Como profesor, ¿cómo se abstiene de transmitir sus creencias políticas a sus alumnos, si es que lo hace?

Answer 1

He sido maestra en el mundo de los negocios toda mi vida y me apasiona transmitir lo que sé a los demás. También he sido estudiante hasta el nivel de grado. Así que compartiré mis opiniones con usted en base a mi propia experiencia, en caso de que ayude en lo que supongo que es un contexto de institución educativa.

“Abstenerse de empujar” es fácil: simplemente resista el impulso cada vez que surja. Detente antes de hablar y haz una pausa para pensar.

Pero si está preguntando acerca de la influencia y cómo mantener su enseñanza “limpia” de sus creencias, entonces creo que esto es imposible de lograr. Implicará o sugerirá sus puntos de vista en la forma en que formula las preguntas, su uso de metáforas o ejemplos, en su tono de voz y lenguaje corporal, y sus reacciones a los estudiantes con puntos de vista políticos de apoyo y oposición a los suyos.

Entonces, si aceptamos esto, sugeriría que reformulemos el problema. En lugar de preocuparse por el impacto de sus creencias en sus alumnos, ¿por qué no pensar en cómo puede alentar a sus alumnos a formular sus propias creencias fomentando la independencia de pensamiento? De esta manera, el tiempo dedicado a discutir un tema puede alentar el pensamiento crítico en lugar de permitir la absorción pasiva de los valores, ideas y creencias de otras personas. Alentar el debate en un entorno “seguro” donde todas las opiniones sean bienvenidas, es una forma clásica de hacerlo.

Otra estrategia podría ser alentar a los estudiantes a ponerse en el lugar de otras personas para ver las cosas desde su perspectiva: efectivamente “probar” diferentes creencias y reflexionar sobre lo que viene a la mente y los sentimientos que surgen. Esta es una habilidad muy humana: nuestras llamadas neuronas espejo se activan por la liberación de oxitocina en el cerebro y el sistema nervioso, y sentimos empatía sin intentarlo. Al ponernos mentalmente en las situaciones de los demás, sentimos lo que sienten y comenzamos a pensar cómo piensan. Así es como “leemos” las emociones, comportamientos e intenciones de otras personas. Es una habilidad que todos tenemos, con la excepción de la minoría de personas con ciertos trastornos mentales.

Yo diría, de hecho, que es una educación en sí misma para que los estudiantes estén expuestos a las opiniones políticas de las personas. Esto es solo la vida real. Los estudiantes necesitan aprender que hay diferentes puntos de vista políticos y por qué las personas los sostienen. Esto no es algo que deba evitarse, de alguna manera mima a los estudiantes en una burbuja acogedora que no los prepara para el mundo real.

En pocas palabras, lo que es más importante es el entorno de aprendizaje que creas. Permiso para pensar lo que piensas y decirlo. Tolerancia a las opiniones de otras personas. Y espacio para “no saber lo que piensas” mientras pruebas ideas y creencias y forjas tus propias opiniones. Desafíe al maestro y a otros estudiantes para obligarlo a defender, a los demás y a usted mismo, lo que cree que es bueno: ejercita los músculos del coraje, la honestidad, la apertura, la asertividad …

Answer 2

A2A

Con los estudiantes adultos, trato de dejar que las discusiones fluyan de la clase en lugar de de mí e intercalar comentarios o preguntas según sea necesario para mantener las cosas en movimiento y encaminadas. Luego, las tareas se califican con rúbricas muy claras que no se basan de ninguna manera en el acuerdo con los puntos de vista u opiniones expresadas por el estudiante.

Con los jóvenes estudiantes, siempre los apuntaba a casa en cuestiones como política o fe. Coincide con mis creencias de que los maestros principales de los jóvenes en cuestiones de creencias deben ser sus padres y que los niños deben ser alentados a respetar a sus padres. También sé que cuantas más conversaciones tengan sobre lo que la familia cree al crecer, más cómodamente los padres podrán confiar en ellos en su adolescencia.

