¿Cómo hace un profesor de matemáticas que su lección sea interesante para sus alumnos? ¿Cuáles son tus consejos?

Answer 1

Siempre había temido el cálculo. Pensé que un nerd de humanidades como yo también … (infieres … BNBR) para manejar este curso difícil.

En el primer día de cálculo, el Dr. Miller comenzó la clase diciendo: “En el período de un minuto, le enseñaré todo lo que necesita saber sobre el cálculo, y luego pasaremos el resto de la clase explorando cómo funciona esto. ”

¿Un minuto para entender algo que nadie había podido explicarme antes? (Obviamente, ¡mucho más anticuado google!)

“Sabes que no puedes dividir por cero, ¿verdad? Pero suceden cosas interesantes cuando el divisor se vuelve extremadamente pequeño “.

Hablaba sobre la pendiente y “la pendiente de la pendiente” dibujando gráficos mientras hablaba. Señaló que Sam Wall utilizó el cálculo como base para su modelo de negocio.

Estaba cautivado Puse atención en clase como siempre lo había hecho. Hice las tareas como siempre lo había hecho. Hice preguntas, lo que nunca había hecho en una clase de matemáticas. ¿Mis calificaciones? Bellamente alto mientras trabajaba para dominar este nivel de una montaña que siempre había estado envuelta en nubes.

Gracias Dr. Miller!

Answer 2

Cualquiera sea el tema (matemáticas, inglés, ciencias, historia, …) la respuesta es realmente la misma.

Es esencial que haga que sus lecciones sean relevantes y valiosas para sus alumnos. Esto significa que debe enseñar cosas que son realmente útiles para sus alumnos.

La educación matemática es particularmente pobre a este respecto en muchas instituciones y sistemas. Los maestros pasan todo su tiempo entregando conceptos abstractos, fórmulas y similares, y los estudiantes salen de clase preguntándose: “¿Por qué necesito saber esto?”

Para muchos estudiantes, después de terminar la escuela, nunca más vuelven a usar mucho de lo que aprendieron en la escuela. Mientras tanto, nos encontramos con escenarios todo el tiempo como adultos en los que necesitamos habilidades y conocimientos solo para sobrevivir en circunstancias habituales, pero no los tenemos porque no estaban en el plan de estudios.

La clave entonces es simple. Pregúntese por todo lo que enseña: cuál es el valor para mis alumnos; ¿Cuándo, por qué, dónde o cómo podrían necesitar esto en la vida? Luego, relacione ese contexto de la vida real con la lección que enseña para que sus alumnos estén realmente preparados para estas situaciones a medida que las encuentren.

Answer 3

Como regla general, es mejor que los maestros de K12 hagan presentaciones cortas (5–10 minutos) divididas por actividades guiadas, individuales o independientes, en ese orden.

Idealmente, sus presentaciones estarán respaldadas por algo visual, que ayudará a sus estudiantes más débiles y a los estudiantes de inglés. Los estudiantes de inglés también REALMENTE REALMENTE necesitan que se les enseñen los verbos de proceso para su materia, los verbos utilizados para explicar los problemas.

Idealmente, los estudiantes HACERÁN algo con nuevas habilidades e información inmediatamente una vez que hayan sido presentados. Un maestro fuerte verificará los malentendidos comunes desde el principio y dividirá los procesos de pensamiento en pasos que los estudiantes puedan guiar.

El aprendizaje emparejado es realmente bueno para los idiomas y es adecuado para actividades cortas (3-5 minutos). En lugar de pasar mucho tiempo formando parejas y grupos, utilizo mis asientos asignados para clasificar y recurrir a los estudiantes mensualmente. Simplemente se emparejan con un vecino y debido a que los vecinos cambian con la frecuencia suficiente, hay suficiente variedad y casi no se dedica tiempo a agrupar a los estudiantes.

Answer 4

Consejos para manejar usted mismo comience. [1]

¿Estás inspirado [2] por estos ejemplos y quieres comenzar? Haga luego usar los consejos a continuación.

1. Haga un inventario (regularmente) de las preguntas de aprendizaje en el campo de las TIC entre sus empleados, por ejemplo, mediante la publicación de una encuesta o la creación de un banco de preguntas (digital), donde las nuevas preguntas pueden abordar directamente la adición.

“Se recomienda que mire alguna información útil para

tú. Haga clic aquí [3] ”

Notas al pie

[1] Consejos para manejarlo a ti mismo para comenzar.

[2] Consejos para manejar tu mismo para comenzar.

[3] Consejos para manejarlo a ti mismo para comenzar.

Answer 5

Haga que sus estudiantes compitan entre sí en equipos o individualmente por recompensas. Dales una bolsa de dulces para compartir con el equipo ganador o haz que usen controles remotos y jueguen juegos de matemáticas. Muéstreles que las matemáticas son más que solo forma, espacio y número. Muéstreles que es el lenguaje del universo y la disciplina del pensamiento racional puesto en términos simbólicos.

Answer 6

Solo relájate un poco y planifica con anticipación algunas historias para intercalar durante tus lecciones. No tiene que ser un artista, pero vea si puede compartir algunas experiencias al nivel del grupo que está enseñando. A veces, incorporar las historias con la idea de qué o por qué usamos esta lección particular de matemáticas puede hacer que se quede mejor en la cabeza del estudiante. Solo recuerde que no complacerá a todos, pero verifique si a más estudiantes les va mejor. Sobre todo no lo fuerces.

Answer 7

Haga que las lecciones sean visuales utilizando matemática fluida y la combinación de otras herramientas digitales. Para obtener más información, visite Para estudiantes que buscan tutores de matemáticas en línea

Answer 8

¡Solo dales aplicaciones de la vida real en el concepto!

Por ejemplo, el otro día tuve que dar una breve descripción sobre el interés compuesto, a nadie le interesaría si escribiera esa enorme fórmula, así que comencé con una famosa cita de Sir Einstein: “El interés compuesto es la octava maravilla del mundo los que lo entienden se benefician de eso los que no lo pagan ”