No estoy en desacuerdo con nada de lo que dijo Mimi Rothschild en su respuesta.
Pero podría agregar algunas ideas y tres reformas de política, desde mi propio punto de vista (solo pase a las reformas al final para ver la versión corta):
Creo que sería útil analizar los propósitos de la educación pública en los Estados Unidos de América. Por cierto, hay un libro llamado “Educación pública en los Estados Unidos de América” (1812) escrito por Pierre DuPont en respuesta a una solicitud de Thomas Jefferson para una carta sobre este tema. Se dirigió a Estados Unidos como una república y qué nivel de educación se requeriría para que una república permaneciera libre de tiranía.
Jefferson consideró a Pierre DuPont “El hombre más capaz de Francia”. Entiendo que la carta de Pierre reflejaba el entendimiento mutuo que él y Jefferson tenían en común de las discusiones cuando Jefferson estaba en Francia. Escribió su carta de respuesta, cuando llegó a Estados Unidos, y se la envió a Jefferson en abril del año 1800, y no se publicó hasta 1812. Dijo que el propósito de la educación era “trabajar” . Al leer ese libro, ampliaría un poco esa afirmación desde el punto de vista de nuestra cultura moderna y diría que los estudiantes deben ser entrenados de tal manera que lo sean; más trabajadores, más empleables, tienen una mejor ética de trabajo, son más productivos, pueden aprender el conocimiento y las habilidades que nuestra economía usa según sea necesario más fácilmente de la economía, y lo que han recibido capacitación debe estar alineado con el propósito , el estudiante individual, tiene en mente para el trabajo de su vida. Creo que sería razonable decir que estos son los “resultados esperados” de la educación en Estados Unidos.
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No conozco ninguna meta nacional para la educación que indique esto en la cultura actual. Sé que este es un objetivo principal que casi todos los padres tienen para sus hijos. Es la esperanza de la gente en la industria, excepto los hastiados. Sé que al menos una serie de gobernadores en el estado de Michigan, desde 1970 hasta el año en curso, han enfatizado este punto exacto, que hay una “brecha” entre los resultados de la educación pública y qué industria, nuestra economía necesita en Michigan para Ser más viable. Esos gobernadores esperaban algo más parecido a lo que describí como la transición de la escuela al trabajo.
Bueno, para mirar honestamente la política educativa actual y las posibles reformas, ¿primero habría que mirar honestamente cuáles son los resultados actuales? ¿Eso suena bien?
Según tengo entendido, alrededor del 50 por ciento de los graduados universitarios no pueden encontrar trabajo, el día después de la graduación, en el campo en el que han recibido capacitación.
En pruebas internacionales como el TIMSS, Estados Unidos se ubica por debajo de todas las naciones industrializadas.
En la prueba internacional de lectura, Estados Unidos ocupa el puesto 47 en el mundo, la última vez que miré.
Cada año, la industria gasta aproximadamente la misma cantidad que todos los niveles combinados de educación pública. Actualmente alrededor de $ 1 billón de dólares cada uno. Solo para dejar esto en claro, después de todo ese dinero gastado por la educación pública (y estudiantes y padres), entonces la economía tiene que gastar mucho más para alinear las habilidades y el conocimiento del individuo con el trabajo que realizará, para volverse más productivo, para llenar el “vacío” dejado por la educación pública porque no están enseñando a los niños a “trabajar”. Una de mis principales responsabilidades como Gerente de Ingeniería era formar ingenieros recién contratados, recién salidos de la universidad. (Asumir y continuar los proyectos que había creado.) Me pareció más conveniente deshacer algunas de las malas capacitaciones que las escuelas públicas habían instalado en Ingenieros. Como la incapacidad de aprender ciertas cosas.
Creo que estos resultados reflejan el fracaso de la educación pública cuando se trata de “Trabajo”. Al igual que esa larga lista de Gobernadores en Michigan desde 1970 hasta el presente dijo cada año en sus direcciones de Estado de Estado.
Solo un “resultado” final de los últimos años, no he encontrado una estimación actual de este fracaso educativo en la literatura, pero … En 1994, el NAEP dijo: “La mitad de todos los estudiantes de Matemáticas en América abandonan cada año”. “Solo el 5 por ciento está al nivel de grado en Matemáticas cuando se gradúan de la escuela secundaria”. Pedí a nuestra junta escolar local que publicara el nivel de grado. realmente alcanzado por el grado escolar, K-12, para nuestra escuela local en matemáticas, lectura, escritura y ciencias. Les di un gráfico, basado en esa cita de NAEP, de lo que pensé que podría ser y les ofrecí mostrarles cómo hacerlo. Luego podríamos comparar los resultados logrados por nuestra escuela en relación con lo que el NAEP decía que estaba sucediendo. Se negaron a reunir y publicar esta información al público. Solo para aclarar este punto, en estos días la mayoría de las escuelas usan algo llamado “promoción social”. La promoción social permite, o debo decir, requiere, que los estudiantes que no están en el nivel de grado académico pasen al siguiente nivel de grado en lo que respecta a la inscripción. preocupado. Entonces, esta práctica oculta la realidad real de lo que está sucediendo. Para mí, eso significa que las habilidades de estudio de los estudiantes son tan pobres que la mitad de los estudiantes abandonan cada año en cada una de estas materias: en matemáticas, lectura, escritura y ciencias.
