¿Los profesores reciben alguna formación docente?

Hasta hace poco, la respuesta era generalmente “no”. Ciertamente, la mayoría de los profesores no habían recibido capacitación antes de comenzar sus citas de facultad. Muchos incluso habrían resentido cualquier implicación de que requerían capacitación para enseñar bien (después de todo, uno solo saca las notas de clase de los viejos días de pregrado o posgrado, y las lee a la clase mientras escribe puntos clave en la pizarra, ¿derecho?).

Cuando entré en mi primer salón de clases como profesor, la institución ni siquiera me notificó que necesitaría traer mi propia tiza (¡y qué incómoda realización de último minuto fue eso!). Había tenido varios semestres de experiencia como docente en una institución diferente y muchos años de experiencia como tutor, pero ninguno de ellos proporcionó el nivel de preparación necesario para enseñar bien en el primer semestre.

Las cosas comienzan a cambiar. Varias opciones para la capacitación en pedagogía se están poniendo a disposición de los aspirantes a profesores nuevos o incluso experimentados. Por ejemplo

  • Algunas organizaciones profesionales ofrecen talleres para nuevos docentes que incluyen sesiones intensivas sobre métodos de enseñanza modernos y efectivos (es decir, más allá de una simple lectura). Nuevo Taller de Facultad de Física y Astronomía
  • Las escuelas de posgrado se están uniendo para ofrecer programas de certificación en la enseñanza que requieren que los participantes aprendan sobre buenos métodos de enseñanza y obtengan una práctica guiada en la enseñanza (incluida la experiencia con la Beca de Enseñanza y Aprendizaje). Por ejemplo, la red CIRTL: comprometida con el avance de la enseñanza de las disciplinas madre en la educación superior
  • Las oficinas del campus para el desarrollo profesional del profesorado o la excelencia docente están ofreciendo talleres y programas de cohorte que ayudan al profesorado con conceptos generales sobre cómo diseñar bien los cursos o temas específicos relacionados con el uso de la tecnología o buenas evaluaciones. También pueden ofrecer consultas individuales para profesores que enfrentan desafíos en el aula. A veces, una mención de esto se incluye dentro de los programas de orientación para la nueva facultad … pero asistir a los talleres es generalmente opcional. Véase, por ejemplo, Facultad y desarrollo educativo de la Universidad Estatal de Michigan.

Muchos profesores hoy en día, especialmente aquellos que han ingresado más recientemente a la profesión, están profundamente interesados ​​en la enseñanza y adoptan un enfoque muy académico para su pedagogía: mantenerse al tanto de la literatura sobre pedagogía efectiva, aplicarla en sus propios cursos e incluso hacer investigaciones que contribuye a esa literatura.

Creo que esta es una tendencia muy positiva, especialmente dado que una muestra representativa más amplia de la humanidad con una mayor variedad de antecedentes sociales y educativos está ingresando a la educación superior con una variedad cada vez más amplia de objetivos profesionales en mente. Necesitamos enseñar de manera que ayude a cada estudiante a aprender y que nos permita demostrar cómo sabemos que los estudiantes dominan las habilidades y conceptos que aspiramos a impartir.

Leí las tres respuestas proporcionadas hasta ahora. Mis ideas preconcebidas sobre el estado de la comprensión pedagógica (formación) de los profesores demostraron ser bastante exactas. Esencialmente, todas las respuestas hasta el momento indican que prácticamente no se está proporcionando o se requiere capacitación. Es —expresado libremente— que esto está cambiando. ¿Por cuanto? Dudo que esté cambiando mucho. ¡Quiero saber por cuánto!

Una respuesta indicó que, dado que muchos profesores han sido estudiantes durante muchos años, ¡ergo, debería poner en práctica fácilmente las mejores prácticas pedagógicas y evitar las peores! ¡Por supuesto, la respuesta fue irónica! (¿Correcto? ¡Guiño! ¡Guiño!) Sin embargo, creo que ese es el sentimiento general que mantiene a los profesores dando conferencias y aburriendo a los estudiantes (y aprendiendo mal). ¡Estudiantes perezosos! Razoné que, si este fuera el caso, ¿por qué los maestros deben tomar 1 o 2 años de capacitación docente en Canadá para convertirse en un maestro de buena fe en un aula pública? ¡Que perdida de tiempo! Lengua y mejilla. Agregué que tal vez esos tontos maestros (que no pueden aprender nada más, después de todo) deben, supongo, ¡deben aprender lo que es tan obvio para los profesores! ¡Gracioso! No era obvio para mí cuando fui a la universidad … ¡sentado y escuchando! Pero, las cosas están cambiando, ¡me han dicho! ¡Ellos dicen! Espero una respuesta con datos y pruebas contundentes.

Por cierto y paradójicamente, algunos profesores de lingüística, algunos escritores y algunos lingüistas aficionados han tenido la audacia de cuestionar la capacidad de los maestros para enseñar alfabetización y escritura de inglés de manera eficiente a niños y estudiantes adultos. ¿Quiénes son ellos para juzgar? ¡Cómo se atreven a criticar las habilidades de enseñanza de los maestros cuando ellos mismos no tienen capacitación! ¿Y lo que es más? ¿Cómo se atreven a señalar con el dedo a los maestros y estudiantes que se han visto obligados a usar un sistema de ortografía que se ha evaluado como menos que óptimo? ¿Puede un cirujano realmente operar a alguien con un bisturí romo en una habitación sucia? ¿Puede un maestro enseñar y un alumno realmente aprender usando un sistema tan mal diseñado? ¿Por qué deberíamos afilar ese bisturí y limpiar esa habitación sucia? Un pequeño desafío no hace daño a nadie. ¿Derecho?

