El contexto lo es todo, y no nos has dado ninguno. Aquí hay un ejemplo: un buen día en la clase de ciencias de noveno grado, mi estimado maestro, el Sr. Federkopf, abrió la sesión al comenzar a decirnos qué hora nos depararía. Se sentó en la esquina de su escritorio y accidentalmente derribó un estante de tubos de ensayo que estaba demasiado cerca de su trasero. Toda la clase estalló en carcajadas por su percance. Su reacción fue señalarme a mí y a mi compañero de mesa y ordenarnos a la oficina del director.
¿Era justo para él separarme a mí y a mi amigo de una clase de veinticuatro estudiantes risueños? No es como si nos estuviéramos riendo más fuerte o más que nadie. No es como si supiéramos que él se sentaría allí y movió los tubos de ensayo para estar en su camino. ¿Por qué nos enviarían solo a nosotros dos a la oficina?
Contexto. Mi amigo y yo éramos alborotadores, y él lo sabía, y nosotros también. No merecíamos ser señalados solo por ese incidente único, pero lo merecíamos por un patrón de comportamiento. (En mi defensa, estaba aburrido, bajando las calificaciones más altas con poco o ningún esfuerzo. De hecho, ocasionalmente nos asignó escribir un informe de una página sobre algún artículo que pudiéramos encontrar en las diversas revistas científicas a las que se suscribió, y yo escribiría el mío sobre el artículo en sí mismo, no sobre el contenido. Escribiría que el artículo contenía 928 palabras, lo que sugería que la autora estaba aflojando su requisito de escribir un artículo de 1000 palabras. Escribiría que el artículo fue escrito por Josie Doakes, y no sé nada de ella, pero ella debe saber mucho sobre el tema para poder publicar su artículo en la revista Young Scientist. Mencionaría que el artículo comenzó en la página 13 y luego continuó página 36, como si realmente no esperaran que alguien leyera todo el asunto. Ese tipo de tonterías. ¡Y OBTENDRÍA UNA A EN EL PAPEL! Claramente, el Sr. Federkopf lo estaba llamando casi tanto como yo. .)
Además, mi amigo y yo de vez en cuando hacíamos comentarios sarcásticos sobre el contenido de las charlas del Sr. F, y mi amigo solía hacer un comentario oportuno de “eso es lo que * ella * dijo”. Y tenía una imitación directa de los gestos vocales del señor F. En resumen, éramos un par de astutos insufribles, ese día estábamos sentados al frente y al centro para la clase, y el Sr. Federkopf, sintiéndose humillado, probablemente sabía que no teníamos nada que ver con eso, pero él necesitaba para reafirmar la autoridad y el control en el aula, e incluso si éramos inocentes en este caso, teníamos mucha suciedad en nuestras manos, para que él pudiera ordenarnos y rehabilitar la hora.
No digo que tu maestra haya tenido razón al expulsarte. No estoy diciendo que estaba equivocado. Estoy diciendo que no has proporcionado suficiente contexto para hacer ese juicio. Y para ser sincero, si describiera ese escenario de clase de ciencias poco después de que sucediera, tampoco habría proporcionado el contexto necesario para comprender las acciones del Sr. Federkopf. De hecho, de vez en cuando cuento esa historia sin el contexto adicional. Pero si quieres entender por qué las personas hacen cosas, y si están justificadas para hacerlo, necesitas tener ese contexto.
Solo un ejemplo: si su maestro hubiera pasado una semana tocando la seguridad del laboratorio en sus cabezas una y otra vez, y luego en esta tarea le preguntó cómo respondería a un incendio en el laboratorio, y usted dijo que arrojaría agua sobre él, él podría muy bien concluir que es peligroso tenerte en el laboratorio, porque tu respuesta estimada a una emergencia es actuar de manera imprudente y peligrosa. (Tirar agua al fuego de magnesio, o al fuego de petróleo, por ejemplo, podría cambiar la situación de una emergencia levemente peligrosa a una completa). Es posible que solo haya respondido una pregunta mal, pero si es algo muy importante como eso, puede demostrarle que no está listo para tener acceso a los recursos del laboratorio.