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Reunión de la ciudad / Asamblea colonial
Divida a los estudiantes en grupos de reunión de la ciudad de 4 a 5 estudiantes para cada grupo.
Dar una lista de tareas y decisiones para cada ciudad.
- ¿Cuál es la mejor parte de ser maestro de secundaria?
- ¿Por qué los maestros dan tanta tarea si saben que tienen que calificarlo todo?
- Como maestro de STEM que siempre ha estado enseñando (5-10 años o más), ¿cómo obtuviste tu primer puesto o trabajo de ‘industria’ (es decir, no enseñanza escolar)?
- ¿Quién fue el mejor maestro que tuviste? ¿Por qué?
- ¿Qué pasa si los maestros no tienen estudiantes que vengan a la escuela?
Alcalde de la ciudad
Nombre del pueblo
Libertad más importante
Ley de Impuesto
Etc.
Cada alcalde de cada pueblo se presentó a sí mismo y a los miembros del pueblo al resto de la clase, así como el alcalde del pueblo informa sus decisiones
A continuación, todos los alcaldes y miembros de la ciudad se unen y forman una asamblea colonial.
La asamblea elige a un gobernador como líder de la asamblea cooonial.
El gobernador lidera la asamblea en la elaboración de leyes para la colonia.
Cuando terminó, el maestro agradece al Gobernador y a los miembros de la asamblea por su trabajo y decisiones.
Profesor pregunta a los miembros de la asamblea
“¿Quién te dio esta oportunidad de hacer tus propias leyes?”
“Quién organizó esta asamblea colonial para ti”
El maestro responde con “Sí, soy la persona que te dio la oportunidad de hacer tus propias leyes”.
Y como (rey o reina) no me gusta lo que decidiste. Aquí están tus nuevas leyes. Todos los que gustan de mis nuevas leyes se ponen de pie y dicen ¡Viva el (Rey o Reina)!
Usualmente hay poca respuesta
Consulte con el gobernador para obtener cooperación. Si es así, el gobernador se queda. Si no, el maestro elige al nuevo gobernador.
El maestro nota que pocos estudiantes apoyan nuevas leyes. El maestro pregunta ¿Quién no apoya mis nuevas leyes? A la cuenta de tres, dices “Abajo el rey o la reina”
Maestra felicita a la clase porque acaban de comenzar la Revolución Americana
Dar a la clase una evaluación escrita.
Funciona todo el tiempo.
Luego enseñe las causas, batallas, historias y resultados de la Revolución Americana.
Utilice tantos documentos y otras fuentes primarias. Enfatice la participación de mujeres, afroamericanos, hispanos y el apoyo de los franceses y españoles.