En asuntos de mi profesión, donde tengo credenciales y conozco la literatura, expreso fuertes opiniones a los estudiantes adultos sobre los problemas que afectan a los niños y la profesión docente. Si un estudiante tiene otros puntos de vista, quiero que miren la evidencia y vean dónde confirma o desafía su opinión. Pero, como dije anteriormente, las tareas se califican con rúbricas muy claras que mantienen las calificaciones basadas en un trabajo de calidad, no de acuerdo o desacuerdo con mis puntos de vista.

Otra parte de la ecuación es prestar atención a los comentarios y la reflexión personal. Al principio de mi carrera docente en la universidad, pensé que estaba siendo justo e imparcial en mi presentación de la Historia de los Estados Unidos de primer año. Un amigo que tomó la clase me dijo que cuando otros estudiantes se iban, escuchó el comentario: “Bueno, ¡eso fue puro poder de flores sin adulterar!”. Tiempo para reflexionar sobre dónde mis conferencias estaban demasiado basadas en mi propia visión de la historia. No creo en la posibilidad de una objetividad total en ningún esfuerzo humano, ni siquiera en las ciencias “duras”. Es nuestra responsabilidad ser honestos con nosotros mismos y con los demás acerca de dónde caen esos prejuicios y cómo impactan nuestro trabajo.

Answer 3

No soy maestra pero soy madre de un niño de 13 años.

Anime a los propios alumnos a discutir, pensar críticamente, formar opiniones y hacer preguntas.

No debe ofrecer sus creencias, sino alentarlas a mirar y considerar otras perspectivas. Dependiendo de la clase, por supuesto, permita un debate saludable y respetuoso, y muéstreles cómo se ve. No gritar o denigrar las opiniones de otros, sino mirar los puntos y contrapuntos de manera objetiva.

Tenga cuidado acerca de cómo se construyen las tareas y las hojas de trabajo. Una vez, mi hijo trajo a casa una hoja de trabajo sobre presidentes donde el único con el segundo nombre escrito era Obama. Estaba furioso. Era demasiado joven para entenderlo, pero eso solo confirmaría el prejuicio de un niño que crece en un hogar donde los padres lo usaron de manera despectiva. Le expliqué por qué me molestaba, así que en nuestra casa se convirtió en una lección sobre prejuicios, ya sea consciente o inconsciente.

Sus puntos de vista deben mantenerse fuera de la conversación. En cambio, desafíe a los niños a pensar en sus posiciones … incluso en aquellas con las que está de acuerdo. No critique a un niño por sus puntos de vista y tampoco permita que nadie más lo haga.

Para mí, la lección principal que debes impartir es empatía, pensamiento crítico y opiniones fundamentales.

Answer 4

Tener sentimientos apasionados muy fuertes, políticamente, o sobre casi cualquier cosa, por ejemplo, la religión, por ejemplo, está bien, y muchos de nosotros que pasamos nuestras vidas educando a otros, en general, somos personas muy cariñosas y apasionadas, que tienen esos sentimientos fuertes.

Sin embargo, si uno NO tiene la autodisciplina necesaria para mantener dichos sentimientos consigo mismo, NUNCA debería considerar convertirse en maestro. En mi experiencia docente y administrativa, [y soy muy, muy obstinada], nunca mencioné cómo me sentía acerca de una candidatura política, o cualquier percepción de quién era el más adecuado para servir a un estado o nuestra nación.

Answer 5

Usted presenta hechos y pruebas a los estudiantes, y no opiniones y creencias. Cuando sea necesario, o presente en el plan de estudios, usted enseña la diferencia entre hechos y opiniones, y les brinda a los estudiantes la oportunidad de tener las opiniones que han formado. Puedes desafiar sus opiniones, y a veces es una gran idea hacerlo, pero debes estar dispuesto a desafiar a todos, y no solo a aquellos con ideales que son contrarios a los tuyos.

