rápido, simplemente me encogía de hombros. Fue natural para mí, así que no pensé mucho en eso. El inglés era mi peor asignatura, mucha escritura. Matemáticas fue mi mejor. También estuve en Decathlon Académico. Hice un análisis de riesgo / recompensa y me contenté con el patinaje al pasar la mayor parte de mi tiempo libre jugando videojuegos y me fue bien en los exámenes parciales y finales. Las cosas se pusieron más fáciles en la universidad porque hay menos tarea, más exámenes. Probablemente me hubiera ido muy bien hoy, acabo de leer un artículo sobre las escuelas que prohíben la tarea. Supongo que crecí en el momento equivocado.
https://www.nytimes.com/2017/04/…

Answer 19

Cerca de 2 letras. : 0)

Hice una tabla que les muestro a mis alumnos el primer o segundo día de un trimestre. Lo llamo el “Estimador de calificaciones”.

En la parte superior hay una flecha de doble punta y la palabra “esfuerzo” (+ a la izquierda, – a la derecha). El esfuerzo realmente ALTO es una A, y luego completa los espacios en blanco hasta D.

A lo largo del lado hay otra flecha de doble punta, y la palabra “Maestría” (+ en la parte superior, – en la parte inferior). El dominio realmente ALTO es una A, y luego completa los espacios en blanco hasta D.

Ahora complete el resto de los espacios en blanco con la letra correspondiente. Debería verse así …

A B C D
BCDF
CDFF
DFFF

Entonces, si un estudiante quiere obtener una A, debe tener un excelente esfuerzo Y un excelente dominio.

Si un estudiante tiene un dominio HORRIBLE, pero un excelente esfuerzo, todavía obtendrá al menos una D.

Los estudiantes de C generalmente tienen un buen dominio y un buen esfuerzo, un excelente dominio y un esfuerzo mediocre, o un excelente esfuerzo y un dominio mediocre.

Answer 20

¡Mi amigo! No es una cuestión de “inteligencia” (+)

… voy a responder la pregunta secundaria y dejar la pregunta planteada a un instructor. Estarían mucho más capacitados para responder. Tengo una idea, pero sería conceptual y especulativa.

Tu pregunta indica que eres altamente capaz. Te pediría que te hagas un par de preguntas.

1. ¿He encontrado mi “por qué”? Dicho de otra manera, ¿por qué estás en la Universidad? Las actividades extracurriculares son una excelente manera de encontrar su “tribu”. ¿Sientes que conoces a esas personas? ¡Con 5K + estudiantes brillantes, están ahí fuera!
2. ¿Me siento entusiasmado con mis cursos o necesito disciplinarme, en mayor medida de lo normal, para desempeñarme bien? El Capítulo 1 de The Element, de Sir Ken Robinson, hace este punto mejor de lo que yo podría.
3. ¿Qué significa exactamente una calificación? Para un curso en particular, ¿ser el mejor clasificado en una curva es crucial para mi aprendizaje? Me sentí mucho mejor acerca de mi promedio de economía cuando me di cuenta de que los otros estudiantes en la distribución eran excepcionales. Esto enlaza con su “¿por qué?” Si desea crear un software que modele los mercados financieros, puede haber cierta validez predictiva en su velocidad computacional. Menciono eso porque los cursos como el cálculo 1 son a menudo cursos más leves para la ingeniería. Digamos que está interesado en la política ambiental; el cálculo B- no es gran cosa. ESO sabe que una derivada parcial es y cómo se usa para representar compensaciones es más importante que su capacidad de calcularlas rápidamente en comparación con los homies en el equipo de ingeniería.
4. ¿Cómo aprendo yo mismo?

• Mi experiencia como estudiante de pregrado en economía de la U de M fue cambiada por un profesor que me expuso a la prueba de pizarra. Párese frente a una pizarra y explique los conceptos básicos a nivel de noveno grado … si un laico no puede comprender la importancia del concepto, es probable que no lo entienda usted mismo.
• ¿Cuál es la forma más extraña en que has intentado consumir información? Te sorprendería cómo las personas pueden engañarse a sí mismas para aprender. Estudiar “duro” es a menudo un indicador principal de la falta de una apreciación de nivel base para el contenido.
• MAPAS MENTALES. Ve a mindmeister ahora mismo … búscalo en Google. Esta es una excelente manera de mapear temas y cómo se relacionan. Esto me salvó la vida en las clases de ciencias sociales con muchos módulos diferentes.
• 5. ¿Cuánta cerveza estoy bebiendo semanalmente y podría haber algo de espacio para escalar?
• 6. ¿Estoy utilizando lo siguiente: profesores, GSI, mentores y otros recursos ofrecidos?