Afirman que no se puede arreglar como algunos afirman que las mujeres eran incapaces de conducir y votar. ¿Quién es realmente incapaz? ¿Quién mantiene a las personas en la Edad Media? La respuesta de John Katt a ¿Cuáles son sus opiniones más controvertidas o impopulares?

Esa es realmente una pregunta muy interesante. La respuesta corta es generalmente no. Estoy seguro de que hay excepciones, por ejemplo, aquellos que obtienen un título de EdD (doctor en educación) aprenden mucho más sobre el aprendizaje y la enseñanza debido a la naturaleza de su programa.

Mientras estaba obteniendo mi doctorado, tuve la oportunidad de enseñar una clase de informática de nivel inferior en un aula tradicional. El curso ya estaba desarrollado: solo tenía que actualizar / personalizar algunos de los materiales de la conferencia. Después de completar el nuevo papeleo de alquiler y de recibir la llave del aula, me soltaron mis primeras víctimas, es decir, estudiantes. Con la excepción de algunas instrucciones básicas sobre cómo registrar calificaciones y cómo responder a ciertas solicitudes de los estudiantes, no recibí capacitación.

Un avance rápido hasta el año pasado, acepté dos puestos adjuntos al mismo tiempo (eso puede haber sido un error …). Uno era una clase pura en línea; el otro era un híbrido (en línea y cara a cara). La clase pura en línea comenzó primero y prácticamente no tenía entrenamiento. No estaba familiarizado con el sistema de aprendizaje en línea, por lo que me dieron acceso a una breve video conferencia sobre el uso del sistema. El curso híbrido comenzó 8 semanas después, y para este curso (en una universidad diferente) tuve que tomar un curso en línea de dos semanas para familiarizarme con el sistema de aprendizaje en línea de esta universidad. En ninguno de los casos se me dieron instrucciones / capacitación sobre los conceptos básicos de la enseñanza (que creo que es el punto de su pregunta).

Solo soy un profesor adjunto con 2 años de experiencia docente a tiempo parcial. Me interesarían las respuestas de profesores más experimentados, experimentados y de tiempo completo. Pero tengo numerosos amigos / colegas que son profesores y no estoy al tanto de que ninguno de ellos reciba capacitación específica sobre cómo enseñar.

Dicho esto, en mi caso, experimenté la enseñanza como estudiante durante aproximadamente 27 años (1er grado hasta el último año, más 15 años obteniendo mi licenciatura, dos maestrías y doctorado). Así que creo que puedo reclamar una experiencia bastante extensa observando los estilos de enseñanza buenos, malos y feos. Supongo que creen que si has llegado lo suficientemente lejos en el sistema educativo para obtener tu doctorado, deberías saber cómo enseñar.

La Sociedad Estadounidense de Ingenieros Civiles ofrece dos talleres de enseñanza de una semana de duración (ExCEEd – excelencia en educación en ingeniería civil) cada verano, a la nueva facultad principalmente en departamentos de ingeniería civil. Es uno de los talleres de enseñanza más completos, desafiantes, inspiradores e informativos que se brindan. Es difícil ingresar a esos talleres, sin embargo, si aplica lo que aprendió, su enseñanza se transforma por completo. Entonces sí, hay talleres y clases muy efectivos para enseñar a la facultad a aprender a enseñar.

Incluso los profesores que enseñan a los maestros realmente no usan la capacitación docente que están enseñando. (decir que 3 veces rápido)

Las universidades siguen utilizando el mismo estilo de enseñanza que se desarrolló en la Edad Media o antes. Alguien se para al frente y habla y luego se espera que los estudiantes regurgiten la información que escucharon en una fecha posterior. No es la mejor manera para que la gente aprenda. En realidad es el tipo de enseñanza menos efectivo. Los seres humanos aprenden mejor haciendo, no escuchando. Sin embargo, las tradiciones mueren duro a nivel universitario.

No se requiere capacitación para ser un profesor. Las universidades solo están interesadas en personas que son investigadores y autores que crearán un nombre para la universidad. Esta es una tradición para la academia después de la secundaria. La idea es que los estudiantes hayan aprendido habilidades en la escuela primaria y secundaria para poder tomar información de los profesores a través del método socrático de aprendizaje. Pero desafortunadamente ahora sabemos que no todos los estudiantes son aprendizajes auditivos. Muchos son visuales y los millennials tienden a tener una porción más grande que son aprendices táctiles. Una de las razones por las cuales las universidades son mejores para la educación post secundaria que la universidad.

Tanto los colegios como las universidades no requieren capacitación docente porque el cuerpo estudiantil ha sido preparado por una educación anterior y el estudiante es un adulto, por lo que no son tratados como niños sino tratados como cualquier otro adulto que estaría fuera para trabajar en la fuerza laboral y asistir reuniones y capacitación que se espera que aprenda de la enseñanza de estilo auditivo.

Tanto los colegios como las universidades ahora tienen evaluaciones de profesores y profesores.

Los mejores profesores son aquellos que han pasado por la capacitación de maestros y han enseñado en la escuela secundaria durante 4 años antes de comenzar sus Maestrías y Doctorados. Hasta la fecha, no existe una institución post secundaria que exija o requiera que los profesores o profesores universitarios tengan capacitación docente. Al menos no en América del Norte

Por lo general, no, pero como la otra respuesta indica, algunas universidades ahora están tratando de ayudar a su facultad a considerar diferentes enfoques de la enseñanza.