Si los estudiantes solicitan sus opiniones o creencias, decida si el entorno le permitirá compartirlas sin sentir que las obligan a otros. Si los comparte, recuérdeles que son opiniones, modele cómo defender esas opiniones, pero no se ponga a la defensiva ni se enoje cuando lo desafíen, y elimine la conversación de sus creencias cuando pueda.

Answer 6

La forma más fácil de evitar la política a toda costa. Sin embargo, en algunas clases eso no es posible.

Si ese es el caso, la forma más fácil sería mostrar siempre ambos lados a los estudiantes. Además, siempre tenga en cuenta los hechos, y solo los hechos. Muestre a los estudiantes cómo investigar un tema e identificar sesgos y girar en las fuentes.

Finalmente, y lo que siento es más importante, ser capaz de tomar todos los lados. Si puede hacer eso y equilibrarlo bien, los estudiantes nunca sabrán de qué lado está y estarán expuestos, de manera uniforme, a todos los lados también.

A menudo me resultaba fácil tomar el lado opuesto de los estudiantes. Entonces, de repente, hacía un contrapunto a lo que había dicho anteriormente y lo contrarrestaba, esencialmente modelando una discusión entre dos personas con puntos de vista opuestos.

PD: Nunca les digas a los estudiantes por quién votaste o en qué dirección te inclinas con respecto a la política.

Answer 7

Enseño Historia y Estudios Sociales. Entonces la política entra en mis discusiones en el aula muy a menudo.

¿Empujo mis creencias políticas? No.

¿Los expreso a la clase? Si.

Creo que, como docentes, es importante guiar a los estudiantes a pensar por sí mismos y proponer sus propias ideas e ideales. Si nos pueden gustar personalmente estos ideales o no.

Presentaremos políticas, entenderemos la razón y la narrativa oficial de estas políticas y luego discutiremos por qué otros pueden sentir que están marginadas por algunas políticas. Discuta nuevamente sobre otras posibles razones no reveladas por las cuales se implementó la política, y nuevamente sobre posibles razones no reveladas por las cuales los críticos argumentan en contra de ella.

Creo que lo importante es que los estudiantes comprendan que todos tienen su propio pensamiento y, por lo tanto, nunca puede haber un consenso perfectamente bueno que se adapte a todos. Cada decisión viene con pros y contras, que nuevamente está determinada por el individuo, lo que significa que siempre habrá opiniones diferentes.

Así que creo que es más importante enseñar a los estudiantes a:

1. Presente sus propias opiniones basadas en su conjunto de valores autodeterminado,
2. Comprenda y empatice con por qué los demás pueden estar en desacuerdo con su opinión.

Y finalmente, esa política es una muy muy muy importante parte de nuestras vidas, incluso si a veces no vemos los impactos inmediatos de la misma.

Answer 8

Fue realmente bastante fácil no transmitir mis creencias políticas a mis alumnos. Presenté hechos relacionados con la sociedad. Si presentara una opinión, también declararía puntos de vista opuestos. Haría preguntas difíciles que no tenían una respuesta correcta. Ahora, esto causó problemas para algunos estudiantes que solo querían una forma simplificada y correcta de ver el mundo.

Sin embargo, me di cuenta de que tenía muy poca influencia sobre lo que los estudiantes creen. Podrían imitar fácilmente mis valores solo para complacerme en clase y luego dar la vuelta y hacer otra cosa cuando no estaba allí. En cambio, quería ser honesto con ellos para que quisieran aprender de mí.

Answer 9

He enseñado un poco. En algunas enseñanzas (por ejemplo, navegar), mis opiniones políticas son en gran medida irrelevantes.

Cuando mis puntos de vista políticos son relevantes, soy honesto sobre mis puntos de vista y doy la bienvenida a otros para que expresen sus puntos de vista. En una situación de enseñanza, creo que es mucho más importante considerar varios puntos de vista, que resolver cualquier diferencia entre ellos. Después de todo, la educación es más una búsqueda de conocimiento que un obstáculo para el conocimiento.

