Fui Tutor Trainer durante muchos años en un programa de alfabetización sin fines de lucro en una gran ciudad de los Estados Unidos. Estudié aprendizaje de idiomas completos en CUNY.
No se concentre en lo que no sabe y aproveche lo que hace. ¿Cuáles son sus intereses? ¿Qué quiere leer ahora? Su objetivo final (y debería ser el suyo, no el suyo) puede ser la universidad, pero hay muchos pequeños pasos a seguir antes de alcanzarlo. Nunca digas nada negativo como “¿Cómo puedes esperar ir a la universidad si no puedes / no puedes hacer tal o cual cosa?” Sea positivo, incluso si él (o usted) ocasionalmente siente que las cosas no se mueven. Pueden ser los estudiantes quienes se hacen las preguntas negativas. Es el momento de cambiar a un nuevo material fuente o hacer una excursión a un lugar que le guste y escribir un breve ensayo al respecto. La clave es trabajar con materiales y temas que realmente le interesen. Los libros de texto sobre temas que no le interesan o los libros diseñados para niños pueden frustrarlo o aburrirlo, lo que hace que sea más probable que se dé por vencido.
Aquí está el resumen básico de cómo solía enseñar alfabetización y capacité a muchos tutores para que también lo hicieran con éxito.
o Comience con un estudiante motivado
o Trata de discernir por qué no aprendió en primer lugar. Algunas personas tienen problemas de aprendizaje o problemas emocionales que pueden estar fuera de su rango de comodidad.
o Averigüe cuáles son sus intereses y qué quiere leer y encuentre materiales de lectura de la vida real que le interesen. No importa si parecen avanzar hacia ti.
o No se concentre en objetivos específicos, como leer a cierto nivel en un momento determinado. Solo está invitando al fracaso si no se cumple el objetivo. Tenga en cuenta el objetivo a largo plazo y disfrute de los éxitos a medida que surjan.
o Comience leyendo en voz alta. Siga su dedo a lo largo del texto a medida que lee, sin problemas, no señale las palabras individuales. Así es como la mayoría si nuestros padres nos introdujeran a la lectura cuando éramos niños pequeños. Si le gusta, repita el proceso y haga que se una. No siga repitiendo cosas hasta que esté aburrido o frustrado. La idea no es memorizar el texto, sino comprender lo que se está leyendo. Con el tiempo comenzará a reconocer palabras familiares. Ahora lea en voz alta junto con usted en silencio proporcionando palabras que se tropezaron. No te detengas a pronunciarlas o definirlas hasta el final de la oración.
o Comienza a escribir inmediatamente contigo mismo como el escriba. No escriba palabras individuales, sino espere hasta que haya terminado una frase u oración. Cuando tenga unas pocas líneas en papel, léalas en voz alta, siguiendo con su dedo nuevamente. Para la mayoría de las personas, sus propios pensamientos en papel son muy motivadores y, dado que el lenguaje es familiar, las palabras se reconocen fácilmente.
o No corrija la gramática mientras habla o dicta. Ese tipo de cosas deberían guardarse para mucho más tarde. La idea ahora es que él se sienta cómodo escribiendo y expresándose. Corregir la ortografía o la gramática en estas primeras etapas enfatiza el fracaso en lugar de fomentar la confianza. Si tiene preguntas sobre estos temas después de haber escrito algo, dé una respuesta simple, no un tratado sobre el uso correcto de una coma. Por supuesto, si su estudiante quiere más información sobre estas cosas, suministre todo lo que desee. Simplemente no dejes que desvíe tu lectura y escritura básicas. Haga que escriba libremente, sin detenerse a descifrar la ortografía en caso de puntuación. Así es como trabajan los escritores experimentados: redactar primero, refinar más tarde.
o Lo más importante: leer y escribir en la cadencia natural del lenguaje hablado. (La puntuación es un reflejo si esto: las paradas completas son puntos, las pausas son comas). El llamado de las palabras, pronunciar cada palabra tal como se encuentra, destruye el ritmo natural y hace que sea imposible reunir el significado de toda la oración. La gente no habla así por una razón. Si su estudiante tiene una pregunta sobre una palabra individual, se le debe hacer y responder al final de una oración. Haga que trate de obtener el significado de una nueva palabra o idea del contexto de la oración o material. Los buenos lectores hacen conjeturas mientras leen y, si el significado no está claro por el contexto, van al diccionario después.
o Esto trae otro punto: los diccionarios son imposiblemente difíciles para los nuevos lectores. Pregúnteles si tienen una idea de lo que significa la palabra y proporcione una respuesta simple si no la tienen.
o Sea muy sensible a cómo se siente su estudiante. Puede sentirse frustrado o aburrido y no querer decírselo por miedo a decepcionarlo. Haga preguntas de sondeo sobre lo que siente por los materiales que está leyendo: ¿siguen siendo interesantes? – Y el progreso que está haciendo. A veces es mejor dejarlo relajarse y escucharte leer en voz alta sin ningún “trabajo” de su parte.
Los nuevos lectores (y al mismo tiempo escritores, van de la mano) progresan a su propia velocidad. A veces una bombilla se apaga y se mueve rápidamente por un tiempo. A veces, especialmente si están cansados después del trabajo, tienen problemas familiares o se sienten estresados por aprender a leer, se mueven muy lentamente. Si están estancados, no golpees a un caballo muerto. Haga una excursión, pruebe nuevos materiales de lectura, lea en voz alta.
En el programa de alfabetización con el que trabajé, había estudiantes que estudiaron con sus tutores durante años, motivados por su progreso para continuar aprendiendo. Hubo otros con objetivos específicos, como completar una solicitud de empleo, que estaban listos para continuar en unos pocos meses. Mucho dependía de las habilidades que trajeron a la mesa. A los escolares les lleva cuatro años alcanzar un nivel de lectura de cuarto grado (que se considera el nivel básico para la alfabetización). Un adulto puede aprender a un ritmo más rápido, pero aún no es un proceso nocturno. Paciencia, paciencia: ojos en el material inmediato, corazones en el objetivo final.
Muchas personas no estarán de acuerdo con este método, ya que creen que la gramática y la ortografía, los ejercicios y los libros de trabajo correctos deberían ser parte del proceso desde el principio. Creo que hay un lugar para estas cosas, pero es después de que su estudiante haya experimentado el éxito y se sienta cómodo leyendo y escribiendo. Recopilar conocimiento y expresar pensamientos son los elementos básicos.
Algunos materiales fuente de la vida real:
Periódicos y revistas; Manuales de instrucciones; Solicitudes de trabajo, vivienda, admisión; la Biblia, el Corán u otro libro sagrado; Revistas de hobby; Avisos y correos electrónicos de un empleador; Cartas, instrucciones, boletas de calificaciones, hojas de permiso de la escuela de un niño; Libros de arte, ilustrados e instructivos: la clave es permitir que su estudiante seleccione lo que le interesa y lo motiva a querer leerlo.
Por último, creo que lo mejor que puede hacer por su amigo es ayudarlo a encontrar un programa de alfabetización con tutores capacitados y muchos recursos. Un amigo, especialmente un amigo romántico, puede estar demasiado involucrado emocionalmente para operar sobre una base de maestro-alumno. O tome un curso de capacitación de tutores y obtenga acceso a tutores experimentados y los recursos de una organización dedicada a la alfabetización.