Esta es la pregunta (o este tipo de pregunta, de todos modos) que me lanzó al análisis de inversión de impacto hace 15 años.
Y la respuesta es que depende de lo que quiere decir con “valor”.
Míralo desde una perspectiva de riesgo / retorno.
Los niños con mayor riesgo se benefician profundamente de los preescolares bien administrados. Es allí donde aprenden valores que sus padres pueden no haber asimilado con éxito: cómo quedarse quietos en clase, cómo compartir, cómo turnarse. Son los aspectos sociales del preescolar los más importantes, junto con la preparación para el aprendizaje (clasificación, identificación de formas, etc.) y no el acceso temprano a libros de trabajo y tarjetas de vocabulario.
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Entonces, si le preocupan las tasas de graduación de la escuela secundaria, la educación preescolar para niños en riesgo es crucial. (Hay un par de otras intervenciones que también son extremadamente importantes).
La matrícula financiada por los contribuyentes es el otro extremo del espectro: una vez que nos aseguramos de que incluso los niños en riesgo tengan algo parecido a un campo nivelado para comenzar su vida (eliminar el riesgo), ¿cómo nos aseguramos de que los niños de nivel medio lo logren? a la universidad y son capaces de ayudar a elevar su comunidad, y ¿cuál es el rendimiento esperado para unos pocos adultos más educados en el vecindario?
La respuesta es que realmente no lo sabemos, pero es bastante alto. Definitivamente asegurar que todos estén tan bien educados como sea posible es una buena manera de asegurarnos de que todos estamos listos para hacer nuestra mayor contribución posible a la humanidad … pero si necesitamos buscar un trabajo con una cierta tasa de pago porque lograr esa educación era muy personalmente caro, eso socava bastante el beneficio social.
En los márgenes, donde comunidades enteras no han tenido a alguien en la universidad antes, hay un retorno particularmente alto a la sociedad por ayudar incluso a una sola persona a obtener una educación continua, porque ahora la comunidad tiene una relación de confianza con alguien que puede explicar qué hacer. esperar. Desafortunadamente, también existe el temor de que fuera de estas comunidades, debido a la preocupación de que una vez que las comunidades en riesgo tengan un líder bien educado, comenzarán a agitarse por las cosas, y que la vida es de alguna manera cero suma. Es mi opinión que no es una suma cero, y tener a alguien capaz de traducir las necesidades de su comunidad en algo que aquellos que están completamente separados de esa comunidad puedan entender y relacionarse es crucial para elevar regiones enteras.
Si realmente queremos pensar dónde colocar nuestros recursos limitados (en su ejemplo), debemos entender los rendimientos decrecientes. Para entender esto, simplemente acércate – ¡VOLUNTARIO! – para algunas orientaciones de “día de carrera” en diferentes escuelas públicas. En algunas escuelas, obtendrá una gran cantidad de militares, policías, bomberos, EMT, administración, etc., pero prácticamente no hay científicos, médicos o abogados. En otros, obtendrá más ingenieros de los que pueda imaginar, pero no hay una carrera profesional evidente para su estudiante promedio a quien realmente no le importa la búsqueda académica. Y, por supuesto, en vecindarios asediados, se encontrará con una situación en la que los padres tienen trabajos predominantemente de bajos ingresos, mano de obra u otros servicios, y los estudiantes que tienen talento ni siquiera tienen idea de qué hacer con él.
Entonces, la respuesta es justo lo que esperarías, que la sociedad gana más al poner el mayor esfuerzo al margen:
- Asesoramiento preescolar, académico y psicológico en entornos de riesgo.
- Incrementar enormemente las capacidades de acceso financiero para personas con menos recursos financieros; subsidiar a las escuelas directamente para que los estudiantes simplemente no necesiten tanto dinero para asistir es una forma
- Mejorar la educación sobre salud y bienestar en las comunidades en riesgo, particularmente para los cuidadores primarios.
- Mejorar las relaciones y la representación entre barrios y ciudades de escasos recursos.
- Mejorar la educación pública de kindergarten a 12º grado en todas partes, mediante (1) más docentes, más especialistas y más remuneración para docentes y especialistas (2) creando procesos para garantizar continuamente que el plan de estudios satisfaga las necesidades de las universidades y de la fuerza laboral (3) lo que sea necesario para retener a los mejores estudiantes y aquellos de las familias más ricas en lugar de hacer que se vayan a escuelas privadas o charter y se lleven consigo su capacidad de organización, su voluntariado y su comprensión sobre las estructuras de poder y la capacidad de cabildear en nombre de niños
Pero, de nuevo, desea una respuesta a un escenario muy restringido.
Basado en la idea de rendimientos decrecientes y efectividad al margen, pondría mi dinero en la primera infancia en lugar del acceso a la universidad. Creo que la primera infancia mejora la infancia de los niños, y que la infancia es formativa para todo, e incluso si alguien crece y no puede permitirse ir a la universidad, es importante tener una experiencia positiva de la infancia y aprender las reglas no escritas de la escuela El éxito es fundamental para eso.
Además, creo que existe un mayor potencial para que los mecanismos del mercado reduzcan el costo de los títulos de licenciatura que los que hay que ingresar y hacer el trabajo en la primera infancia en esas comunidades.