Le pregunté a más de 500 personas si alguna vez tuvieron un curso de “¿Cómo estudiar?”. Los primeros 500 dijeron “No”, nunca tuvieron ese curso. Pero desde entonces he encontrado algunos que dicen “Sí”. Esta es una gran brecha en la educación pública y la educación privada. Cuando finalmente hablé con mi hermana mayor, el año pasado sobre esto, dijo que había tomado ese curso de estudio, o más bien le había dado un libro llamado “Estudio efectivo” por Francis Pleasant Robinson en 1958. Había estudió eso y aplicó esas técnicas de manera efectiva. Ella tiene un Doctorado en Antropología. Ella atribuye su habilidad para hacer eso, a ese libro.
Aquí están mis tres reformas políticas basadas en los antecedentes anteriores:
I. La educación en los Estados Unidos debe valorar el propósito básico de la educación que es trabajar.
El trabajo es el factor más estabilizador de nuestra civilización. Debe ser valorado en la educación pública.
Esto incluye preparar a un individuo para hacer el trabajo de su vida. Esta preparación debe ser hacia ser un trabajador, ser dueño de un negocio y / o hacia el trabajo de la vida que elija un individuo.
Actualmente, el propósito de la educación parece ser el “comportamiento” donde se enseña como “adaptarse al entorno”. De esta manera, un tirano prepara las mentes de los sujetos. Esta es también la forma en que un maestro de esclavos prepara las mentes de los esclavos. No deberíamos estar usando este modelo en Estados Unidos.
II La educación en los Estados Unidos debe incluir las habilidades de estudio que las personas necesitan para aprender y trabajar de manera efectiva.
El cincuenta por ciento de los estudiantes no deberían estar reprobando cada año en matemáticas. Esto también es cierto en lectura, escritura y ciencias. El hecho de que esto sea cierto en la actualidad o casi, no debería ser desconocido para los estadounidenses. ¿Cómo pueden tomar decisiones como individuos si este conocimiento se oculta tan bien? Los estudiantes deben tener las habilidades de estudio para tener éxito en cada cosa que alcanzan, en lugar de hacerles sentir que son tontos o que no son lo suficientemente inteligentes como para aprender.
La industria no debería necesitar gastar un billón de dólares al año para compensar los fracasos de la educación pública. Una de estas fallas importantes es no enseñar cursos de estudio efectivos.
Los cursos de estudio que enseñan a los estudiantes a estudiar de manera efectiva deberían ser la norma, y no la excepción extrema. Los niveles de grado deben reflejar el logro real, no la “promoción social”. Los cursos de estudio deben producir estudiantes que sepan aprender, en la escuela, en el trabajo y en el trabajo de sus vidas.
III. La educación en los Estados Unidos no debería ser obligatoria.
Los contribuyentes gastan actualmente alrededor de un billón de dólares por año en el fallido sistema de educación pública descrito anteriormente. El 50 por ciento de los estudiantes abandonan al año, es decir, ya no participan de manera efectiva en las asignaturas de Matemáticas, Lectura, Escritura y Ciencias, K-12, 13-16 (universidad) y 17, 18, 19 y 20, y por el resto de sus vidas. Incluso si aprenden una materia, incluso si se gradúan, no están preparados para trabajar, incluso entonces. Los contribuyentes llevan la carga de los estudiantes reprobados hasta la edad de 18 años debido a la promoción social en Michigan. Los padres, los estudiantes y la industria llevan la carga financiera de la educación pública desde los 18 años en adelante por el resto de sus vidas, por una educación pública que se representa a sí misma de manera horrible. 50 por ciento de los estudiantes abandonan al año. El resto no está preparado para trabajar, no tiene una ética de trabajo y no sabe cómo aprender las habilidades utilizadas en la economía. Entonces, la economía continúa llevando esta carga durante toda la vida de cada trabajador.
La educación pública solo debería ser obligatoria si cumple con esta promesa de educación. Consideremos esto como un contrato con los contribuyentes, los votantes y la economía de aquí en adelante. Pagaremos los resultados que se puedan demostrar. Como ejemplo, hubo una demanda colectiva en Michigan que finalizó en 2015, la ACLU contra la Junta Estatal de Educación de Michigan. La corte encontró para el estado. El tribunal determinó que la Constitución de Michigan y las Leyes Compiladas de Michigan y la Junta de Educación del Estado no prevén que un estudiante aprenda algo en Michigan. No existe un “derecho a aprender”. El estado debe proporcionar instalaciones, programas y maestros, pero no se requiere que ningún estudiante aprenda. Entonces, en esta versión del “contrato”, los contribuyentes y la economía están obligados a pagar más de $ 20 mil millones por año, pero el estado está legalmente obligado a no producir ganancias para el estudiante individual. Para mí esto es totalmente irresponsable. Este es un contrato totalmente criminal.
La educación no debe ser obligatoria para el estudiante y los padres, si el estado no está obligado a demostrar ningún resultado.