Answer 10

Cuando enseñé en la escuela secundaria tenía una regla permanente, que era un “libro abierto” sobre casi cualquier cosa, pero no discutía mis puntos de vista religiosos o políticos personales. Como enseño historia, tuve que enseñar sobre todos los puntos de vista religiosos y todos los puntos de vista políticos históricamente. Si surgiera un problema relacionado con la política actual, explicaría las diferentes formas en que las personas se sienten acerca de este tema y trataré de asegurarme de que todas las partes se presenten de manera justa y equitativa. Sentía que no era mi trabajo adoctrinar, sino educar. Estuve allí para darles hechos para tomar decisiones y no decirles cuáles deberían ser esas decisiones. Ahora que enseño en la universidad, los estudiantes me preguntarán mis opiniones personales sobre los temas y expreso abierta y honestamente lo que creo y respondo cualquier pregunta sobre por qué pienso de la manera en que lo hago y escucho su opinión si quieren darla. Los estudiantes universitarios son adultos, y la discusión política, si es civil, es parte de la sociedad adulta. Una vez más, no les digo qué pensar ni los pruebo en mis puntos de vista. En las preguntas de ensayo, si se pueden expresar diferentes puntos de vista, los califico en función de cómo utilizaron la historia para probar su tesis. No se trata exactamente de cómo interpretaron un evento histórico, sino del proceso por el que pasaron para llegar a esa conclusión.

Answer 11

Les das los hechos de ambos lados y no te inclinas a un lado ni al otro. A menos que introduzca su declaración con “esto es lo que pienso (o creo). Sin embargo, los estudiantes deben tomar sus propias decisiones “.

Algunas escuelas no quieren que presente su opinión en absoluto. Luego, debe presentar ambos lados del argumento y decirles que decidan. Será difícil, pero a menos que esté listo para perder su trabajo, debería ser un poco más fácil de recordar. O puede hacer que los estudiantes tengan un debate sobre el tema y que les presenten sus propios lados. Si los estudiantes piden su opinión, dígales que no cuenta y que deberían decidir por sí mismos. Sería fácil para mí porque odio la política.

Answer 12

Debería pero no puedo evitar decirles a los estudiantes que el futuro es sombrío y sombrío y que necesitamos que se conviertan en líderes fuertes. Estoy furioso con el tonto debate sobre el clima y con los EE. UU. Por permitir que ese grupo de cabilderos confabulados de intereses especiales se hagan cargo de ese debate, mientras que el resto del mundo mira este punto de discusión discutible con absoluta incredulidad. “¿Necesitamos más investigación”?

No, nosotros no. Necesitamos más energía solar .

Answer 13

Sido maestra 33 años. Hago una distinción entre mi disciplina y mi opinión. Por ejemplo, hoy mostré un extracto de Dear America: Letters Home from Vietnam. El libro de texto contiene una carta que una madre escribió y dejó en el Memorial de Vietnam. Cuando expresé una opinión, les dije a los estudiantes que era mi opinión.

Una de nuestras tareas más importantes es elegir el conocimiento de mayor valor. Declarar una opinión es cosa de niños en este contexto.

Answer 14

Mucho depende de qué materia enseñes.

Los maestros de matemáticas y música no tienen problemas, pero un maestro de historia o educación cívica debe tener cuidado de permanecer neutral.

Los padres no envían a sus hijos a la escuela para escuchar las súplicas partidistas.

Answer 15

Mis creencias se basan en la lógica y el método científico. Simplemente enseñé currículo y / o hechos comprobables. Las opiniones se limitaron a las opiniones inmediatamente relevantes para el éxito de los estudiantes que se contaban.

Answer 16

Sencillo. Todo lo que se necesita es que uno de los padres de los alumnos se entere y usted puede despedirse de su trabajo. Cómo sé esto, porque como administrador tuve que enjuiciar a uno de mis mejores maestros. Ella perdió su trabajo y nunca más volvió a enseñar.