¿Por qué algunas escuelas ponen a los niños que no hablan inglés y a los niños inteligentes en la misma clase? ¿No detiene esto a los niños inteligentes un poco?

Intenta estar en su zapato.

Despierta a las 6 de la mañana, baño, desayuno, cepillarse los dientes, ir a la escuela.

A: “Hola, amigo de la mañana”

B: “Amigo de la mañana, termine el … uh … ¿tarea?”

A: ” Malas , no termino (gramática rota)”.

B: “¿Qué es … ‘ malas ‘? Por cierto, aún no lo he terminado.

¡Un gran! Gracias. ¿No sabes malas? ¿Malas? Es uh … ¿cómo decimos en inglés … ah, significa perezoso!

Malas ‘ significa perezoso en idioma malayo. Ahora que los estudiantes A y B acaban de obtener un nuevo conocimiento para ese día. ¡Imagina esa conversación para el día siguiente! Simplemente se pone cada vez mejor, ¡y su tarea nunca terminará!

Broma a un lado.

Y ahora ustedes aprendieron una sola palabra del idioma malayo , y apuesto a que la mayoría de ustedes son hablantes nativos de inglés. ¡Excelente! ¡El idioma es divertido!

Trate de buscar Lepaking, se deriva de la palabra malaya “Lepak”, significa ser perezoso y andar por ahí.

lepak – lepak definición en inglés | Diccionarios Oxford

Ahora, ustedes aprendieron 2 cosas nuevas hoy de una persona que NO era angloparlante.

Estar con un estudiante que no habla inglés, no se detiene mucho.

Digo “mucho” porque es difícil acostumbrarse al principio, todo lo es. Dale tiempo.

¿Por qué algunas escuelas ponen a los niños que no hablan inglés y a los niños inteligentes en la misma clase? ¿No detiene esto a los niños inteligentes un poco?

Significa que el estudiante que no habla inglés no es tan estúpido. Se ha ganado el crédito que ganó para estar en esa clase, y el educador lo notó.

INGLÉS NO es un parámetro para juzgar a alguien INTELIGENCIA.

Aquí estoy, un estudiante que no habla inglés y que trata de explicar cosas a personas que deberían saberlo mejor.

Esta es una declaración totalmente sesgada. Las personas que no hablan inglés, per se, no son “lentas”, excepto que la falta de comunicación los ralentiza para desempeñarse a nivel de grado. Sin embargo, estos mismos niños eventualmente aprenderán inglés e incluso superarán a sus compañeros de clase debido a los altos coeficientes intelectuales y la transferencia de conocimientos de su L1 (primer idioma o lengua materna) a L2 (segundo idioma adquirido).

No hay razón para que los niños de habla inglesa se detengan porque se les debe enseñar a nivel de grado. Para aquellos que son “demasiado inteligentes” para ello, pueden asistir a clases GATE (estudiantes dotados y talentosos), y para aquellos estudiantes que no hablan / entienden inglés, por ley pueden asistir a clases ELD (desarrollo del idioma inglés). Los padres siempre pueden solicitar que sus hijos permanezcan en las clases principales, si esta es su elección.

Por supuesto que no, para mí no soy un hablante nativo de inglés que estudie en una escuela de “inglés”. No hay razón para que podamos detener al “niño inteligente” porque el cerebro de las personas es diferente. Las escuelas ponen a los niños que no hablan inglés con niños inteligentes es alentar a los niños que no hablan inglés a conocer mejor su cultura, mejorar sus habilidades en inglés y también dejar que sus hijos nativos conozcan mejor el mundo o incluso pueden aprender un idioma diferente.

También podemos decir que diferentes tipos de sistemas educativos tienen respuestas. Si se encuentra en países asiáticos, especialmente China, Irán, … Japón. Es cierto que los niños que no hablan inglés detienen al niño inteligente porque tienen más pruebas y teorías. Y también tienen muchas respuestas para recitar en otras palabras, sus formas de aprendizaje son realmente estresantes y aburridas.

Si usted está en el sistema educativo estadounidense, no hay razón para que un niño que no habla inglés frene a un niño inteligente porque todavía se mantienen en la misma ruta de formas de aprendizaje. Los niños que no hablan inglés no los molestaron ni los interrumpieron. Por lo tanto, no hay ninguna razón para que un niño que no hable inglés se contenga.

Cuando los estudiantes que aún no han aprendido inglés por completo ingresan a una escuela donde el inglés es el idioma que se habla, a algunos se les ofrece la oportunidad de ingresar en un programa bilingüe.

Sin embargo, muchos padres de estudiantes de inglés creen que un programa bilingüe retendrá a los niños. Creen que sumergir completamente a su hijo en un aula de habla inglesa será lo mejor para ayudarlos a aprender inglés.

Los padres tienen derecho a elegir dónde les gustaría colocar a su hijo. Es por eso que muchos están en clases regulares.

Yo diría que sí, pero debido a que todas las escuelas están llenas de gente y no tienen suficientes maestros, creo que las escuelas se ven obligadas a integrar a los niños que no hablan inglés con los estudiantes regulares. No es justo para ambos grupos de estudiantes. Los niños que no hablan inglés luchan por mantenerse al día y los niños brillantes se quedan atrapados esperando algo más desafiante. Es triste pero se está convirtiendo en la norma para la mayoría de las escuelas públicas de los EE. UU.

Estaría en el lado opuesto de la cerca diciendo que sí, sí detiene a los niños inteligentes. No digo que no soy inteligente, pero no hablo español como un nativo. Por lo tanto, aunque es posible que me enseñen ciertas materias tan bien como a los niños inteligentes que dominan un idioma, el hecho de que soy semi fluido me haría un obstáculo. Al igual que las clases grandes donde hay un obstáculo. (¿Qué pasa si un niño está atascado todos los días frente a una clase más pequeña si un niño se atasca a la semana, la clase en la que se presenta un obstáculo una vez a la semana en lugar de una vez al día va a aprender a una velocidad más alta?)

Entonces, diría que aquellos niños que no dominan un idioma (a pesar de la inteligencia) tendrán más problemas de aprendizaje porque no se les enseña en un idioma que dominan.

No digo que esos niños sean lentos, pero si no se comunican a la misma velocidad (con fluidez) habrá un problema para enseñarles a la misma velocidad.

Hay una suposición incorporada en la pregunta, que los niños que no hablan inglés y los niños inteligentes son grupos separados. Esto no es para nada cierto. Hay otra suposición, que los niños inteligentes deberían estar en pistas completamente separadas. Esto es discutible. Algunos niños inteligentes son buenos en algunas cosas y no tan buenos en otras, y no se verán “retenidos” asistiendo a una clase que va a la velocidad habitual del convoy.

Tienen que cubrirse la espalda y se ve que están haciendo algo, facilitando las cosas a la persona.

Estoy seguro de que realmente les preocupa que sus calificaciones generales se reduzcan si la persona es extranjera.

¿Entonces estás diciendo que los niños que no hablan inglés no pueden ser inteligentes?

O esta es una pregunta sobre inteligencia o sobre lenguaje. Para cada uno la respuesta será diferente.

Hay pros y contras para hacerlo en ambos casos.

Si los “niños inteligentes” son realmente tan inteligentes, entonces no deberían tener problemas para aprender el idioma para comprenderlos.

La razón por la que todos usan el mismo vestido para mantener la uniformidad. Todos los niños están allí para aprender unos de otros y no hablar inglés de ninguna manera representa no ser inteligente.