He tenido un par de profesores de matemáticas, algunos buenos y otros malos. Cuando hay un buen profesor de matemáticas, realmente se destaca.
El mejor maestro de matemáticas que tuve fue cuando estaba en el grado 10. Era tan increíble que nunca me importó cuando nos detuvieron para una clase extra de matemáticas después de la escuela.
Creo que lo primero es que tienes que amar las matemáticas y enseñarlas. Hacer que las matemáticas sean emocionantes significa que todos escuchan. Lo hizo teniendo cosas divertidas, calcomanías de Sailor Moon, hablando chino, contándonos historias sobre el uso de las matemáticas en las citas (y esto era divertido porque se metería en problemas por ignorar a la niña, etc.), huyendo de los niños de la escuela que quiere ayuda con las matemáticas cuando está en una cita, cómo funciona matemáticamente la entrada a cursos como medicina y sistemas de clasificación en las escuelas. Una vez tuvimos una clase de lecciones de vida y creo que los maestros pasan por alto esto, ya que da un descanso de las matemáticas y las rutinas normales, al tiempo que establece una confianza / utilidad de las matemáticas en todas partes de la vida. Establecer esa atmósfera permitió a los estudiantes encontrar diversión matemática y, al ser una persona interesante con la que los estudiantes querrían pasar el rato y ser inteligentes, hizo que la idea de tener un trabajo relacionado con las matemáticas también fuera atractiva.
Creo que otra buena decisión fue hacer que la clase se sentara en orden alfabético durante todo el año, para que la gente no charle demasiado en clase. Nadie estaba descontento con esto porque si haces que la clase avance lo suficientemente rápido, como cuando miras hacia abajo y luego miras hacia arriba, ya estás atrasado.
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Una cosa que los maestros parecen olvidar es que la mayoría de los niños no tienen idea de cómo escribir notas para una clase de matemáticas. Este maestro hizo que todos copiaran las notas exactas que estaba haciendo mientras hablaba. Esto significa que todo el mundo sabe cuándo revisa exactamente lo que estaba diciendo, etc. y que las personas no se quedan atrás.
Este maestro no hacía preguntas a la clase con demasiada frecuencia, ya que hace que las clases sean aburridas para las personas que ya saben las respuestas, pero se aseguró de decir una broma o algo así. Además, cuando alguien hizo algo bien, dio una respuesta genuinamente agradable, incluso si era divertido.
Finalmente, haría las cosas significativas. Cuando hacíamos estadísticas, que era seco y aburrido, lo hacía interesante. Una historia que nos contó cuando hablaba de modales, medianas y modales era una empresa, donde los trabajadores se quejaban de que no se les pagaba lo suficiente. Esto pasó por una serie de correos electrónicos donde el CEO cambió el pago al manipular a quienes obtuvieron más y menos, mientras que en realidad nunca pagaron más por toda la empresa y siempre recibieron un agradecimiento por alguien que se dio cuenta de que quería aún más. Este tipo de historias son entretenidas pero también muestran a las personas los aspectos de la vida real de las matemáticas.
Ahora que estoy en el grado 12, algo que desearía que mis maestros de matemáticas hubieran enseñado serían las pruebas y el lado más filosófico de las matemáticas y cómo se hacen las matemáticas y los teoremas de prueba. Si alguna vez has leído las pruebas y refutaciones de Imre Lakotos , que se desarrolla en un aula de estudiantes de la escuela, creo que ese tipo de debate sobre si creer en algunos teoremas y encontrar formas de contrarrestar aumentaría la creatividad en matemáticas. (que a menudo se pasa por alto en matemáticas), así como aumentar el interés.
Dicho esto, depende mucho de los estudiantes. Nuestra escuela era académicamente selectiva y todos los niños realmente querían salir bien y entrar a la universidad, pero creo que en cualquier nivel algo de esto sería bueno para los maestros de matemáticas.
Además, cuando haga preguntas de práctica, haga la tarea y el trabajo en clase. Pero esté disponible para ayudar a las personas antes y después de las clases en la tarea en la que están atrapados.