Cómo convertirse en un maestro que enseña a resolver problemas

Answer 1

Cuando preguntas a los estudiantes, las matemáticas son casi tan despreciadas como el inglés. De alguna manera tienes la baraja apilada contra ti. Las matemáticas son difíciles de hacer interesantes debido a los problemas que ya ha identificado. Mis profesores de matemáticas eran bastante secos y aburridos. Siempre se trataba de: “Aquí hay un nuevo proceso. Aquí hay números. Aplique el nuevo truco que ha aprendido”. Nunca fue una cuestión de resolución de problemas.

Si quieres hacerlo interesante, comenzaría creando situaciones hipotéticas en las que estos trucos realmente funcionen. Esto se volverá progresivamente más difícil a medida que las matemáticas aumenten en complejidad. Aún así, todo tipo de matemática se desarrolló debido a una necesidad. Se utilizó el cálculo para descubrir el movimiento de los planetas (aunque Newton supuestamente lo había creado por “capricho” anteriormente).

Si puede hacer que las matemáticas sean útiles en lugar de solo una serie de manipulaciones, puede marcar la diferencia. Considere agrupar estos trucos de manipulación numérica en unidades y luego crear un gran problema que requiera todas estas manipulaciones para resolverlos. Lo viejo, “la escalera está parada contra la pared, es X alta y el pie está a Y distancia de la pared, qué tan alto está en la pared”, simplemente no la corta. Encuentra algo más convincente. Qué es exactamente ese “algo” es que no puedo responder. Por eso enseño inglés.

Answer 2

La enseñanza de la resolución de problemas se produce al ser un aprendiz activo. Cuando pasé de la enseñanza “normal” de ciencias de la computación y matemáticas, el primer paso es cambiar su punto de vista sobre lo que es importante. El lema es “No seas un sabio en un escenario, sé una guía al costado”. Lo que hice fue tomar mi clase favorita y cambiar lentamente las “clases” por problemas. Mi clase final antes de retirarme, en realidad comencé la clase preguntando a los estudiantes qué querían saber. La enseñanza activa (50 estrategias para la enseñanza activa: involucrar a los alumnos de K-12 en el aula: Andrea M. Guillaume, Ruth Helen Yopp, Hallie Kay Yopp: 9780132192729: Amazon.com: Libros) se empuja más activamente en K-12 que en las universidades .

En matemáticas, el método se conoce como el “Método Moore” después de Ed Moore, método Moore. El truco es descubrir la rúbrica de calificación. Mi última clase tenía un horario exacto de problemas, sin saltos.

Answer 3

Puede unirse a algún sitio de tutoría para que pueda enseñar a los estudiantes y también ganar. Puede registrar su cuenta de forma gratuita en Select My Tutor, tan pronto como registre su cuenta de tutor, el equipo verificará su cuenta y después de eso, puede comenzar la tutoría utilizando esta plataforma. Su tutoría comenzará utilizando esta plataforma.

Answer 4

En la mayoría de las escuelas privadas y algunas escuelas estatales, los estudiantes no solo tienen una opinión positiva de las matemáticas (generalmente a través de un departamento de matemáticas fuerte y entusiasta), las escuelas también están interesadas en que participes en la vida extra curricular de la escuela. Esto no es solo en juegos de entrenamiento o compartiendo pasatiempos, sino también en el inicio de clubes académicos.

En mi escuela, dirijo un club de juegos de mesa y también he dado charlas sobre varios aspectos interesantes de las matemáticas. Estas charlas han sido sobre estadísticas interesantes, experimentos de probabilidad (como el experimento de la aguja de Buffon y el problema de Monte Hall), algoritmos de búsqueda de rutas y descifrado de códigos.

También hemos tenido oradores para hablar sobre descifrar códigos y resolver Sudokus y algunas escuelas tienen clubes de descifrado de códigos que a menudo intentan resolver los desafíos de cifrado.

Si tuviera que comenzar conversaciones como esta, entonces estoy seguro de que podría realizar cursos o giras dando charlas sobre temas similares.

Answer 5

Intenta no dar soluciones primero. Dales preguntas y espera a que encuentren soluciones. Anímelos a intentar intentarlo con los pasos que conozcan. A veces los niños lo resuelven de maneras más fáciles. Si se atascan, ayúdelos. De esta manera, se darán cuenta de dónde se equivocaron o cuál fue el error en su solución. Intentarán gradualmente hacer preguntas por su cuenta sin esperar a que el maestro las resuelva.