¿Por qué los maestros piensan que pueden asumir cosas sobre mí cuando no me conocen? Piensan que no administro bien mi tiempo cuando postergo, sin embargo, se debe a diferentes razones. Piensan que me falta confianza en mi conocimiento cuando escribo menos.

Answer 1

La única forma en que el maestro lo conocerá a usted y a su razonamiento específico es mediante su comunicación con el maestro. Los maestros pueden hacer suposiciones de su experiencia pasada, de su historia con ese maestro. . . . pero la mayoría de los buenos maestros querrán que el estudiante tenga éxito y tratarán de encontrar la razón de lo que ven como dilaciones, y la razón por la que escribes menos.

Me acercaría al profesor de una manera no defensiva, y pediría un tiempo para sentarme con ellos y relatar de dónde vienes, y tus propios desafíos. Si lo hiciera, le diría al maestro que quiere tener éxito.

Una vez que haya compartido su versión de la historia, depende de usted seguir las sugerencias del maestro y mostrar confianza y consistencia en su trabajo. El maestro es la última palabra en su calificación, por lo que su opinión valdría la pena cambiar y al menos vale la pena intentarlo.

Buena suerte,

Autocaravana

Refresca el espíritu de campamento

Answer 2

Incluso en estos tiempos modernos, muchos maestros tienen poca comprensión de las diferencias de aprendizaje. Las escuelas no son lugares de visión, las escuelas no son focos de innovación, y las escuelas se contentan en gran medida con hacer que sus maestros hagan eco de creencias tradicionales arraigadas y empleen políticas de larga duración con respecto a los estudiantes con dificultades. En ese entorno, los maestros reciben apoyo cuando hacen eco de las viejas ideas: un estudiante con dificultades está haciendo las cosas mal en lugar de mirar más profundamente.
Incluso cuando hay una respuesta diferente: la estructura de la escuela no tiene mucho “don” en ella. La escuela fue diseñada para ser un proceso grupal, y aunque se dice mucho sobre valorar la individualidad y enseñar al alumno individualmente, es mucho más fácil decir eso que ponerlo en práctica. El diseño básico de la escuela es que un grupo de estudiantes se moverá del punto B al punto A en un período de tiempo determinado y cuando algunos estudiantes no pueden seguir el ritmo, a la escuela le gusta decir que el estudiante está tomando malas decisiones, el estudiante es voluntarioso, un procrastinador, y más a menudo – perezoso. Eso traslada la carga al alumno y alivia a la escuela de sentirse demasiado mal por ello.

Las escuelas no son lugares perfectos y los maestros en ellas solo humanos. En el mundo mejor, creo que habría más compasión hacia los estudiantes con dificultades e, idealmente, ayuda. Para obtener ayuda, debe seguir un proceso de papeleo complicado, y al final, incluso cuando todo el papeleo está hecho, se genera más papeleo que ayuda positiva para el estudiante con dificultades.

Muchos maestros fueron buenos estudiantes en su tiempo, no eran estudiantes con dificultades y no tienen una comprensión intuitiva de lo que es luchar en la escuela. También he visto a los maestros mirar a los estudiantes con vidas hogareñas extremadamente desafiantes y, sin embargo, consideran que los problemas académicos del estudiante no son producto de nada más de la voluntad del estudiante.

Lo que puede ayudar es si puede lograr que un maestro entienda: busque el oído que escucha de ese maestro. No todos los maestros de ninguna manera han venido de una vida hogareña perfecta. Si hay un buen consejero, eso puede ayudar. Puede visitar el sitio web del Dr. Mel Levine: escribió un libro sobre las diferencias de aprendizaje y el papel silenciosamente destructivo que desempeñan en la vida académica de algunos estudiantes. Todos los maestros deben saber qué significa realmente la dislexia y qué es realmente la disgrafía, pero incluso ahora esos no son conceptos bien entendidos.

Answer 3

Es una rutina que aprendieron de William of Ockham (1287–1347), quien enseñó que entre las explicaciones de la competencia, la que se selecciona es la que requiere la menor cantidad de suposiciones. En el caso de la gestión del tiempo, la dilación es de hecho la explicación más simple; no tiene por qué ser la más verdadera, pero si desea convencerlos de que hay otra causa, tendrá que mostrárselos.

Answer 4

Los profesores son adultos y, como tales, han experimentado más personas. La mayoría de las personas encajan en un cuadro de ‘tipo’ (como ‘introvertido’, ‘extrovertido’, ‘académico’, ‘deportivo’, etc.). Solo mira las camarillas alrededor de tu escuela; los godos se juntan, los chavs se juntan. Su maestro puede hacer suposiciones generales acerca de usted porque se ajusta a un cierto criterio de persona con quien se ha encontrado antes.

Si no quieres que hagan esto, entonces sorpréndelos. Puede encontrarlos gratamente sorprendidos.

Answer 5

Los maestros generalmente han estado enseñando durante mucho tiempo. Han conocido y enseñado a muchos estudiantes. Han formado estereotipos y prejuicios. Esto no es algo bueno, pero es algo muy humano.

Deja que te conozcan. Solicite una reunión después de la escuela o durante un receso de clase. Pregúnteles qué sugerirían que haga para mejorar sus estudios. Dígales qué está sucediendo en su vida que podría dificultar sus estudios.

A menos que lo conozcan personalmente, probablemente continuarán recurriendo a los estereotipos y adivinanzas.

Answer 6

¿Te das cuenta de que estás haciendo exactamente lo mismo ahora?

Todos quieren ser tratados como un individuo único, pero el hecho simple es que las personas solo pueden juzgarte por lo que les has mostrado.

Si su maestro se acercó a Quora y le preguntó “¿Por qué mi estudiante tiene problemas para escribir?”, Los Quorans irán con la Navaja de afeitar de Occam y sugerirán que es porque él / ella es ignorante o vago.

A menos que desee que visiten su casa o revisen su historial de Internet, ¿cómo esperaría saber más sobre usted de lo que ha elegido mostrarles?